性別視角下的中職學(xué)校聲樂教學(xué)創(chuàng)新

周萍

摘要：中職女生多處于14-16歲的年齡段，不僅身體結(jié)構(gòu)、機(jī)體組織、心理認(rèn)知等都處于發(fā)育、發(fā)展的重要階段，而且還處于變聲期，因而聲樂教師一定要自覺樹立性別意識(shí)，在訓(xùn)練方法、教學(xué)內(nèi)容、考評(píng)模式等環(huán)節(jié)體現(xiàn)“因性施教”等理念。

關(guān)鍵詞：中職；聲樂；因性施教；創(chuàng)新

我國當(dāng)代教育所面臨的性別困境，可概括為：忽視性別的教育并未消除教育領(lǐng)域的性別不平等，而重視性別的教育又難以突破傳統(tǒng)的束縛。這種兩難境地的形成，主要源于我國教育傳統(tǒng)的影響，即忽視性別差異的教育傳統(tǒng)與重視性別差異的教育傳統(tǒng)[1]。中職學(xué)校的學(xué)前教育等專業(yè)，女生占比遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男生，但是很多教師在教學(xué)實(shí)踐中并不重視女生的生理、心理等特質(zhì)，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。

1.“因性施教”是因材施教、以生為本等現(xiàn)代教育理念的重要組成部分

調(diào)查顯示，我國的中職學(xué)校在讀生一般處于14-16歲的年齡段，生理、心理都處在發(fā)育、發(fā)展階段，不少同學(xué)已經(jīng)擁有初步的社會(huì)性別意識(shí)。然而由于專業(yè)能力、認(rèn)知水平等的局限，很多聲樂教師尚不能夠比較清晰地認(rèn)識(shí)到女生在聲樂學(xué)習(xí)上與男生的多種差異，因而也無從采取適合女生特質(zhì)的因材施教和個(gè)性化教學(xué)。

中職女生多處于14-16歲的年齡段，身體結(jié)構(gòu)、機(jī)體組織、心理認(rèn)知等都處于發(fā)育、發(fā)展的重要階段。研究證實(shí)，這年齡段的女生正處于變聲期，支撐其聲樂學(xué)習(xí)的共鳴器官，包括頭腔、口腔、鼻腔、喉腔、胸腔、腹腔等都在生長發(fā)展之中，尤其是聲帶等尚未完成完全發(fā)育，聲帶張力及其候肌、腹肌等肌肉的張力均不夠強(qiáng)，這些局限導(dǎo)致其歌唱的持久性和耐力明顯不夠，聲樂教學(xué)方法如若不當(dāng)容易對(duì)其聲帶等器官造成傷害。同時(shí)，這個(gè)年齡段的女生在心理上也有其特點(diǎn)，比如不少女生（尤其是來自農(nóng)村或者性格內(nèi)向的女生）對(duì)在大庭廣眾之下唱歌有羞澀感、緊張感、恐懼感，而同年齡段的男生在這方面則從容很多，因而需要聲樂教師通過專門的方式方法來幫助女生消解這些學(xué)習(xí)障礙。

在中職學(xué)校的音樂教學(xué)中，聲樂教學(xué)占有非常重要的地位[2]。從就業(yè)市場看，中職學(xué)前教育類專業(yè)的女生畢業(yè)后主要面向幼兒園師資等崗位就業(yè)，聲樂素養(yǎng)是其重要的職業(yè)能力。如果不能在學(xué)校階段幫其打下正確的、堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，勢必影響其順利發(fā)展。為了全面促進(jìn)中職女生在聲樂等方面的健康發(fā)展，教師必須自覺重視男生與女生之間的性別差異，在訓(xùn)練方法、教學(xué)內(nèi)容、考評(píng)模式等環(huán)節(jié)體現(xiàn)“因性施教”等理念。

2.探索適應(yīng)中職女生全面發(fā)展的聲樂訓(xùn)練體系

針對(duì)中職女生正處于發(fā)育期、變聲期這一特殊狀況，聲樂教師應(yīng)采取區(qū)別于成人的教學(xué)方法，必須因材施教，因人而異。教師應(yīng)了解變聲期階段的學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，針對(duì)不同階段的學(xué)生采取適當(dāng)并形象的教學(xué)方法，達(dá)到聲，氣，字的統(tǒng)一，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，以此來提高教學(xué)質(zhì)量[3]，同時(shí)在教學(xué)中還要自覺地、科學(xué)地結(jié)合女生的身心狀況，全面探尋正確的聲樂訓(xùn)練手段。

（1）加強(qiáng)聲樂基礎(chǔ)能力教學(xué)，提升女生對(duì)聲樂藝術(shù)的理性認(rèn)識(shí)

聲樂教師首先要樹立正確的教育觀，正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的重要價(jià)值，在教學(xué)中始終重視聲樂基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)女生對(duì)聲樂藝術(shù)的理性認(rèn)識(shí)、全面認(rèn)識(shí)，從歌唱姿勢到呼吸、從咬字吐字到發(fā)聲技巧訓(xùn)練、從歌唱語言表達(dá)到歌曲分析等，為其更深層次的專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）強(qiáng)化科學(xué)的發(fā)聲練習(xí)

