“以讀促寫”提升初中生語文寫作能力

王永利

【摘 要】

閱讀能力與寫作能力是初中生語文學(xué)習(xí)能力的重要方面，在重視作文體系化教學(xué)中可以將閱讀中的寫作技法引入寫作訓(xùn)練中，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的范本，有提升的方向。本文就初中語文閱讀教學(xué)如何因勢利導(dǎo)提升學(xué)生寫作能力的問題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 閱讀教學(xué) 寫作能力 運用遷移

閱讀是吸取，寫作是傾吐。初中語文教學(xué)中，我們往往過多重視閱讀教學(xué)，重視語文的基礎(chǔ)夯實，對句段篇章的分析和思考能力，較少在寫作中有效的運用閱讀中習(xí)得的語言、寫法和布局。甚至很少引導(dǎo)學(xué)生將閱讀所得作為寫作的素材。如此，我們一方面說作文難教，另一方面卻不從或是不能很好地從閱讀中汲取寫作養(yǎng)分，讀寫分家，最終是會讀不會寫。那么，如何改變這種現(xiàn)狀，有效提高學(xué)生的寫作能力呢？

一、讓經(jīng)典范文成為寫作不竭源泉

現(xiàn)代文閱讀是初中語文閱讀的主體部分，我們學(xué)生在一些精彩經(jīng)典篇目中獲得語言藝術(shù)，欣賞手法，感受思想，體會結(jié)構(gòu)內(nèi)容，并能在閱讀反思中獲得心靈和品質(zhì)的提升。其實，如果我們學(xué)生在觀察生活，體驗生活的基礎(chǔ)上，很好的運用學(xué)到的語言、章法進(jìn)行寫作。那么，我們學(xué)生的作文就不會內(nèi)容蒼白，表達(dá)枯燥，情感膚淺了。如朱自清的《背影》這篇散文開門見山的寫法就讓我們學(xué)生知道作文如何快速入題，扣住題目，點明主旨，也讓我們知道作者將要寫的是“最不能忘記的是他的背影”。這篇文章中典型素材和細(xì)節(jié)描寫也可以是寫好記敘文的很好借鑒——父親穿過鐵路時的動作，通過幾個生動形象的重點關(guān)鍵動詞，就讓父親對兒子的關(guān)愛顯露無遺。我們寫人敘事的時候，通過人物的動作刻畫來表現(xiàn)人物的性格是一種常用的寫法。那么，吸收借鑒朱自清寫父親的手法，我們學(xué)生的作文至少描寫生活起來，內(nèi)容豐滿真實起來。當(dāng)然，其中還是優(yōu)美而簡練的語言也值得我們同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒。

可以說，我們初中語文教材所選的文章要么是名家名篇，要么是貼近學(xué)生生活富有生活氣息的作品。只要我們老師和同學(xué)都能重視教材中文章的突出手法并運用到自己的寫作中，那么，我們學(xué)生的作文就可以寫得可圈可點。

二、加強指導(dǎo)訓(xùn)練讓閱讀融入作文

誠然，我們每位老師都意識到提到學(xué)生的寫作能力與閱讀教學(xué)密切相關(guān)，也可能會在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行一些必要的寫作訓(xùn)練，但是，我們讓閱讀更好的促進(jìn)和提升寫作還需要一定的指導(dǎo)和點撥。

