小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的困境與出路

吉庭軍

【摘 要】

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，教師們經(jīng)常會(huì)面臨一些教學(xué)困境，想要化解這些教學(xué)困境，教師要采取更多有針對(duì)性的教學(xué)策略。教師要有意識(shí)的豐富學(xué)生的寫作素材積累，針對(duì)小學(xué)生的作文教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的想象力，教師要給予學(xué)生充分的作文發(fā)揮空間，要給學(xué)生的自由寫作提供更多好的平臺(tái)。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué) 作文教學(xué) 困境 出路

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的核心部分，這也是鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力與知識(shí)掌握程度的教學(xué)過(guò)程所在。對(duì)于小學(xué)階段的作文教學(xué)而言，教師經(jīng)常會(huì)面臨各種教學(xué)困境，學(xué)生的作文水平也很難得到有效提升。如何能夠突破這個(gè)困境，并且為作文教學(xué)找到出路，這是很值得我們探究的問(wèn)題。教師要讓作文教學(xué)循序漸進(jìn)的展開，要慢慢進(jìn)行對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，并且要注重挖掘?qū)W生的各方面潛能，這往往能夠讓作文教學(xué)收獲更好的成效。

一、豐富學(xué)生的寫作素材積累

大部分學(xué)生在作文習(xí)練中最常碰到的一個(gè)問(wèn)題就是覺得無(wú)話可說(shuō)，不知道有什么內(nèi)容可以寫，這其實(shí)都可以歸結(jié)為一類問(wèn)題，那便是學(xué)生在寫作素材積累上的匱乏，這也是很多小學(xué)生共同面臨的一個(gè)寫作困境。教師要有意識(shí)的豐富學(xué)生的寫作素材積累，要透過(guò)有效的教學(xué)引導(dǎo)讓學(xué)生們對(duì)于生活養(yǎng)成悉心觀察的習(xí)慣，并且要讓學(xué)生能夠從生活中積攢更多有價(jià)值的寫作素材與寫作靈感。同時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，要讓學(xué)生多從書本中收獲好的寫作素材與寫作經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)于學(xué)生寫作能力的提升將會(huì)很有幫助。

教師要讓學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，并且要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法。學(xué)生讀的書中的某一點(diǎn)，或從正面或從反面打動(dòng)了自己的心，讓他們有所感悟，這樣便可以觸發(fā)學(xué)生寫作的沖動(dòng)，并且能夠讓學(xué)生找到寫作的靈感。豐富學(xué)生知識(shí)積累的最直接的途徑便是引導(dǎo)他們多看書，勤讀報(bào)，欣賞有關(guān)的電視節(jié)目，并注意積累，為自己作文積攢豐富充實(shí)的寫作素材。這樣可使學(xué)生在自己的文章中有感而發(fā)，直抒胸臆，寫出成長(zhǎng)中的孩子的感悟之作。教師也可以定期在班級(jí)組織一些讀書交流活動(dòng)，例如，可以以“我最喜愛的故事”為題，讓學(xué)生就近期讀到的有趣的故事或者書籍展開交流分享。這不僅會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與閱讀熱情，這也會(huì)讓學(xué)生在分享的過(guò)程中豐富自己的寫作素材積累，這些都會(huì)為實(shí)際寫作教學(xué)帶來(lái)很多幫助。

二、展開對(duì)于學(xué)生想象力的鍛煉

針對(duì)小學(xué)生的作文教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的想象力非常重要，這是讓學(xué)生寫出更多有意思的文章的基礎(chǔ)。小學(xué)生的思維是極其活躍的，很多天馬行空的想象都會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，教師需要做的就是保護(hù)學(xué)生這些珍貴的想象力，并且將其充分融入到自己的習(xí)作中，這會(huì)是一個(gè)非常好的教學(xué)促進(jìn)。很多教師都覺得學(xué)生的文章缺乏可讀性，整篇文章十分枯燥，這很大程度是因?yàn)閷W(xué)生的想象力受到遏制所致，這也是應(yīng)當(dāng)充分引起教師重視的一個(gè)教學(xué)問(wèn)題。教師不要用一些成人的要求來(lái)限制學(xué)生，要注重對(duì)于學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)與激發(fā)，這不僅會(huì)為作文教學(xué)帶來(lái)推進(jìn)，這對(duì)于學(xué)生今后的語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)都會(huì)是極大的促進(jìn)。

