信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的深度融合初探

周麗娜

摘 要：在新課標(biāo)指導(dǎo)下，信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的深度融合已經(jīng)成了必然趨勢(shì)，信息技術(shù)已經(jīng)融入到了課前、課中和課后所有環(huán)節(jié)。信息技術(shù)的有效制作和使用，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；美術(shù)教學(xué)；深度融合

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）24-0074-01

美術(shù)是視覺的藝術(shù)，在視覺傳達(dá)中向?qū)W生提供信息和傳達(dá)思想是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)很重要的特點(diǎn)。在教育教學(xué)中，想要激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的思維，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須為學(xué)生提供一個(gè)直觀的、富有吸引力的形象或具有真實(shí)感受的情境。信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的融合，可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，既突出了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，又增強(qiáng)了美術(shù)的視覺傳達(dá)性，使美術(shù)的視覺傳達(dá)性不再受時(shí)間、空間、地域等的限制。由于有了信息的技術(shù)支持和幫助，極大地提高了美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。所以，現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)該做到與信息技術(shù)深度融合。

一、課前精心制作

在教育教學(xué)中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，而信息技術(shù)在美術(shù)課中的應(yīng)用目的，就是為了實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果。所以，課件是我們的主要技術(shù)，而課件又是美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)完美的融合的具體體現(xiàn)，課件設(shè)計(jì)中最重要的功能，是在教學(xué)內(nèi)容的形象表達(dá)、適當(dāng)補(bǔ)充和深度擴(kuò)展。這就要求教師自身應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，熟練掌握課件的制作使用能力。教師要全面把握教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，選擇適合的信息技術(shù)手段，對(duì)相關(guān)資料和素材進(jìn)行收集和整理。美術(shù)教學(xué)中使用的信息技術(shù)手段主要有圖片、文字、視頻和聲音等，教師要讓選擇最適合的一種或幾種媒體，從而制作出相應(yīng)的課件。信息技術(shù)是對(duì)教材的一個(gè)補(bǔ)充和延伸，教材中雖然選用了許多優(yōu)秀的圖片資料，但這對(duì)學(xué)生來說仍然是不夠的，教師所使用的課件要盡可能更加符合教育教學(xué)的需要。例如，我在準(zhǔn)備“恐龍世界”這節(jié)課時(shí)，由于不可能將恐龍的遺跡、化石帶入校園，更沒有條件讓學(xué)生們看到這種史前巨獸，于是，我就充分發(fā)揮信息技術(shù)的功能，課前精心制作了課件。在課上，我展示了大量的恐龍圖片，播放了恐龍時(shí)代的生活視頻，并對(duì)其進(jìn)行了分析和講述，使學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生了濃厚的興趣，更對(duì)恐龍的身體組成結(jié)構(gòu)有了更為立體的了解和掌握。這說明課件具有不可替代的作用。

二、課中巧妙使用

充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供一個(gè)生動(dòng)形象的環(huán)境，增強(qiáng)美術(shù)形象直觀的沖擊力，使課堂教學(xué)更具活力和吸引力。這是信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，也是美術(shù)教學(xué)的客觀要求。作為學(xué)生，特別是縣級(jí)市的一名普通小學(xué)生，他們的見聞相對(duì)有限，接觸美術(shù)作品的機(jī)會(huì)也不多，所以要對(duì)他們進(jìn)行良好的美育，教師就要上好、上精每一節(jié)美術(shù)課。美術(shù)課有“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域、“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域、“綜合·探索”領(lǐng)域四個(gè)領(lǐng)域，其中“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域的講授可以說是一個(gè)老大難問題，過去的課堂上，許多知識(shí)學(xué)生只能通過教師枯燥的口述獲得，不僅枯燥空洞，而且對(duì)學(xué)生沒有吸引力。而如今，只要教師把大量的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行精心提煉和制作，形成圖文聲并茂的多媒體教學(xué)軟件，在教學(xué)過程中適時(shí)地進(jìn)行播放，學(xué)生們就可以窺見某件美術(shù)作品的全貌，對(duì)其有全面、感性的認(rèn)識(shí)，這就大大增強(qiáng)了藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，從而達(dá)到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。例如，在進(jìn)行“雄偉的塔”一課的教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生們能對(duì)塔有一個(gè)更全面的了解，我便在課件中將塔進(jìn)行了動(dòng)感展示，旋轉(zhuǎn)起來的塔使學(xué)生們對(duì)其組成結(jié)構(gòu)、主要組件有了一個(gè)全面立體的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我將塔的主要組成部分高度概括成梯形、長(zhǎng)方形、三角形等幾何形體，在課件中進(jìn)行動(dòng)態(tài)疊加，并且積極開發(fā)課程資源，在課件中融入了我們本地頗負(fù)盛名的“復(fù)州城永豐塔”形象，使“塔”這種相對(duì)陌生的建筑更貼近學(xué)生的生活，更直觀地展示在學(xué)生面前，也使抽象陌生的建筑形式變得生動(dòng)形象，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)非?；钴S，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

三、課后拓展運(yùn)用

課堂美術(shù)教學(xué)的時(shí)間是有限的，學(xué)生的求知欲是無限的。由于義務(wù)教育階段，特別是小學(xué)階段班額相對(duì)較大，班級(jí)中總有照顧不到的學(xué)生，因此“因材施教”有時(shí)效果并不是很明顯。但如今美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的完美融合，就使教師在一定程度上打破了“滿堂灌”的教學(xué)模式，真正激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，使他們易于接受、樂于探索，真正做到了主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)。這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣，通過多種途徑主動(dòng)收集相關(guān)知識(shí)，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系。例如，美術(shù)教學(xué)的新“成員”——電腦繪畫的內(nèi)容，將從前要求嚴(yán)苛、工作量極大的連續(xù)圖案和一些比較復(fù)雜的創(chuàng)作等手繪作品的難題解決了。同時(shí)，信息技術(shù)中許多動(dòng)畫的效果也很符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，很多學(xué)生對(duì)其有著濃厚的興趣，他們課后會(huì)主動(dòng)進(jìn)行模仿和創(chuàng)作。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以在家利用電腦進(jìn)行個(gè)體學(xué)習(xí)，這就把課堂美術(shù)教學(xué)延伸到了課外。另外，美術(shù)教學(xué)中涉及廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有許多專業(yè)知識(shí)的呈現(xiàn)，如國畫、油畫、版畫、雕塑等，教師不可能在一節(jié)課中對(duì)其進(jìn)行完整的現(xiàn)場(chǎng)展示，但現(xiàn)在，教師就可以將事先錄制或下載的視頻進(jìn)行剪輯，加速播放，使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)接受比較多的美術(shù)知識(shí)。

綜上所述，信息技術(shù)是我們教育教學(xué)中不可或缺的伙伴和助手。信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的深度融合，將為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的美術(shù)教學(xué)情境，豐富美術(shù)教學(xué)手段，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

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