普通高校音樂專業(yè)樂理教學(xué)的新思考

龍華云

【摘要】樂理是普通高校音樂專業(yè)的必修課程之一，樂理教學(xué)對學(xué)生訓(xùn)練基本功、掌握基本知識等擁有非凡意義、本文主要探討普通高校音樂專業(yè)應(yīng)如何創(chuàng)新樂理教學(xué)，提出了具體的教學(xué)途徑。

【關(guān)鍵詞】普通高校；音樂專業(yè)；樂理教學(xué)；創(chuàng)新

對于普通高校音樂專業(yè)的學(xué)生來說，樂理教學(xué)為他們搭建的舞臺空間是廣闊的。然而目前普通高校音樂專業(yè)的樂理教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)為對現(xiàn)代多媒體技術(shù)的利用不充分、樂理教學(xué)忽視體現(xiàn)音樂教學(xué)的特點、缺乏開展實踐活動等。為改變這一現(xiàn)狀，普通高校音樂專業(yè)的教育工作者們應(yīng)積極思考，努力創(chuàng)新樂理教學(xué)。

一、配合使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)

隨著時代的快速發(fā)展，以往用一架鋼琴進行樂理教學(xué)的情況已無法滿足目前新的教學(xué)要求。樂理教學(xué)應(yīng)緊跟音樂發(fā)展步伐，配合使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來整合視唱練耳與樂理教學(xué)，以吸引學(xué)生注意力，提高樂理教學(xué)效率。運用多媒體輔助手段進行樂理教學(xué)，通過一系列圖片、音頻文件、動漫等方式全面刺激學(xué)生的視覺、聽覺神經(jīng)，以多方位向?qū)W生傳遞音樂信息。

例如，在整合視唱練耳與樂理教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)，將五線譜、各種音符、鍵盤圖等放人多媒體課件，能為課堂教學(xué)增加色彩。當(dāng)講到音色的內(nèi)容時，各種樂器的音色表現(xiàn)是不同的，包括木管、銅管、彈撥、打擊樂、拉弦等。由于受到學(xué)校條件的影響，教師很難把每一樣樂器都帶到樂理教學(xué)課堂上為學(xué)生吹奏，一些普通高校也未必擁有這些輔助教學(xué)樂器。此時，教師可利用多媒體課件把搜集好的樂器圖片、音像資料等整理、融合并搬上課堂，避免純粹的理論講解而形成空洞的課堂教學(xué)，促使整個樂理課堂教學(xué)生動、飽滿，大大改善教師的教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、重視兼顧音樂教學(xué)特點

普通高校音樂專業(yè)教學(xué)擁有自身的特點，學(xué)生的感性因素較多。一般地，大部分學(xué)生在考入普通高校音樂專業(yè)之前就已經(jīng)基本了解樂理知識，他們對于理論知識的學(xué)習(xí)興趣不大，因此教師在樂理教學(xué)巾應(yīng)重視全面性，注意體現(xiàn)樂理課堂教學(xué)的規(guī)范化、系統(tǒng)化。

例如，對于樂理課程，教師應(yīng)先認真擬定教學(xué)計劃，每一節(jié)課不儀要為音樂專業(yè)的學(xué)生講解教材里的基礎(chǔ)樂理知識，還要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，講授一些音律學(xué)方面的內(nèi)容。如此，學(xué)生不儀能學(xué)習(xí)樂理知識，還能學(xué)習(xí)一些較新鮮的音樂知識點。同時，教師也可選擇為學(xué)生介紹音律學(xué)方面的論文、書籍等，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作等打下良好基礎(chǔ)。當(dāng)然，音樂專業(yè)也應(yīng)重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性，這是其專業(yè)特點之一。如當(dāng)教師在講授音列這一概念時，可以找八位學(xué)生按照個子高低排序，每一位學(xué)生代表一個基本音，從而構(gòu)成一個特殊音列，即音階。

另外，音樂專業(yè)的教師在樂理教學(xué)中應(yīng)注重在自己的語言巾賦予音樂特點，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而使用不同的語言節(jié)奏、腔調(diào)等。教師抑揚頓挫、快慢有序的課堂教學(xué)語言能促使學(xué)生在聲音中享受一種音樂美。美就是普通高校音樂專業(yè)教學(xué)的本質(zhì)，教師只有合理組織音樂專業(yè)的樂理教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生在審美過程中學(xué)習(xí)樂理知識，創(chuàng)新樂理教學(xué)。當(dāng)然，教師也可嘗試著從聲音擁有的四大屬性（包括音高、音量、音長、音色）出發(fā)，把音樂美學(xué)跟人對聲音的心理屬性聯(lián)系在一起。人的聽覺是音樂審美的生理基礎(chǔ)，也是音樂專業(yè)教學(xué)的特點之一。在這一過程中，音樂藝術(shù)的音響效果能對人產(chǎn)生一種適宜的刺激，從人的聽覺器官上引發(fā)聽覺，進而對人的身心產(chǎn)生作用，享受音樂快感。在樂理教學(xué)中融入美學(xué)的方法，可以把樂理教學(xué)的內(nèi)容變得更加有活力，不儀擴大學(xué)生的音樂樂理視野，還大大提高樂理教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)樂理、理解樂理知識、熱愛音樂提供捷徑。

三、開展校內(nèi)外音樂藝術(shù)實踐活動

實踐證明，校內(nèi)外音樂藝術(shù)實踐活動能大大促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)并掌握樂理知識的能力。在音樂課程標準中，學(xué)生課外藝術(shù)活動是組成音樂課程資源的重要部分，它能促使音樂課堂教學(xué)效果在課外得到延伸和拓展，讓學(xué)生在實際生活中積極感受音樂、學(xué)習(xí)音樂，樂理教學(xué)也不例外。當(dāng)樂理課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師可鼓勵學(xué)生主動參與校內(nèi)外各項音樂實踐活動，爭取在活動中發(fā)現(xiàn)音樂并操作音樂，有效提高學(xué)生對音樂的興趣，鞏同并發(fā)展已學(xué)樂理知識。

例如，教師可鼓勵學(xué)生參加學(xué)校組織的節(jié)日大聯(lián)歡、歌手大賽等音樂表演活動，促使學(xué)生在準備節(jié)目、表演節(jié)目等環(huán)節(jié)回顧所學(xué)樂理知識，并進行鞏同和深化。同時，教師可組織音樂表現(xiàn)力較突出的學(xué)生，為他們提供適當(dāng)?shù)氖┱共湃A的機遇，營造良好的音樂氛圍。在音樂課外活動中，教師利用各種各樣的方法拓寬音樂專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識、感受音樂魅力的渠道，這對普通高校音樂專業(yè)樂理課程教學(xué)效果的改善、教學(xué)水平的提高大有益處。當(dāng)然，校內(nèi)外音樂藝術(shù)實踐活動跟樂理課程不同，它沒有明確的教學(xué)目標，也沒有現(xiàn)成的教材，不具備針對性強的、豐富的教學(xué)體系，而具備很強的靈活性、自主性，需要教師在活動中給予學(xué)生更多的指導(dǎo)、幫助，以取得更好的效果。

四、結(jié)語

在我國大的音樂教育背景下，創(chuàng)新樂理教學(xué)是必要的、迫切的，新的教學(xué)途徑有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造性思維，改善普通高校音樂專業(yè)樂理教學(xué)現(xiàn)狀。因此，普通高校音樂專業(yè)樂理教學(xué)會受到很多因素的影響，教師只有在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)不斷思考和探索，才能適應(yīng)持續(xù)改變和發(fā)展的音樂專業(yè)教育需求。