培養(yǎng)學(xué)生的想象力要循序漸進(jìn)的展開。在低年級(jí)，可以指導(dǎo)他們進(jìn)行具體描述，到了中高年級(jí)，就要引導(dǎo)他們既寫形象，又能抓住細(xì)節(jié)展開想象，甚至進(jìn)行議論、類比。兒童想象力的提高，除了靠課堂教學(xué)中教師的引導(dǎo)外，更多的是靠他們現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，走進(jìn)生活。所以在平時(shí)的教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由想象的空間，努力為學(xué)生創(chuàng)造條件，發(fā)展兒童的想象力。我們也可以利用課外活動(dòng)、晨讀、午讀時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃有步驟的說(shuō)話訓(xùn)練，這會(huì)使學(xué)生能夠自由發(fā)表意見，充分發(fā)揮想象力。鍛煉學(xué)生的想象力在作文教學(xué)中非常重要，這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力的提升將會(huì)起到極大的推動(dòng)作用。

三、給予學(xué)生充分的作文發(fā)揮空間

從很多實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們看到，不少學(xué)生在拿到寫作任務(wù)時(shí)都不知道從何下筆，甚至?xí)霈F(xiàn)頭腦一片空白的狀況。這確實(shí)能夠一定程度反應(yīng)出學(xué)生語(yǔ)言積累上的匱乏，然而，這也很可能是因?yàn)閷懽髦黝}無(wú)法引起學(xué)生的寫作興趣所致。因此，想要化解這個(gè)教學(xué)困境，教師要給予學(xué)生充分的作文發(fā)揮空間，要給學(xué)生的自由寫作提供更多好的平臺(tái)，這往往能夠起到很好的教學(xué)功效，這也會(huì)非常有助于學(xué)生寫作熱情與寫作興趣的培養(yǎng)。

我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中應(yīng)改變過(guò)去為寫作而寫作的情況，要采取各種有效的模式激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)。教師可以在寫作訓(xùn)練時(shí)只給一個(gè)大范圍的題目，即“母題”，讓學(xué)生根據(jù)“母題”按自己的興趣自設(shè)副題，即“子題”，然后以子題寫作，寫作內(nèi)容和體裁可以自行決定，學(xué)生就有了選擇的機(jī)會(huì)。學(xué)生也可以不按題目作文，甚至可以在寫作完成后再為自己的文章冠題目，這好像廚師為自己的拿手菜起一個(gè)美名一樣。在作文教學(xué)時(shí)，教師要給學(xué)生的自由發(fā)揮提供更多空間，不要設(shè)定寫作題目或者寫作題材，讓學(xué)生真實(shí)自由的進(jìn)行表達(dá)。這不僅有助于學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的真情實(shí)感，這也會(huì)更容易讓學(xué)生感受到寫作的樂(lè)趣，這才是高效的作文教學(xué)模式所在。

【結(jié) 語(yǔ)】

在展開小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，教師們經(jīng)常會(huì)面臨一些教學(xué)困境，想要化解這些教學(xué)困境，教師要采取更多有針對(duì)性的教學(xué)策略。教師要有意識(shí)的豐富學(xué)生的寫作素材積累，要透過(guò)有效的教學(xué)引導(dǎo)讓學(xué)生們對(duì)于生活養(yǎng)成悉心觀察的習(xí)慣，并且要讓學(xué)生能夠從生活中積攢更多有價(jià)值的寫作素材與寫作靈感。針對(duì)小學(xué)生的作文教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的想象力也非常重要，這是讓學(xué)生寫出更多有意思的文章的基礎(chǔ)。此外，教師要給予學(xué)生充分的作文發(fā)揮空間，要給學(xué)生的自由寫作提供更多好的平臺(tái)，這往往能夠起到很好的教學(xué)功效。

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