淺談音樂教育中音樂聽覺的訓練方法

劉鵬

【摘要】在音樂的學習與培養(yǎng)中，無論是歌曲的演唱，還是器樂的演奏，都離不開良好的音樂聽覺能力。若想要在音樂的欣賞與學習過程中更為準確地認識、理解音樂作品，就必須要有一個良好的音樂聽覺能力。因此在高校的音樂教育中，這門課程更是必不可少的。本文就以筆者多年的教學經(jīng)驗，將個人對音樂聽覺的訓練方法做一總結(jié)，供廣大學習者參考

【關鍵詞】音樂教育；聽力

有人說：“音樂是聽覺的藝術。”這句話在我看來，是非常確切的。音樂本身是供欣賞者通過聆聽而去產(chǎn)生情感的體驗與感知，聽覺能力能使欣賞者在欣賞音樂的過程中，產(chǎn)生豐富的想象，并將作品在欣賞者的內(nèi)心創(chuàng)造性地再現(xiàn)。

一、音樂聽覺中真情實感的培養(yǎng)

在音樂教育中，音樂情感的培養(yǎng)是十分重要的。在聽覺訓練巾，也不例外。聽覺訓練要求學生要有準確地聽辨音樂的能力，其目的是為了使學生通過聽準確地判斷音樂作品所想要表達的音樂形象與內(nèi)涵，能夠運用聽覺的能力去鑒賞音樂，能夠突破“聽音”字面上的局限意義，而去投入真實的情感，這樣，學生才會被音樂本身所要表達的內(nèi)容與音樂巾的美好所吸引與感動。

音樂的情感體驗是通過教師積極去引導學生準確體驗，并且能夠自然流露出對音樂欣賞過程中所產(chǎn)生的情感。產(chǎn)生了情感的體驗與抒發(fā)，才能有對音樂內(nèi)容的理解與感知，而且可以提高學生學習音樂的興趣，也可使學生找到適合于自己的音樂風格。

對于音樂聽覺中情感的培養(yǎng)方法及要求，我是從兩個方面來進行的。

（一）感受音樂所表達的情感的能力培養(yǎng)

在欣賞音樂時，聽眾首先要將感情和身心投入到欣賞的過程中，這是體驗音樂所表達情感的前提。

其次，對音樂情感的體驗要與欣賞者的生活經(jīng)歷與體驗的情感相結(jié)合。例如琵琶曲《琵琶行》捕寫了詩人白居易被貶任江州司馬時，在船上聽到一位同是淪落長安的樂伎演奏琵琶曲，聯(lián)想到自己的處境，發(fā)出了“同是天涯淪落人”的感嘆。詩人與樂伎的情感共鳴是其他人所不及的。這說明音樂的情感體驗，是要將自己的生活經(jīng)歷體驗以及感情與音樂作品的情感相互融合的。

在培養(yǎng)學生感受音樂情感的能力過程巾，要將不同音樂風格的作品穿插欣賞。在欣賞二胡曲《二泉映月》之后，也可欣賞一些現(xiàn)代音樂。我用的比較多的是宮崎駿動畫片里最為著名的主題曲《天空之城》，在欣賞現(xiàn)代音樂時，學生似乎能夠產(chǎn)生更多的共鳴。但是，對古典音樂作品的欣賞也是必不可少的。

在欣賞音樂作品時，要求學生模唱主旋律是非常必要的。并在模唱時，要求他們?nèi)硇耐度?，感受作曲家所要表達的情感，聯(lián)想作品描述畫面，這些都是培養(yǎng)學生欣賞音樂、感受音樂情感的能力的基礎。

（二）準確表達出音樂情感的能力培養(yǎng)

表達音樂巾的情感時，欣賞者必須要有對音樂的想象與聯(lián)想。但它不是任意的，欣賞者不能脫離作曲家所表達的原有形象而漫無邊際地想象。

在欣賞完一部作品后，教師可先聽聽學生們的感受，就《二泉映月》而言，每個人的感受不可能都是一樣的，有人也許聽劍的是作曲家的悲哀，有人則可能會聽出作品里的激憤。在聽完學生們的自我感受后，可以講述作曲家創(chuàng)作作品時的境遇和所要表達的情感。可讓學生們參考，自己的感受是否與作曲家的意圖相符合。

