針對(duì)高中年級(jí)各階段采取行之有效的英語(yǔ)寫作訓(xùn)練方法

王曉莉

摘要：和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一樣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也需要聽說(shuō)讀寫四種能力共同發(fā)展，才有望在高考中取得高分，因?yàn)檫@四種能力是相輔相成的。在我們的日常教學(xué)中，應(yīng)時(shí)時(shí)體現(xiàn)這幾種能力的重要性，讓學(xué)生理解這幾種能力是缺一不可，弱一不可的。而寫作能力卻正是許多學(xué)生的一大弱項(xiàng)。作為英語(yǔ)老師我們應(yīng)該讓學(xué)生相信并深刻體會(huì)到：經(jīng)常練習(xí)寫作可以提高他們的聽說(shuō)和閱讀水平，能促進(jìn)他們學(xué)會(huì)思考。

關(guān)鍵詞：高中年級(jí)各階段；英語(yǔ)寫作；訓(xùn)練方法

和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一樣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也需要聽說(shuō)讀寫四種能力共同發(fā)展，才有望在高考中取得高分，因?yàn)檫@四種能力是相輔相成的。在我們的日常教學(xué)中，應(yīng)時(shí)時(shí)體現(xiàn)這幾種能力的重要性，讓學(xué)生理解這幾種能力是缺一不可，弱一不可的。而寫作能力卻正是許多學(xué)生的一大弱項(xiàng)。作為英語(yǔ)老師我們應(yīng)該讓學(xué)生相信并深刻體會(huì)到：經(jīng)常練習(xí)寫作可以提高他們的聽說(shuō)和閱讀水平，能促進(jìn)他們學(xué)會(huì)思考。而事實(shí)情況往往不是這樣——許多老師只注重學(xué)生閱讀能力的提高，給他們大量材料閱讀而由于課時(shí)任務(wù)緊或其他原因，嚴(yán)重忽視了對(duì)學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練，這是一個(gè)值得我們思考的問題。下面我就和大家商討一下訓(xùn)練學(xué)生寫作的方法。

一、基礎(chǔ)年級(jí)階段的訓(xùn)練

（一）堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)。教授每一堂課，教師都要盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，包括生詞講解、語(yǔ)言點(diǎn)講解等，盡量避免出現(xiàn)漢語(yǔ)，這樣可大大提高學(xué)生聽課興趣，更重要的是讓他們學(xué)會(huì)用不同方式去表達(dá)一個(gè)生詞或一句話，同時(shí)也培養(yǎng)他們用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，還可以提高他們的聽力和閱讀速度，達(dá)到一舉多得的效果。當(dāng)然，教師必須要考慮到學(xué)生的詞匯量，要盡量使用他們學(xué)過的詞匯，否則便會(huì)大大影響教學(xué)效果。

（二）復(fù)述課文。讓學(xué)生用學(xué)過的英語(yǔ)單詞復(fù)述課文，這可以培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力，當(dāng)然也提高了他們書面表達(dá)水平。告訴學(xué)生可以用自己的話去重新組織課文內(nèi)容，而并不是要求大家一字不差地背誦課文（根據(jù)教學(xué)情況看，大多數(shù)學(xué)生寧愿老師要求他們長(zhǎng)篇大段地背課文，也不愿將課文縮短來(lái)復(fù)述。這正暴露他們運(yùn)用語(yǔ)言能力差的弱點(diǎn)）。當(dāng)然，為了兼顧復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的新知識(shí)，老師可要求他們盡量用文中重點(diǎn)的單詞和詞組以及重要句型來(lái)復(fù)述；另外，老師還可以讓他們利用列關(guān)鍵詞或設(shè)計(jì)一些提示性的問題等方法復(fù)述課文。

（三）積極創(chuàng)設(shè)情境，多給學(xué)生提供講英語(yǔ)、用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。如每天上課前幾分鐘的daily report（可以要求學(xué)生用英語(yǔ)講述任何方面的話題）、定期開辦英語(yǔ)角，還可以要求學(xué)生用英語(yǔ)寫出自己讀過的文章的大意（the general idea of the passage）?？傊?，通過各種渠道、不同方法，讓學(xué)生每天都講英語(yǔ)、用英語(yǔ)，在實(shí)際使用中提高他們的寫作水平。

（四）進(jìn)行多題材、多形式的作文訓(xùn)練。上面的各種訓(xùn)練只是提高學(xué)生寫作水平的有效輔助手段，而要真正提高他們的寫作水平，必須要進(jìn)行專門的、系統(tǒng)化的訓(xùn)練。因?yàn)楝F(xiàn)在高考寫作的題型、體裁可以說(shuō)是千變?nèi)f化的，所以在平常訓(xùn)練中，教師應(yīng)選用各種不同體裁讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

二、高三階段的強(qiáng)化訓(xùn)練

寫作在高考中占的比例是舉足輕重的。所以，到了高三階段對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫作更不能有半點(diǎn)馬虎。

