讓師愛(ài)助力學(xué)生成長(zhǎng)的思考

錢靜珍

摘 要：給學(xué)生一份真摯的愛(ài)，教師付出的是理解、幫助、寬容、激勵(lì)，收獲的卻是沉甸甸的驚喜、欣慰和快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：班主任；真誠(chéng)的愛(ài)；華彩樂(lè)章

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）15-0063-01

當(dāng)班主任的日子，雖然平淡無(wú)奇，卻使我的生活日益忙碌，而平凡的日子也因此在繁忙中流光溢彩。無(wú)論是我付出的，還是學(xué)生回報(bào)我的，都是真摯的愛(ài)。那也許只是一抹關(guān)切的眼神，一個(gè)輕柔的動(dòng)作，但飽含的卻是從心底流淌出的真摯的情感。當(dāng)教育遇到愛(ài)，仿如那小花般馥郁芬芳。班主任又何嘗不是那春日的一朵小花，用愛(ài)、用執(zhí)著、用春風(fēng)化雨的綿柔，奏響了教育的華彩樂(lè)章。

一、用愛(ài)開啟心扉

我國(guó)近代教育學(xué)家夏丏尊先生曾說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睈?ài)是教育的基礎(chǔ)，是打開學(xué)生心扉的靈丹妙藥。

我班有一位單親家庭的孩子，她叫Z，剛從一所外地民工子弟學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)不久，父親在外打工，她一直隨爺爺奶奶生活。平時(shí)她沉默寡言，從來(lái)不和同學(xué)說(shuō)話。我?guī)状握宜勑模嫉痛怪^，一言不發(fā)。開學(xué)一周，我發(fā)現(xiàn)她情緒低落，總是一個(gè)人低著頭坐在教室的一個(gè)角落里，一副發(fā)呆的樣子，我猜她一定有事。在我的反復(fù)詢問(wèn)下她吐露了真情：原來(lái)幾天前她身上長(zhǎng)了水痘，渾身癢痛難忍，休息不好，又不好意思說(shuō)出來(lái)，怕同學(xué)們嘲笑她、遠(yuǎn)離她。得知真相后，我馬上帶她去醫(yī)院做了檢查，并利用午休時(shí)間把她送回家。她落下的功課，在她返校以后，我又利用下班時(shí)間為她補(bǔ)上。漸漸地，她性格變得開朗起來(lái)，各方面也有了不小的進(jìn)步，能主動(dòng)找我聊天、主動(dòng)和同學(xué)們一起游戲……

看到她成功地走出了自己的小圈子，融進(jìn)了集體的懷抱，我由衷地高興。事實(shí)告訴我，一個(gè)教師若能以真誠(chéng)的愛(ài)對(duì)待學(xué)生，學(xué)生就會(huì)向你敞開心靈的大門。

二、用愛(ài)喚起自信

德國(guó)的著名教育學(xué)家斯普朗格說(shuō)過(guò)：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒?！逼鋵?shí)學(xué)生的心，極其敏感而脆弱，需要鼓勵(lì)、喝彩與掌聲。尤其是學(xué)困生，他們的長(zhǎng)處往往被短處所掩蓋。對(duì)那些平時(shí)被輕視、受冷落，數(shù)落之聲不絕于耳的學(xué)困生，一聲贊揚(yáng)無(wú)異于久旱的甘霖、久雨的陽(yáng)光。教師要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，給予充分的肯定和贊揚(yáng)，讓他們看到希望，哪怕只是一句簡(jiǎn)單的稱贊、一個(gè)關(guān)切的眼神，有時(shí)也會(huì)給他們帶來(lái)莫大的影響，起到意想不到的作用。

J是個(gè)特殊的孩子，門門功課成績(jī)開紅燈，而且性格古怪、粗暴任性，老師們都搖頭嘆息：“朽木不可雕也。”有一次和同學(xué)吵架，他一生氣就把同學(xué)的文具盒給摔了，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)又把自己的文具盒丟進(jìn)了垃圾箱，更令人費(fèi)解的是被同學(xué)們批評(píng)后竟然要撞墻。他的行為著實(shí)讓我嚇了一大跳，當(dāng)天晚上，我就去他家進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)溝通，才了解到他在家曾經(jīng)幾次出現(xiàn)用自殺來(lái)威脅父母，借以逃避父母的責(zé)罰。

為了排除他的心理障礙，以后的一段日子，我開始盡量從J身上尋找一些能給以稱贊的東西。有一次，我發(fā)現(xiàn)他做的手工制作“蛋殼輪船”很不錯(cuò)。于是，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他，并把他的作品在班級(jí)的墻報(bào)上展覽。那一刻，我發(fā)現(xiàn)他笑得很歡，第一次坐得那么端正。第二天，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他第一次交來(lái)了家庭作業(yè)。以后的課堂上，他一天天地變好了，有時(shí)還能主動(dòng)舉手發(fā)言，性格也溫和了許多。

J的變化，讓我真正懂得：對(duì)于學(xué)生，重要的不僅僅是分?jǐn)?shù)，而是健康的心理、活力的綻放。這正如泰戈?duì)査f(shuō)：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！?/p>

三、用愛(ài)雕刻心靈

教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘也就是在于如何愛(ài)護(hù)兒童?！边@就要求班主任在工作中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生個(gè)性差異，因材施教，讓學(xué)生在教師的人格魅力熏陶下得到長(zhǎng)足發(fā)展，從而讓他們擁有健康的人格，快樂(lè)成長(zhǎng)。

學(xué)生L是個(gè)性格倔強(qiáng)、能言善辯的孩子，開學(xué)不久，母親就發(fā)現(xiàn)他幾次裝肚子疼逃學(xué)，還從家里偷偷拿了1000元錢在校外請(qǐng)客吃肯德基。母親打罵都無(wú)濟(jì)于事，急得帶他去看了心理醫(yī)生，還是沒(méi)有辦法改變他。他母親無(wú)奈，只好求助于我。我答應(yīng)了她，第二天，我單獨(dú)找他談話，讓他明白父母打工養(yǎng)家的辛苦。后來(lái)我又進(jìn)行了幾次家訪，與家長(zhǎng)溝通，讓他和父母簽訂了一份合同：雙休日讓孩子跟著媽媽去菜場(chǎng)打工，一是打工償還他花掉的1000元，二是讓他借此體會(huì)掙錢的不容易，從而幫助他養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。功夫不負(fù)有心人，一段時(shí)間后，我的努力得到了回報(bào)?？?，那個(gè)在班里熱心幫助別人擦玻璃的人是他，那個(gè)在教室里讀著優(yōu)秀作文書的人是他，那個(gè)在菜場(chǎng)幫母親賣生姜的人是他……

L的轉(zhuǎn)變讓我深有感觸：愛(ài)的力量是無(wú)窮的，正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。師愛(ài)如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)了他的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移，讓他懂得了感恩。

作為一個(gè)班主任，我沒(méi)有什么轟轟烈烈的事跡，我的心里只收藏了平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我很珍惜和每位孩子的談話，用心記錄了每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)故事。給學(xué)生一份真摯的愛(ài)，我付出了理解、幫助、寬容、激勵(lì)，收獲的卻是沉甸甸的驚喜、欣慰和快樂(lè)。我始終認(rèn)為，我在履行著教師職責(zé)的同時(shí)，也讓孩子們實(shí)現(xiàn)了自我凈化靈魂的過(guò)程。我會(huì)用一顆真誠(chéng)的心，繼續(xù)譜寫愛(ài)之歌。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王立華.做研究型班主任：演繹中國(guó)崗位的美麗[J].班主任，2011（02）.