感受完作曲家的情感，就可以上升到將自己的真實感情融人到表達作品的情感中去。這里需要學生富有感情地模唱或者歌唱音樂作品。例如作品《天空之城》，學生們可以閉上眼睛去欣賞，在腦海中聯(lián)想這部動畫片中的情景，跟著伴奏模唱時，將自己聯(lián)想到場景中去，表達出自己所要表達的情感。這樣，學生在將自己所聽劍的音樂表達出來時，會有更加豐富的感情。

二、音樂聽覺的訓練內(nèi)容及方法

音樂聽覺對于每一個年齡階段的音樂學習者來說，都是非常重要的。本文主要介紹一些對高考學生聽音的訓練方法。

（一）單音聽辨

對于單音的聽辨，音樂感覺好的學生未經(jīng)訓練也可將其聽辨出來，但是對于音樂素質(zhì)和聽辨能力較弱的學生來說，還是需要有適當?shù)姆椒ㄈビ柧毜?。單音是音樂聽覺訓練里最為簡單的一個環(huán)節(jié)。在教學過程中，我采取的訓練方法是先讓學生跟著鋼琴模唱音階，唱準音階是聽辨單音的基礎，但同時，要唱準音階也是十分不易的，這需要學生不斷地練習，教師配合不斷地糾正。

第二步就是判斷這個單音離標準音的距離。要判斷單音離標準音的距離，首先要判斷這個單音與標準音的相對高度，即是比標準音高還是低。然后學生可以通過唱音階的方法，來判斷這個單音離標準音的距離與其位置。

（二）音程聽辨

音程是兩個單音之問的距離。要聽辨出音程，首先準確地模唱音程是非常必要的。學生可以首先通過聽辨單音的方法，判斷出音程中某一個音的位置，再根據(jù)其音程的性質(zhì)，判斷出另外一個音的位置。

教師在訓練學生聽辨音程性質(zhì)時，建議將每種音程中的兩個單音分開，將一些民歌或者流行歌曲的旋律代入訓練。例如純四度就可以用《中華人民共和國國歌》的第一句來訓練。

（三）和弦聽辨

和弦的聽辨主要要讓學生首先了解和弦的性質(zhì)。大三和弦、小三和弦、減三和弦、大小七和弦等無論在哪個音高位置上，每種和弦中單音與單音的距離總是不變的，因此，只要能夠聽得出和弦中根音或者冠音的位置，根據(jù)和弦的性質(zhì)便可以推出所聽和弦。

（四）節(jié)奏聽辨

每種不同的節(jié)奏型是組成一條完整節(jié)奏的基礎。因此，每種節(jié)奏型的訓練是很重要的。開始訓練時，教師可先帶著學生打各種節(jié)奏，每種節(jié)奏都要訓練到十分嫻熟，在聽辨時才能準確無誤地判斷。另外，學生在書寫過程中，由于彈奏速度很快，學生可以先將各種不同節(jié)奏型的符尾寫在草稿紙上，然后根據(jù)符尾來填人音符。

（五）旋律聽辨

在訓練旋律的聽辨時，首先要培養(yǎng)學生扒譜的習慣。無論是流行音樂，還是民歌，都要有將歌曲旋律聽辨出來的習慣。

在聽辨旋律時，可以逐句來訓練。例如先可從兩個音開始，逐漸到四五個音，再到一小節(jié)，然后到一句，再加入更多的音。昕辨旋律時，不儀要將音符聽辨出來，而且節(jié)奏也是十分重要的，這就需要學生在訓練前面的基礎項目時，要有很扎實的基礎。

三、結(jié)語

在培養(yǎng)學生的聽音能力時，情感與技巧應該是相輔相成，缺一不可的。只有將情感融入聽音、又不乏技巧的支撐，才能真正意義上學好音樂聽覺這門學科。