中職英語(yǔ)課堂有效教學(xué)策略

孫娜

摘要：中職英語(yǔ)課堂迫切需要有效教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，有必要采取行之有效的教學(xué)策略。本文從更新觀念、教學(xué)目標(biāo)有效設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)情景、分層教學(xué)、運(yùn)用多種教學(xué)法、課堂互動(dòng)等方面，簡(jiǎn)要分析如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；有效教學(xué)；策略

一、什么是有效教學(xué)策略

有效教學(xué)是運(yùn)用一定的教學(xué)策略完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并獲得預(yù)期效益的最優(yōu)化，使學(xué)習(xí)者與傳授者雙方獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展的教學(xué)。有效教學(xué)的核心是通過(guò)教師切實(shí)有效地“教”，使學(xué)生獲得切實(shí)有效的進(jìn)步和發(fā)展。有效教學(xué)策略是教師為了能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)而采取的一整套教學(xué)行為的策劃，是教師在教學(xué)實(shí)踐中依據(jù)教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生的身心特點(diǎn)對(duì)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則、教學(xué)模式、教學(xué)方法的一種變通性應(yīng)用。

二、中職英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的策略

（一）以學(xué)生為主體對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果或是預(yù)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。它在一定意義上制約著教學(xué)設(shè)計(jì)的方向，指導(dǎo)著教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法、技術(shù)、媒體的選擇與應(yīng)用。明確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有定向功能。課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的展示對(duì)有效教學(xué)有非常重要的意義。教學(xué)目標(biāo)一旦確定，是否達(dá)到既定目標(biāo)，是測(cè)評(píng)教學(xué)效果的尺度。

通過(guò)閱讀“教參”等有關(guān)書籍，把握每課所對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)；仔細(xì)閱讀教材，梳理每課的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行分析，包括：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、態(tài)度、班級(jí)水平和心智水平以及對(duì)所學(xué)內(nèi)容的態(tài)度、學(xué)生是否已經(jīng)掌握了新的學(xué)習(xí)所需要的相關(guān)知識(shí)和技能等。再將幾方面的分析進(jìn)行綜合，確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，目標(biāo)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性。

（二）培養(yǎng)興趣，激發(fā)動(dòng)機(jī)，重視師生感情交流，共建和諧課堂。中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)是文化基礎(chǔ)較差，為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師應(yīng)努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力嘗試。創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。將英語(yǔ)游戲引入課堂。游戲能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，促進(jìn)思維活動(dòng)，使學(xué)生自然而然地產(chǎn)生說(shuō)英語(yǔ)的愿望，使交際訓(xùn)練靈活多變，易于引導(dǎo)，使沉悶的教學(xué)交際變成有目的、有內(nèi)容的自然交際，大大提高教學(xué)效率。游戲還可使學(xué)生感到英語(yǔ)確實(shí)是交際工具，是與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的，從而提高對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有實(shí)際意義。游戲有：詞匯類的Word puzzle，Hangman，和Last letter；訓(xùn)練聽說(shuō)的Repeat and add，Twenty questions；鍛煉用英語(yǔ)思維的Letter cards，Chain story等。

（三）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐中學(xué)習(xí)、提高。（1）依靠教學(xué)講臺(tái)，以語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、實(shí)物等創(chuàng)設(shè)最直接的教學(xué)情境。例如，在學(xué)習(xí)shopping時(shí)，事先準(zhǔn)備好orange，banana，bread和各種飲料，上課時(shí)陳列出來(lái)，變講臺(tái)為柜臺(tái)，請(qǐng)學(xué)生分別扮演店員和顧客。適用的情景還有：電話、看病、超市購(gòu)物等。（2）多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。使用多媒體教學(xué)能為學(xué)生提供良好的聽說(shuō)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)逼真的情境，從而營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。利用多媒體課件向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，取得較好的教學(xué)效果。（3）設(shè)置真實(shí)情景，使學(xué)生置身其中，增加實(shí)際體驗(yàn)。有“問(wèn)路”、“收銀”、“在咖啡店”、“餐廳服務(wù)”、“賓館接待”等。讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐的方式做到有效地學(xué)，活學(xué)活用。這樣就激活了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和職業(yè)能力。

（四）因材施教，實(shí)行分層教學(xué)。由于中職學(xué)校的生源基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受能力有較大差異，兩極分化傾向嚴(yán)重。在這種情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)是適應(yīng)生源現(xiàn)狀的一種有效對(duì)策，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的一種有效手段。教師可根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，把學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生和普通生三類。教師應(yīng)要求優(yōu)等類學(xué)生按照大綱要求按質(zhì)按量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，甚至可閱讀一些課外拓展性知識(shí)；對(duì)于中等類學(xué)生，要求他們基本掌握課本知識(shí)；而普通類學(xué)生則布置一些簡(jiǎn)單作業(yè)即可。通過(guò)分層教學(xué)，教師可以更好地實(shí)施“因材施教”原則，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們都能學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，讓他們有成就感，在可達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)生動(dòng)活潑地發(fā)展。

（五）靈活運(yùn)用教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！膘`活多樣的教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和內(nèi)在動(dòng)力的有效手段。如，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”英語(yǔ)的欲望；運(yùn)用“問(wèn)答”技能訓(xùn)練和直觀教具鍛煉學(xué)生的思維，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。此外，英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)故事角色扮演、英語(yǔ)日記講述等教學(xué)活動(dòng)都能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，在課堂上盡可能多地用英語(yǔ)口語(yǔ)來(lái)表達(dá)，而且注意運(yùn)用通俗易懂的句子。同時(shí)也對(duì)學(xué)生做出要求，要求他們用英語(yǔ)進(jìn)行值日?qǐng)?bào)告、情景會(huì)話、詢問(wèn)和回答問(wèn)題，盡可能把母語(yǔ)“忘掉”。教師應(yīng)盡量給學(xué)生營(yíng)造純英語(yǔ)的環(huán)境，提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

（六）設(shè)計(jì)多樣合理的課堂互動(dòng)方式。恰當(dāng)?shù)恼n堂設(shè)計(jì)是提高互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，教師要合理、有針對(duì)性的布置預(yù)習(xí)作業(yè)。高職生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，水平參差不齊，因此，根據(jù)每個(gè)小組不同層次的差異而有針對(duì)性的布置預(yù)習(xí)作業(yè)，在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)使學(xué)生更好的參與課堂，逐漸縮小績(jī)差生和績(jī)優(yōu)生的差異。其次，設(shè)計(jì)多樣化的互動(dòng)方式?；?dòng)式教學(xué)法的方式有很多種，包括問(wèn)答式、討論式、競(jìng)賽式以及 游戲式等等，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)幕?dòng)方式，幫助學(xué)生進(jìn)行自主合作的探究活動(dòng)。

（七）更新教師教學(xué)觀念，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。教師是課堂的引導(dǎo)者和領(lǐng)航者，首先，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)不合時(shí)宜的教學(xué)理念，創(chuàng)新思維，樹立科學(xué)的理論素養(yǎng)和視野來(lái)引領(lǐng)互動(dòng)課堂的組織形式，以期提高和改進(jìn)互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)的效果。其次，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備，英語(yǔ)教師只有具備精專的專業(yè)知識(shí)、過(guò)硬的口語(yǔ)表達(dá)和交際能力以及淵博的人文地理知識(shí)，才能使教學(xué)成為有源之水，有本之木，才能更好的為學(xué)生傳授知識(shí)，此外，教師還要提高自身的人格魅力，以良好的知識(shí)和人格吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，幫助學(xué)生從根本上學(xué)好英語(yǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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