魅力教師的五項修煉

求學十余載，為師廿幾年，我深切地體會到：一個老師好不好，能不能常駐學生的心田，關鍵看他有沒有足夠的魅力。魅力是一種看不見的神奇力量，正如美國女詩人普拉斯所說：“它像根絲般巧妙地編織在性格里，它閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅。”

那么，教師應該具備哪些魅力呢？我想，教師作為“人”，首先是人格魅力，這是為人處事的基本點；作為“教師”，必然有其特殊的要求，比如學識魅力、教學魅力、形象魅力、語言魅力、溝通魅力等等。當然，教師不可能是“完人”，但我們可以多加修煉，力求向“魅力”靠近。

一、修煉內(nèi)在定力

當今社會，外部世界精彩紛呈，價值取向多元，少數(shù)年輕教師便迷失了方向，他們抱怨、焦慮、倦怠，每天完成任務式地工作，比學生更期待下班的鈴聲。試想，這樣的心態(tài)和工作狀態(tài)，哪有魅力可言呢？

一位作家告訴我們：教育首先要解決的，不是體制問題，也不是技術問題，而是“心靈”問題，即為師者對自身和教育的認識、態(tài)度、情懷等等。的確，教師首先要修行的是自己的生命狀態(tài)和精神境界，如若修煉得內(nèi)心清凈安寧了，自然能抵御外界塵世的喧囂，靜心地教書育人，堅定而從容地走著屬于自己的從教之路。人生的境界，更多的是心靈的境界，唯有心靈的安靜，方能鑄就人性的優(yōu)雅。這種安靜，是得失后的平和，是誘惑前的恬淡，是困苦中的從容，是笑對現(xiàn)實世界而不懈行走的漫長過程。我們身邊的“薛法根”們、“管建剛”們不都是這樣做的嗎？讀書、教學、悟道，心靈澄明了，精神力量強大了，再細碎繁雜的工作也不覺累了，有時候反而能從“苦”中品出“甜”來，從而獲得精神上的滿足與幸福。

二、修煉職業(yè)敬畏

人應該學會敬畏。敬畏自然，敬畏法律，敬畏真理，敬畏生命……敬畏一切值得敬畏的東西。一個人有了敬畏之心，胸中就有了方向、準則和規(guī)范，就能自覺約束自己。古人說：“凡善怕者，心身有所正，言有所規(guī)，糾有所止，偶有逾矩，安不出大格。”人一旦沒有敬畏之心，往往會肆無忌憚，甚至為所欲為，害人害己。常懷敬畏之心的人格外謙遜，是一個有品味有思想的人應該具備的基本素質(zhì)。教師，被冠以“人類靈魂的工程師”，當我們走向一個個懵懂無知的孩子時，拿什么來奉獻給他們？多數(shù)教師工作勤懇敬業(yè)，堪為人師，但是也有一部分教師是在誤人子弟，他們中不備課就上課的有之，上課“腳踩西瓜皮，滑到哪兒是哪兒”的有之，課堂上謾罵、諷刺、挖苦學生者有之。凡此種種，很重要的原因在于對教師這個神圣的職業(yè)不夠敬畏。敬畏更多的來自理解與尊重，來自學習與修煉，愿我們都能以一顆朝圣者的心去敬畏我們的事業(yè)。

三、修煉專業(yè)素養(yǎng)

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！表n愈的《師說》一語道破教師工作的真諦。要給學生一杯水，自己得有一桶水。這桶水哪里來？修煉而來。身為教師，就應該有扎實的基礎知識、廣博的文化知識、精深的專業(yè)知識，還應該與時俱進，不斷豐富新的知識。名師之所以能夠成為名師，還不是因為他們德藝雙馨，學識廣、博、專、深嗎？還記得我在師范時的幾位恩師，音樂老師可以開個唱，美術老師的畫在蘇州西園展出，文選老師課堂上旁征博引，口若懸河，語基老師說得一口標準流利的普通話，歷史老師講課從不看書看講義，講述歷史仿佛在講述他的家事那么清晰，更讓我們欽佩的是失去右臂的代數(shù)老師，用左手都能寫得一手遒勁瀟灑的好字……他們用精深的學識涵養(yǎng)征服了我們。環(huán)顧身邊有一技之長、教書教得好的同事們，不也是學生崇拜的偶像嗎？教師的專業(yè)素養(yǎng)，無疑是立足崗位、贏得魅力的基石。

四、修煉寬容胸懷

包容是一種美德，包容能夠拓展我們的視野，幫助我們了解別人，尊重別人，以拿得起、放得下的態(tài)度去面對一切。雨果說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈?！弊鳛榻處煟枰活w柔軟、包容、仁慈的心，因為我們面對的是剛出土的幼苗，剛綻放的花蕾，剛伸展開稚嫩羽翼的雛鷹，要像蘇霍姆林斯基所說的對待荷葉上的露珠那樣，呵護學生幼小的心靈。長期以來，或許是工作的壓力消蝕了人們的耐心，或許是個性使然，有的老師對問題學生的教育已經(jīng)簡化為粗暴的訓斥，傷學生自尊的粗話張口就來，甚至讓學生站墻角、吃“毛栗子”，網(wǎng)上曝光的拎耳朵拍照、互打耳光等事件，更是令人發(fā)指，他們擅用“師權(quán)”，隨意踐踏著學生的尊嚴?！昂⒆臃稿e，上帝都會原諒。”教師能不能包容一些？

五、修煉教育智慧

教育學生光有愛是遠遠不夠的，更需要智慧。俗話說：“一句話可以說得讓你笑，也可以說得讓你跳?！弊鳛榻處?，要有語言的智慧。雖然語言本身只是一種物質(zhì)載體，但如果講話者賦予它以情感和精神的光輝，就會一下子煥發(fā)出難以計算的力量。教師還要有處事的智慧。學生間難免有爭執(zhí)，有矛盾，處理得當，可以“化干戈為玉帛”，處理不當，則會激化矛盾，弄得無法收場。其實，智慧也是可以修煉的，如果我們用“心”去想了，用“心”去做了，常常就會有了智慧。有老師從《三國演義》《孫子兵法》中汲取營養(yǎng)，創(chuàng)造了“班主任兵法”，也有人設立“班級銀行”，建立了“班幣管理制度”等等，這些不都是教育者的智慧嗎？

一個有魅力的老師，學生就喜歡親其師而聽其言。美國詩人Douglas Pagels的詩集《要你永遠記得》中，有這樣一段話給我留下深刻的印象：“永遠別放過任何機會，去告訴一些特別的人，他們在你心中的地位。一生之中，總會有那樣一些特別的人：他們能理解你心底的一切，與你相攜萬里，永不離分；他們牽掛著你的歡喜憂愁，他們的祈禱中有你的身影；他們和你分享著一種秘密的語言，旁人無緣聞聽；他們會指引你、鼓舞你、撫慰你，以笑聲點亮你的生命；他們能令你笑逐顏開，他們會幫你走出困境。你可以用這種絕妙的方式，讓他們了解自己有多么了不起。要讓他們永遠記得，對你來說，他們是多么特別和重要?！蔽覀円矐撉诩有逕挘Τ蔀閷W生心中最重要的人、最值得信賴的人、最值得傾訴的人。

讓我們努力修煉，做一個有魅力的老師！

（談海珍，蘇州市吳江經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)天和小學，215200）

責任編輯：宣麗華