語(yǔ)文教學(xué)重視語(yǔ)言積累的實(shí)踐與思考

曲娜

摘 要：語(yǔ)言積累，是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基本途徑，更是提高作文能力的重要方法和手段。只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用方法進(jìn)行引導(dǎo)，才能促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣；指導(dǎo)方法；語(yǔ)言積累

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）14-0063-01

在義務(wù)教育階段，加強(qiáng)語(yǔ)言積累是一個(gè)主要目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)就是“應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫(xiě)，日積月累，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”因?yàn)檎Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。俗話說(shuō)得好：“巧婦難為無(wú)米之炊?！痹趯?xiě)作中，這個(gè)“米”指的就是語(yǔ)言材料。缺少這個(gè)“米”，就很難形成好的文章。積累語(yǔ)言，可以從以下幾方面著手。

一、激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言積累的興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的情感轉(zhuǎn)化。教師可以要求每一位學(xué)生備有積累本，要定期舉行積累本展示活動(dòng)，及時(shí)小結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。還要利用家長(zhǎng)會(huì)等形式與家長(zhǎng)形成共識(shí)，促進(jìn)課外閱讀的積累，達(dá)到課內(nèi)外同步積累，讓積累成為學(xué)生自覺(jué)自愿的行為，形成習(xí)慣。

閱讀教學(xué)中可采用多種方法讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的魅力，以激發(fā)積累語(yǔ)言的興趣。如《長(zhǎng)城》一文中有這樣一句話：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?！敝笇?dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，我設(shè)計(jì)如下的問(wèn)題：刪掉“多少”“才”后，與原句的意思有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)原文遣詞造句之精妙。《荷花》中有“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?！蔽矣衷O(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：這個(gè)“冒”字可以換上哪些詞？怎樣的“長(zhǎng)”才算是“冒”？換上后有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確?！队^潮》中“那條白線很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗……猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩飛奔而來(lái)……”指導(dǎo)學(xué)生閱讀這段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，展開(kāi)豐富的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦，體會(huì)意境之美和音韻之美。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握積累語(yǔ)言的方法

重視語(yǔ)言積累是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中不容忽視的一個(gè)重要問(wèn)題。作為語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中要重視學(xué)生的語(yǔ)言積累，在實(shí)踐中積極探索語(yǔ)言積累的有效途徑，教給學(xué)生語(yǔ)言積累的基本方法，使學(xué)生擁有較豐富的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（1）多讀書(shū)。廣泛閱讀是積累語(yǔ)言知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)重要途徑。只有多讀書(shū)，才可達(dá)到“胸有成竹”，下筆才能“如有神”。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。倘若盯在一處，所得就非常有限?！敝挥袕V泛涉獵，遨游于書(shū)山學(xué)海之中，才能使儲(chǔ)備充盈豐盛，使見(jiàn)識(shí)廣博而深刻。

（2）背誦?！缎W(xué)語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)》提出：“背誦是積累知識(shí)、豐富語(yǔ)言材料的好方法。”所以積累語(yǔ)言最重要的方法就是背誦。教師應(yīng)教給學(xué)生最基本的背誦方法。如指導(dǎo)學(xué)生背誦那些篇幅較長(zhǎng)的課文，采用列提綱背誦的方法背誦。課文中的一些好詞好句、詩(shī)歌、名言警句，也要背誦下來(lái)。小語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)一、二年級(jí)要求學(xué)生能熟讀、背誦60首簡(jiǎn)單的古詩(shī)，三至五年級(jí)能再背誦60首古詩(shī)詞。這大大豐富了古詩(shī)詞的積累。

（3）勤記筆記?！把圻^(guò)千遍，不如手過(guò)一遍”。積累語(yǔ)言需要做到勤動(dòng)手，勤動(dòng)口，勤動(dòng)腦。動(dòng)手要先把搜集的資料記在本子上；動(dòng)口是用誦讀的方法把資料記到腦海中；動(dòng)腦是要邊讀邊思考，篩選有價(jià)值的材料。每學(xué)期讓學(xué)生每人準(zhǔn)備兩本摘錄本，一本用來(lái)摘抄課文中的好詞好句，另一本則用來(lái)摘抄課外閱讀中的好詞好句。我們生活在現(xiàn)實(shí)中，每天都跟周?chē)娜?、事、物接觸，每天都接受到眾多的語(yǔ)言信息，尤其是老百姓的口頭語(yǔ)言，有一部分是語(yǔ)言中的精華，如俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)。一些電視廣告，餐廳標(biāo)語(yǔ)中的優(yōu)秀語(yǔ)言，如“沒(méi)有最好，只有更好，讓我們做得更好”“用我們的愛(ài)心，托起明天的太陽(yáng)”等等，也值得我們?nèi)シe累學(xué)習(xí)。

（4）剪貼。在閱讀過(guò)程中，讓學(xué)生把自己需要的、喜歡的內(nèi)容或圖畫(huà)剪下來(lái)，貼到札記本上，想怎么貼就怎么貼。旁邊可以配上用彩筆自畫(huà)的插圖，學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行翻閱、傳看，在某個(gè)時(shí)間里可以集體展覽，讓學(xué)生互相觀摩學(xué)習(xí)和借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這也是一種積累的好方法，可以讓學(xué)生多做做，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種鍛煉和提高，學(xué)生在讀、剪、貼、畫(huà)、看中獲取了知識(shí)，積累了語(yǔ)言，增加了知識(shí)。學(xué)生掌握了這種方法，就會(huì)在實(shí)踐中樂(lè)此不疲，進(jìn)行廣泛地閱讀和摘錄。

（5）運(yùn)用。積累語(yǔ)言為的是運(yùn)用，葉圣陶說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文是為用，即所謂學(xué)以致用?！狈乐惯z忘，只有讓學(xué)生積累的東西盡可能地去用過(guò)了，才有可能轉(zhuǎn)化為他們自己的東西。鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中大膽地運(yùn)用所積累的語(yǔ)言和好的寫(xiě)作方法，在批改作文時(shí)，給以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。還可通過(guò)一些活動(dòng)，展示一些場(chǎng)景，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聯(lián)想到的警句名言。組織分組競(jìng)賽，看哪組寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)多。 如寫(xiě)出表示看的字詞，表示人物心情的成語(yǔ)。表示春、夏、秋、冬的成語(yǔ)，帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，數(shù)字開(kāi)頭的成語(yǔ)等等。通過(guò)一系列活動(dòng)，既鞏固所積累的詞語(yǔ)，又激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生提供積累語(yǔ)言的有利條件，不斷豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。相信有付出就會(huì)有收獲，做生活的有心人，堅(jiān)持多看、多記、多用，語(yǔ)言積累豐富了，學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)就會(huì)厚積薄發(fā)，言而有物。

參考文獻(xiàn)：

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