1.加強指導(dǎo)，有效吸納獲得方法

教師在閱讀教學(xué)中會對教材有所取舍，認(rèn)為好的課文可能詳細(xì)講解，那么，我們在這一文章教學(xué)之后，往往練習(xí)是側(cè)重于閱讀分析和鑒賞能力。這里，我認(rèn)為就某些篇章可以讓學(xué)生寫寫閱讀感受，可以讓學(xué)生寫寫同題作文。如“至愛親情”專題學(xué)習(xí)之后，就讓同學(xué)寫寫“我的母親”，讓他們寫一寫生活中母親關(guān)愛自己的細(xì)節(jié)，運用上課文中學(xué)到的語言表達(dá)方法，細(xì)節(jié)描寫方法，學(xué)會用平實而富含情感的語言；用一用開門見山、首尾呼應(yīng)，過渡自然的寫手技法。如此，我們學(xué)生能在更好理解教材對應(yīng)的課文，也能更好的吸收經(jīng)典篇章的寫作技法，獲得閱讀和寫作能力的雙提升。當(dāng)然，這離不開我們老師在閱讀教學(xué)中的一些指導(dǎo)，如何透徹理解文章的主題思想，如何透過文字感受作者是如何傳遞情感，進(jìn)而在明白課文所寫內(nèi)容、寫作目的中掌握文章的情感表達(dá)方法，謀篇布局特點、寫作技巧靈活運用，語言文字精妙組織方式等等。從而在閱讀中就有思考其如何寫、怎么寫的寫作技藝。如《濟南的冬天》學(xué)習(xí)中，體會濟南冬天的迷人景象描寫中修辭手法的運用和能夠傳遞情感語言的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)和借鑒文章的結(jié)構(gòu)布局方法等等。

2.重視運用，形成借鑒寫作習(xí)慣

學(xué)習(xí)要發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓閱讀中獲得的寫作方法有效運用到寫作中也需要學(xué)生有興趣，有渴望才行。我們在閱讀教學(xué)中都會指出一些現(xiàn)代文的寫作妙處。那么，學(xué)生如何運用就需要通過有效的訓(xùn)練才行。我們經(jīng)常會說學(xué)生不會寫作文，這是因為我們不能激起他們寫作的興趣，不能促成他們有效的運用獲得的寫作方法。如在“童年趣事”專題學(xué)習(xí)之后，我們就讓他們寫寫自己的童年趣事，讓他們在美好往昔的回憶中找到快樂，找到興趣。在“動物世界”專題之后就讓他們寫寫自己喜愛的動物，讓他們形成一些很好的寫作和借鑒的習(xí)慣。讓他們知道如何寫，怎樣寫。當(dāng)然，我們的閱讀也不僅局限于教材，我們學(xué)生還會看一些優(yōu)秀作文或者其他的一些比較好的文章，可以讓他們寫寫讀后感，對一些精彩的詞語和語段運用到自己的周記中去。我們在作文批閱和評講中要注意對他們的一些借鑒甚至引用做出肯定，激起他們將較好的字詞、句子以及構(gòu)思運用出來。鼓勵他們通過自己的加工和改造，將所學(xué)內(nèi)容化為寫作素材，為己所用。我們老師要做有心人，要適時將閱讀中的一些好的寫作技法讓學(xué)生們?nèi)シ聦懞娃D(zhuǎn)化為自己的知識儲備。如此，他們不斷運用，養(yǎng)成運用的習(xí)慣，作文自然而然就有可取之處，不斷訓(xùn)練、積累就會得到提升。

另外，我們還要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，對一些寫法進(jìn)行逆向運用，如在從不同角度分析和批判中獲得自己的創(chuàng)意寫作。從而寫出新穎富有新意的作文。

總之，讀寫能力是初中生語文能力和素養(yǎng)的提升的重要方面，我們在閱讀教學(xué)中多讓學(xué)生留意和感受經(jīng)典文章的寫作技巧和藝術(shù)性，鼓勵和引導(dǎo)他們會學(xué)活用，那么，他們的寫作能力和素養(yǎng)就會得到顯著提升。

【參考文獻(xiàn)】

【1】蘇素芬.關(guān)于學(xué)生作文心態(tài)調(diào)查及以讀促寫的策略思考【J】.現(xiàn)代語文，2014（08）

【2】劉繼妹.以讀促寫，提升作文能力——對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生作文現(xiàn)狀的幾點思考【J】.作文成功之路，2015（01）