高校大學(xué)生青春健康教育探索

林小明

摘 要：以高職院校學(xué)生青春健康教育為切入點(diǎn)，通過對(duì)目前高職院校學(xué)生青春健康教育現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，探索總結(jié)做好高職院校學(xué)生青春健康教育的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：青春健康教育；教育現(xiàn)狀；對(duì)策探討

中圖分類號(hào)：G479 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）15-0025-01

目前，在全國(guó)青春健康教育項(xiàng)目的大力推動(dòng)下，我國(guó)高職院校的青春健康教育取得了一些成效，但仍存在很多問題，如普遍缺乏正規(guī)的青春健康教育師資，教育形式單一呆板，受教育面窄，不能滿足高職學(xué)生的需求。據(jù)我院青春健康項(xiàng)目組調(diào)查：針對(duì)生理衛(wèi)生、避孕、性病和艾滋病的知識(shí)調(diào)查，男生正確回答率為49.39%，女生為52.99%，說明總體上高職學(xué)生對(duì)青春健康知識(shí)的了解比較缺乏。在目前的性健康教育方式中，學(xué)生最能接受由醫(yī)生、專家為其提供的知識(shí)，比例達(dá)47.06%，而課堂教授和家長(zhǎng)教育是學(xué)生最不能接受的方式。另外，女生主要通過與同學(xué)、朋友的交流獲得知識(shí)，而男生主要通過網(wǎng)絡(luò)電視錄影錄像獲得。相對(duì)而言，學(xué)校給予學(xué)生的性教育還是較少。由于師資和教學(xué)條件的限制，很多高職院校只是定期做以性生理健康為主的講座，或者是結(jié)合“5.25”心理健康周和“12.1”艾滋病日的活動(dòng)主題，舉行知識(shí)展覽、發(fā)放宣傳手冊(cè)、知識(shí)比賽等，沒有形成系統(tǒng)的知識(shí)教育體系。小部分高職院校也只是把青春健康作為選修課或在其他的必修課如心理健康教育課中講一些相關(guān)內(nèi)容，知識(shí)面很局限，加上大班授課，效果也不是很理想。

一、高職院校學(xué)生青春健康教育的原因分析

1. 社會(huì)發(fā)展的影響

在現(xiàn)代開放的環(huán)境下，高職學(xué)生性生理和性心理的成熟出現(xiàn)前趨態(tài)勢(shì)，面臨日益嚴(yán)重的性與生殖健康方面的心理沖突以及與性相關(guān)的健康危險(xiǎn)。加之人口流動(dòng)性的增強(qiáng)，各種性文化傳播媒介的沖擊、家庭結(jié)構(gòu)的變化、社會(huì)利益主體的多元化及其社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位差別的擴(kuò)大，這些因素導(dǎo)致傳統(tǒng)道德說教的作用已顯著削弱。

2. 學(xué)校相關(guān)教育不充分

目前，尚無針對(duì)高職院校學(xué)生開發(fā)的關(guān)于青春健康的專用教材。高職學(xué)生在年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)、身心發(fā)育等諸多方面原因，缺乏必要的課程，難以保證學(xué)生接受知識(shí)的途徑和準(zhǔn)確性。學(xué)院定期舉行的生殖健康等方面的講座或團(tuán)體輔導(dǎo)，聘請(qǐng)的基本是醫(yī)院的一些專業(yè)人士，這種方式受教范圍小、學(xué)時(shí)短、缺乏系統(tǒng)性，不能滿足廣大學(xué)生對(duì)青春健康知識(shí)教育的需求。

3. 來自家庭的教育缺失

由于傳統(tǒng)觀念的影響，家庭對(duì)子女的青春健康教育知識(shí)是很小的，很多家庭的父母都對(duì)這些知識(shí)不了解。對(duì)于青少年的青春健康教育，學(xué)校和家庭是兩個(gè)重要的場(chǎng)所。但是，學(xué)校教育的不充分，而學(xué)生家長(zhǎng)們又閉口不談，最后的結(jié)局是學(xué)生的青春健康認(rèn)識(shí)水平低，導(dǎo)致了錯(cuò)誤的性觀念、性行為等，造成不必要的傷害。