對(duì)于初學(xué)聲樂的學(xué)生來說，建立正確的聲音觀念很重要，發(fā)聲練習(xí)是訓(xùn)練咬字和建立良好的聲音狀態(tài)的關(guān)鍵，為聲音的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)，它可以訓(xùn)練咬字吐詞的清晰，可以訓(xùn)練聲音的靈巧彈性和控制力，可以培養(yǎng)良好的節(jié)奏感和音樂分析能力，也能訓(xùn)練聲音在對(duì)音樂處理上的情感表達(dá)能力[4]。筆者通過長期的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為比較適合中職女生的發(fā)聲訓(xùn)練方法主要有：

一是聞花式氣息練習(xí)。聞花式氣息練習(xí)是聲樂氣息練習(xí)的常用方法，尤其對(duì)女生效果更佳，這主要是因?yàn)榕位盍勘饶猩?，胸腹肌收縮力比男生弱，橫膈膜的張力也比男生小，所以女生的氣息練習(xí)相對(duì)男生動(dòng)作要小，氣息要淺，而“聞花式”的特點(diǎn)是“靜、輕、慢、深”，即采用“慢吸慢呼、慢吸深吸”的步驟，所以能夠在做氣息練習(xí)時(shí)關(guān)注到男女生性別的差異。

二是哼鳴式頭腔共鳴練習(xí)，用單母音練習(xí)。雖然我們都知道女生的音高天生比男生高八度，然而在實(shí)際的歌唱狀態(tài)中一些中職女生的高音就是難以上去，即便是能夠勉強(qiáng)唱上去，質(zhì)量常常也不高，主要原因就在于女生的頭腔沒有打開，也就是說沒有全面釋放頭腔共鳴器官的作用。為了幫助女生克服歌唱短板，教師應(yīng)多指導(dǎo)她們進(jìn)行哼鳴式頭腔共鳴練習(xí)，建議多采用單母音練唱，以半音階長音摸進(jìn)的方式，音量要小，位置要高；在頭頂眉心處感覺有明亮點(diǎn)且眉心處有微微的震動(dòng)；在聲音延長是注意音量由弱漸強(qiáng)，用真假相結(jié)合的半聲歌唱狀態(tài)；隨著音高的增加，音量要越來越小，音的位置感覺要越來越高；力求在練唱中有種哭腔的感覺。

三是念白式咬字吐字方法。女生的語言感知能力通常優(yōu)于男生。為了強(qiáng)化中職女生的歌唱能力和歌唱技巧，教師要注意加強(qiáng)訓(xùn)練其語言感知能力和語言表現(xiàn)能力。比較便捷的訓(xùn)練方法是鼓勵(lì)和要求她們經(jīng)常進(jìn)行念白練習(xí)，增強(qiáng)她們唇、舌等器官的靈活性，并訓(xùn)練女生在說話的基礎(chǔ)上進(jìn)行演唱，這樣發(fā)出的樂音通常就容易親切、自然、輕松。

3.幫助女生恰當(dāng)選擇歌曲作品

中職階段的音樂學(xué)習(xí)，主要以發(fā)聲練習(xí)和兒歌練唱為主，同時(shí)也學(xué)習(xí)一定分量的藝術(shù)歌曲。學(xué)習(xí)資源很豐富，這就要求教師在歌曲選擇上要因人而異、有的放矢，幫助女生恰當(dāng)選擇歌曲作品，歌曲要適合女生的嗓音特點(diǎn)、演唱技巧、表現(xiàn)能力。

聲樂藝術(shù)的技術(shù)性和實(shí)踐性比較強(qiáng)，如果我們僅僅對(duì)聲樂藝術(shù)的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，是很難扎實(shí)地掌握聲樂藝術(shù)的[5]，所以我們還要結(jié)合中職女生的特質(zhì)，多多引導(dǎo)她們提升藝術(shù)修養(yǎng)和音樂素養(yǎng)，多為她們創(chuàng)造藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，使其盡快成長為高素質(zhì)的音樂專業(yè)人才。同時(shí)，在教學(xué)考評(píng)等方面也要積極創(chuàng)新，為女生全面而自由的發(fā)展?fàn)I造良好的教育氛圍。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周小李.社會(huì)性別視角下的教育傳統(tǒng)及其超越[D].武漢：華中師范大學(xué)，2008.

[2]邢愛.傳統(tǒng)聲樂教學(xué)在現(xiàn)代中職課堂中的繼承與創(chuàng)新[J].中國教育學(xué)刊，2014（S4）.

[3]王建蓉.淺談變聲期學(xué)生的聲樂教學(xué)指導(dǎo)[J].戲曲藝術(shù)，2005（03）.

[4]牛姜.淺談發(fā)聲練習(xí)的作用及訓(xùn)練[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（08）.

[5]韓劉.談聲樂演唱中的發(fā)聲練習(xí)[J].大舞臺(tái)，2014（10）.