基于多元教學(xué)方法的英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究

王蘭花

摘 要：在學(xué)習(xí)作為母語(yǔ)的漢語(yǔ)時(shí)，首先學(xué)習(xí)的就是詞匯。同樣，在英語(yǔ)的初步學(xué)習(xí)中，詞匯的學(xué)習(xí)也處于十分重要的地位。因此，詞匯的教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)特別關(guān)鍵。文章通過(guò)對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀的分析，指出目前英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，然后提出了相關(guān)改進(jìn)方法，希望能為英語(yǔ)詞匯教學(xué)的優(yōu)化提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；詞匯；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）27-0054-01

學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言，最重要、最基礎(chǔ)的部分就是詞匯的學(xué)習(xí)。只有把詞匯學(xué)習(xí)好，才能提高自己在聽說(shuō)讀寫中的能力，才能將所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言變?yōu)樽约旱牡诙€(gè)“母語(yǔ)”。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，學(xué)習(xí)作為國(guó)際通用語(yǔ)言的英語(yǔ)就顯得尤為重要。為了讓孩子們有更好的發(fā)展機(jī)遇，在將來(lái)具備更多的優(yōu)勢(shì)，英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)早已成為我國(guó)教育體系中的一門必修課。而小學(xué)生初步接觸英語(yǔ)，學(xué)習(xí)難度較大，因此，教師必須不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更加有效地學(xué)習(xí)、記憶、運(yùn)用英語(yǔ)詞匯，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前英語(yǔ)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）學(xué)生記憶效果不佳。小學(xué)生是英語(yǔ)課程的初學(xué)者，無(wú)論是對(duì)英語(yǔ)的基本概念，還是對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法都不了解。當(dāng)老師告訴同學(xué)們所學(xué)習(xí)的詞匯需要記住時(shí)，多數(shù)學(xué)生都是采用機(jī)械式的方法來(lái)記憶英語(yǔ)單詞。由于記憶方法不科學(xué)，會(huì)直接影響到學(xué)習(xí)的效果。單純記憶詞匯中的字母，沒(méi)有理解其內(nèi)涵和意義，雖然在短短的幾天中能夠記住，但時(shí)間長(zhǎng)了之后便容易出現(xiàn)遺忘的情況，同時(shí)隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，所遺忘的詞匯量會(huì)呈現(xiàn)遞增狀態(tài)，大大的影響了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

（2）教師教學(xué)方法單一。受多種因素的影響，我國(guó)許多教師的授課方式仍然十分傳統(tǒng)，這一現(xiàn)象在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中也比較普遍。教授英語(yǔ)詞匯時(shí)，教師先講解英語(yǔ)詞匯的中文釋義，然后帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)詞匯的發(fā)音，再在課后進(jìn)行機(jī)械式的抄寫和記憶。這種教學(xué)方法過(guò)于單一，雖然能夠完成當(dāng)堂課的教學(xué)任務(wù)，但會(huì)降低課堂效率，同時(shí)容易使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的無(wú)聊乏味，產(chǎn)生倦怠心理，影響英語(yǔ)教學(xué)的效果。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。小學(xué)生年齡較小，自我控制能力較差，容易被玩樂(lè)等事物分散學(xué)習(xí)精力，因此會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是枯燥的事情，從而產(chǎn)生抵觸情緒。而英語(yǔ)詞匯的教學(xué)要求學(xué)生們對(duì)單詞記憶，難度大，數(shù)量多且混雜，多數(shù)學(xué)生可能在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的新鮮感過(guò)后，便對(duì)英語(yǔ)提不起興趣。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。教師需要知道學(xué)生們的興趣所在，以他們喜聞樂(lè)見的事物為切入點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，變被動(dòng)為主動(dòng)，積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。

二、英語(yǔ)詞匯教學(xué)的改進(jìn)方法

（1）情景教學(xué)法。情景教學(xué)法是小學(xué)課程教學(xué)中的十分重要且有效的教學(xué)方法，能充分帶動(dòng)學(xué)生們的熱情。愛(ài)玩是孩子的天性，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，采用情景模擬的方式，以玩樂(lè)的方式幫助小學(xué)生們更好地理解、學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。除此之外，情景模擬需要大量的語(yǔ)言交流，能有效培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)感，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。例如，教師在教授Lets make a fruit salad這一課時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備一些制作水果沙拉的材料，也可以讓學(xué)生們準(zhǔn)備一些自己喜歡的水果，然后在課堂上大家一起做水果沙拉，教師就可以在制作過(guò)程中向同學(xué)們講授水果和沙拉的相關(guān)詞匯，并引導(dǎo)學(xué)生將詞匯運(yùn)用到句子中，表達(dá)出自己對(duì)水果沙拉的看法。這樣不僅可以讓課堂充滿趣味，帶動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情，還能幫助他們更好地理解單詞，以便在腦海中形成長(zhǎng)久記憶。

（2）游戲教學(xué)法。小學(xué)生喜歡玩樂(lè)，對(duì)新鮮事物充滿好奇，那么教師便可以利用孩子們的這一特質(zhì)，自己發(fā)明一些有趣的小游戲加入到課堂中，這樣能迅速激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們都主動(dòng)參與到課堂中，保持活躍的課堂氛圍。教師在平時(shí)要與學(xué)生多進(jìn)行交流，了解他們喜歡的是什么，再結(jié)合所要教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出充滿趣味的游戲。例如，在教授完How many這一課時(shí)，教師可以請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)做“老鷹捉小雞”的游戲，當(dāng)有小雞被老鷹抓走時(shí)，便可以提問(wèn)“還有多少小雞？”，以此來(lái)教授學(xué)生How many的用法以及怎樣回答，那么學(xué)生們就能在歡樂(lè)中輕松學(xué)會(huì)這個(gè)句型的相關(guān)知識(shí)。教師在采用游戲教學(xué)法時(shí)，形式和內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩，以提高同學(xué)們的參與熱情，能快速進(jìn)入課堂狀態(tài)。

（3）多媒體教學(xué)法。許多學(xué)校都配備了多媒體設(shè)備，但教師對(duì)于多媒體的利用率卻不高，依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)授課。多媒體教學(xué)設(shè)備具有直觀具體的特點(diǎn)，能把教授的內(nèi)容直接展示給學(xué)生。因此，通過(guò)多媒體放映，學(xué)生能夠快速聯(lián)想到即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而在腦海中形成大致印象，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)鋪設(shè)基礎(chǔ)。例如，教師在講解I like dogs這一課時(shí)，可以在課堂開始時(shí)放映《史努比》《101只忠狗》這樣的電影片段和一些小狗的圖片。除了能夠引起學(xué)生的興趣之外，還能使學(xué)生擴(kuò)充課外知識(shí)，開闊視野。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生在英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)中，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，教師也會(huì)在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。因此，作為傳授知識(shí)的教師需要在實(shí)踐過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決，探索出合適的教學(xué)方法，才能提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到最佳教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

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