導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)

胥獻(xiàn)峰

初中英語是我們系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語知識的關(guān)鍵時期，也是我們九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)課程之一，學(xué)好初中英語對于我們以后的學(xué)習(xí)和生活有著極其重要的影響。在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，初中英語的培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力，豐富學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。通過導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)的方式來進(jìn)行初中英語課堂的教學(xué)優(yōu)化是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的值得我們探索的嘗試。本文主要從以下三方面對此進(jìn)行研究探討。

1.注重因材施教尊重學(xué)生個性

導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)的思維方式的一個特色就是提倡教師教學(xué)方法與教學(xué)技巧的轉(zhuǎn)變，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的差異性來采取不同的培養(yǎng)方式。根據(jù)初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，初中英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重對學(xué)生的素質(zhì)教育。初中英語要尊重學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生的情感，幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的自信心與成就感。初中英語教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的個性，注重因材施教。導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式要去教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)與思考，重在培養(yǎng)學(xué)生的探究性意識。初中英語的課程實施也應(yīng)該成為學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識、活躍思維、發(fā)展心智的一個過程。教師在日常的生活中要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生所思所想，與學(xué)生們建立良好的關(guān)系。這樣體現(xiàn)在課堂教學(xué)中會給教學(xué)帶來良好的效果。我們舉一個具體的例子來說明，比如在初中三年級英語課“How do you study for a test？”的授課過程中，教師可以創(chuàng)新教學(xué)形式，加強跟學(xué)生的互動交流，讓學(xué)生參與進(jìn)課堂中來。教師可以根據(jù)平時對學(xué)生的了解，組織學(xué)生進(jìn)行小組分組討論，讓學(xué)生自由討論自己平時是如何準(zhǔn)備考試的，然后再適時的引入課程教學(xué)內(nèi)容。對于各個小組學(xué)生之間不同的見解，教師不要過早的給予正確的評價，要適時的引導(dǎo)學(xué)生，尊重每個學(xué)生不同的見解，讓學(xué)生們之間充分的溝通交流。

2.營造輕松和諧的課堂氣氛

初中英語是我們一門基礎(chǔ)教育的學(xué)科，我們應(yīng)該注重的一點是英語歸根到底是一種交際性的語言，初中英語課程的總體目標(biāo)是要致力于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，初中英語的課堂學(xué)習(xí)應(yīng)該是輕松愉快的。導(dǎo)思導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式應(yīng)用于初中英語課堂中最重要的是要營造一種平等的師生關(guān)系。師生關(guān)系是學(xué)生階段主要面臨的一種人際關(guān)系，教師在平時要設(shè)身處地的體驗學(xué)生的感受，創(chuàng)造寬松的教育環(huán)境，為建立平等和諧的師生關(guān)系創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。英語教師要注重英語教學(xué)要與時俱進(jìn)，信息技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)越來越多的進(jìn)入了課堂教學(xué)中，教師在平時也要注意將多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)來應(yīng)用于英語課程中，培養(yǎng)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂氣氛。比如我們在學(xué)習(xí)初三年級上冊“How was your school trip？”這一單元時，如果只是單純的講解課本的知識將會很難引起學(xué)生的共鳴與情感體驗，不會達(dá)到很好的教學(xué)效果。這時教師就可以運用多媒體等信息技術(shù)，將其應(yīng)用于課堂教學(xué)中。教師可以運用多媒體為學(xué)生播放一些學(xué)校春游的PPT圖片與視頻，通過這種圖像與音頻的刺激可以打造一種輕松愉快的氛圍，激發(fā)起學(xué)生自己的生活體驗，引起學(xué)生的深刻思考。這樣再進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)就會覺得水到渠成。

3.課堂教學(xué)要提倡循序漸進(jìn)

運用導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)優(yōu)化的過程中教師要注意的一個原則是要做到循序漸進(jìn)。循序漸進(jìn)的原則要求教師在教學(xué)過程中要注意由易到難、由簡到繁、逐步深化提高，讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識。循序漸進(jìn)原則是由英語知識本身的系統(tǒng)性與嚴(yán)密性決定的，同時這也是尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律以及認(rèn)知接受能力的規(guī)律決定的。導(dǎo)思導(dǎo)學(xué)就是提倡學(xué)生自主式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，啟發(fā)學(xué)生獨立的思考問題。一種思維方式的養(yǎng)成必須是一個長期的過程，特別是針對初中英語這門課程來說。在運用導(dǎo)思導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式的過程中要求教師給予學(xué)生充分的信任，循序漸進(jìn)的逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境。英語知識的學(xué)習(xí)絕對不是一朝一夕就可以提高的，必須要注重平常的積累。初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了基本的學(xué)習(xí)能力也形成了一定的思維方式。我們在運用導(dǎo)思導(dǎo)學(xué)方式的過程中教師要提倡學(xué)生獨立的思考，學(xué)生在初期的進(jìn)程中有些想法可能會不到位，教師不要過多的給予評價，要給學(xué)生創(chuàng)造成長的環(huán)境。如我們在進(jìn)行初中一年級“Where did you go on vacation？”這一課程的學(xué)習(xí)時，教師可以鼓勵學(xué)生大膽的表達(dá)自己的見解，先讓學(xué)生用簡單的句子進(jìn)行表述，然后再逐步引入新單詞，豐富學(xué)生的表達(dá)。在導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)的過程中教師不要急于求成，要有充分的耐心，講究方式方法，要逐步的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

將導(dǎo)思導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式應(yīng)用于初中英語課堂的教學(xué)中是值得我們探索的嘗試。在這個過程中，教師要尊重初中階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及英語學(xué)習(xí)的原則，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重因材施教，尊重每個學(xué)生的個性特征；其次還要注重營造輕松愉快的教學(xué)情境，讓學(xué)生們在快樂的氣氛中加強英語的學(xué)習(xí)；再次教師還要講究方式方法，要循序漸進(jìn)，不要急于求成。導(dǎo)思導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下對以往教學(xué)模式的一個顛覆性變革，它符合我們的改革趨勢，我們要堅定信念，朝著這個方向走下去。