4. 社會(huì)相應(yīng)服務(wù)的空白

我國(guó)的政策規(guī)定，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)該免費(fèi)對(duì)社區(qū)的青少年（包括在校生）進(jìn)行青春期保健服務(wù)。但是，由于社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)理念沒有深入人心、師資力量不足等原因，該項(xiàng)服務(wù)并沒有得到廣泛的開展。

二、高職院校青春健康教育對(duì)策探討

1. 以學(xué)生需求為主線，以課程體系建設(shè)為重點(diǎn)，普及青春健康知識(shí)教育

加強(qiáng)青春健康教育課程體系建設(shè)，系統(tǒng)地對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行青春健康知識(shí)教育。在具體的教學(xué)過程中，要求教師避免傳統(tǒng)說教式的教學(xué)形式，開展以學(xué)生體驗(yàn)、師生互動(dòng)等學(xué)生為主體的參與式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)投入并熱愛課堂。

2. 充分發(fā)揮同伴教育的力量，傳遞準(zhǔn)確的青春健康知識(shí)和態(tài)度

同伴教育特點(diǎn)是尊重、平等、形式靈活、參與性強(qiáng)，核心是交流。由于同伴教育源自同學(xué)之間的自發(fā)組織和自愿參與，志愿者及目標(biāo)對(duì)象均具有較強(qiáng)的主動(dòng)性，同伴之間的分享不但成為知識(shí)、技能的傳遞途徑，更易成為其能力提升的平臺(tái)，許多目標(biāo)對(duì)象在接受志愿者培訓(xùn)之后，會(huì)自覺地通過自己的言行舉止影響身邊的朋友、同學(xué)，自發(fā)地參與到下一輪的同伴教育當(dāng)中，使同伴教育呈遞進(jìn)式擴(kuò)展，在實(shí)踐中更能取得有效的成果。

3. 搭建平臺(tái)，為學(xué)生提供咨詢服務(wù)，豐富青春健康教育載體

目前，高職學(xué)生主要通過網(wǎng)絡(luò)、錄像等非正規(guī)途徑獲得性知識(shí)。我們應(yīng)為學(xué)生搭建有效的知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)校成為大學(xué)生獲取性教育的主陣地。如設(shè)置青春健康教育專題網(wǎng)站、教學(xué)網(wǎng)站、論壇、開設(shè)專門的性心理咨詢信箱、熱線等途徑，讓學(xué)生選擇適合自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4. 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高工作能力

高職院校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工作隊(duì)伍的教育培訓(xùn)，提高對(duì)青春健康知識(shí)教育的認(rèn)知水平，開展青春健康知識(shí)需求摸底調(diào)查，明確教育的目的、內(nèi)容和方式、方法，確保實(shí)現(xiàn)教育的工作目標(biāo)。

5. 構(gòu)建社會(huì)、家庭、學(xué)校、個(gè)體相結(jié)合的教育機(jī)制

社會(huì)氛圍的好壞直接關(guān)系到大學(xué)生青春健康教育的效果。需要大眾傳媒廣泛宣傳在戀愛、婚姻和家庭生活中表現(xiàn)出的良好道德觀念和行為，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待青春健康知識(shí)。家庭要發(fā)揮言傳身教和家庭教育感染力的作用。學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生青春健康知識(shí)教育，發(fā)揮主渠道的作用。高職學(xué)生是接受青春健康知識(shí)教育的主體，是教育中最重要的影響因素。學(xué)生通過社會(huì)、學(xué)校和家庭的青春健康教育，能自覺提高對(duì)青春健康知識(shí)的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)個(gè)人青春健康知識(shí)教育的自教自律。

參考文獻(xiàn)：

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