（一）讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)寫作的重要性

有很多學(xué)生對(duì)寫作的重要性的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不到位。有的學(xué)生認(rèn)為隨便寫寫，怎么也可以得個(gè)及格分以上，所以在每次考試中，他們可能只用不到十分鐘時(shí)間完成寫作，根本不考慮什么謀篇布局或字斟句酌，更忽略了“書寫”這個(gè)“門面”。其實(shí)他們不知道及格分在高考閱卷中是怎樣的分量。所以，老師應(yīng)該告訴學(xué)生，高考閱卷無(wú)論是從文章的內(nèi)容還是書寫，都是相當(dāng)嚴(yán)格的。另外，還有的學(xué)生竟會(huì)因?yàn)樵嚲砹看笞霾煌甓艞墝懽鳎鋵?shí)這是得不償失的，這也體現(xiàn)他們對(duì)寫作重要性認(rèn)識(shí)不足和缺乏解題技巧。針對(duì)這個(gè)問題，老師要指導(dǎo)他們注意解題技巧，告訴他們寫作題一定不能不做，萬(wàn)一題目做不完，寧愿放棄一篇閱讀理解題，也要保證做完寫作，這是實(shí)戰(zhàn)技巧問題。因?yàn)樽魑牟粚懕厝皇橇惴?，而閱讀理解可以猜答案（當(dāng)然這只是不得已而為之的情況，平常要訓(xùn)練自己的解題速度）。所以，老師一定要先解決學(xué)生思想認(rèn)識(shí)問題，這一點(diǎn)至關(guān)重要。

（二）高強(qiáng)度、高標(biāo)準(zhǔn)地強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生寫作

通過高一、二階段的各項(xiàng)相關(guān)訓(xùn)練后，高三學(xué)生的寫作應(yīng)該說(shuō)是水到渠成了。但是，要想在高考中取得高分，系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練是必不可少的。

1.要保證學(xué)生有足夠的信息積累。就像一臺(tái)電腦，如果要它有信息輸出，首先得有信息輸入；要它有更多的輸出，則先要有更多的信息輸入。學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平也是這樣，要想讓他們?cè)诳荚嚂r(shí)有話可說(shuō)，便要讓他們?cè)谄綍r(shí)有足夠的語(yǔ)言積累。當(dāng)然，這種積累并非只在于寫作本身，還包括擴(kuò)大詞匯量、多讀文章、多背范文等諸多方面。我相信一句順口溜所說(shuō)的“學(xué)會(huì)唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)謅（編）”。所以，老師應(yīng)精選范文、典型段落等讓學(xué)生朗讀、背誦，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，保證足夠的信息輸入，以求在考試中有話可說(shuō)。

2.定時(shí)定量、高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求地訓(xùn)練寫作。到了高三，老師對(duì)學(xué)生寫作的要求應(yīng)該是全方位的。從訓(xùn)練的數(shù)量到寫的質(zhì)量，都必須認(rèn)真把握、嚴(yán)格要求。如果情況允許的話，可以讓學(xué)生每天寫一篇英語(yǔ)日記，老師有針對(duì)性的指導(dǎo)；另外，每周必須上一節(jié)寫作課，通過老師講評(píng)、學(xué)生操練等多渠道系統(tǒng)地練習(xí)寫作。

三、一堂寫作課的實(shí)際操作

常言說(shuō)“教學(xué)有法但無(wú)定法”，各人有各人的“法寶”。我覺得雖然任何一種課型都有一個(gè)中心任務(wù)，但任何一節(jié)課都不是孤立進(jìn)行的，比如寫作課，其主要目的當(dāng)然是讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成寫作任務(wù)，但是我們可以在寫作課上兼顧學(xué)生的聽說(shuō)讀的各種能力。我通常這樣操作寫作課：

1.和學(xué)生一起瀏覽題目要求（即進(jìn)行審題），同時(shí)要求他們找出一些關(guān)鍵詞（key words），用英語(yǔ)列在草稿紙上（為了避免出錯(cuò)，可以將動(dòng)詞的人稱、時(shí)態(tài)等帶入）；然后找個(gè)同學(xué)將他所列的內(nèi)容寫在黑板上，老師和全體同學(xué)一起討論、修改；

2.找?guī)讉€(gè)同學(xué)將所列的關(guān)鍵詞連成短文，并加上必要的連接詞；

3.讓一個(gè)同學(xué)到黑板前寫出作文，其他同學(xué)同時(shí)在下面寫；

4.另一個(gè)同學(xué)修改黑板上的作文；與此同時(shí)，找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀出他們所寫內(nèi)容；

5.老師和全體同學(xué)一起批改黑板上的作文；如果時(shí)間允許的話，可以將作文范文設(shè)計(jì)為短文改錯(cuò)題，這樣可兼帶練習(xí)改錯(cuò)題。

通過這樣的綜合訓(xùn)練，學(xué)生得到的并不僅僅是作文訓(xùn)練，他們的口頭、筆頭都得到了提高，可以說(shuō)是一舉多得。

總之，寫作是高考的重頭戲，我們必須非常重視它，并想出適合自己學(xué)生學(xué)情的方法進(jìn)行訓(xùn)練，以期讓學(xué)生在高考中立于不敗之地。以上只是本人的一些做法和想法，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正！