初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力探析

張群

摘 要：生物是初中的重點(diǎn)教學(xué)科目之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、生活常識(shí)、綜合素質(zhì)等都具有重要的意義，尤其是在觀察能力的培養(yǎng)上，具有極大的促進(jìn)作用。初中是學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的一個(gè)重要時(shí)期，而生物的教學(xué)過程中需要應(yīng)用到許多的觀察技巧，在學(xué)習(xí)這門課程的過程中，學(xué)生可以自然而然地培養(yǎng)起觀察能力。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)；觀察能力；方法

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）24-0040-01

初中生物教學(xué)一般以實(shí)驗(yàn)和觀察為重點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生積累生活常識(shí)。因此，在生物教學(xué)的過程中，我們要提倡采取實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、應(yīng)用這樣的教學(xué)過程，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生物這門課程的興趣，并促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、觀察能力的重要性

生物是一門重視觀察的學(xué)科，許多生物學(xué)上的發(fā)現(xiàn)都是在深入觀察的基礎(chǔ)上得出的，只有通過合理有效的觀察才能更好地總結(jié)生物學(xué)上的規(guī)律，了解生命變化的細(xì)微過程，并進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)過程。生物是一門幫助學(xué)生了解自然、認(rèn)識(shí)自然的學(xué)科，在學(xué)習(xí)生物的過程中，學(xué)生能對(duì)一些自然現(xiàn)象有更深入的認(rèn)識(shí)，并且掌握一些基本的生活常識(shí)和技能。觀察不僅在生物中具有極大的作用，在其他科學(xué)研究中也具有十分重要的地位。所有的生命現(xiàn)象和規(guī)律都是在觀察的基礎(chǔ)上得出的。在觀察的過程中，科學(xué)家們通過總結(jié)積累了大量的有效信息，并通過對(duì)信息的整合與分析得出一般性的規(guī)律，最終研究出對(duì)人類歷史具有重大意義的科學(xué)理論。這些發(fā)現(xiàn)都充分說明了觀察的重要性。觀察是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)和目的，只有重視對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)才能切實(shí)提高生物教學(xué)的質(zhì)量和水平。

二、影響學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)觀察的因素

（1）觀察的目的不明確。觀察應(yīng)該在明確目的的基礎(chǔ)上展開，只有在觀察前明確了目標(biāo)，才能在觀察的過程中有重點(diǎn)、有針對(duì)性地展開，從而提高觀察的效率，否則觀察的過程就會(huì)存在很大的隨意性和盲目性。例如，在觀察魚在水中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，就有學(xué)生因?yàn)椴幻鞔_觀察目的而將所有的魚鰭剪去，難以得到有用的觀察數(shù)據(jù)。

（2）觀察精確性較差。生物學(xué)的觀察必須具備一定的精確性，否則得出的觀察數(shù)據(jù)存在很大的誤差，將失去數(shù)據(jù)的價(jià)值。有許多學(xué)生對(duì)于一些現(xiàn)象的研究僅僅停留在表面，而沒有進(jìn)行深入的分析和探究，這樣的觀察過程是不符合生物學(xué)觀察的要求的。

（3）沒有養(yǎng)成隨時(shí)隨地勤觀察的習(xí)慣。許多初中學(xué)生缺乏在生活中進(jìn)行觀察的習(xí)慣，對(duì)于一些生命規(guī)律和現(xiàn)象沒有形成主動(dòng)思考的過程，從而導(dǎo)致自身的生物常識(shí)嚴(yán)重不足。例如當(dāng)教師問學(xué)生家中養(yǎng)的植物時(shí)，學(xué)生無法回答出植物的類型和外觀特征。

三、學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的策略

（1）明確觀察的目的和任務(wù)。觀察是一個(gè)對(duì)客觀世界形成認(rèn)識(shí)的過程，在這個(gè)過程中需要調(diào)動(dòng)人體各個(gè)感官的作用，并且需要人的理性思維的參與。觀察得到的數(shù)據(jù)是進(jìn)行理性分析的基礎(chǔ)和前提，為了提高觀察數(shù)據(jù)的有效性，在進(jìn)行觀察前，必須制訂一定的計(jì)劃和觀察方案，以此來指導(dǎo)觀察的方向和方法，并進(jìn)行有針對(duì)性的觀察。例如，在進(jìn)行人體口腔細(xì)胞的觀察時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)首先明確觀察的重點(diǎn)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在觀察后對(duì)細(xì)胞的一些特點(diǎn)進(jìn)行歸納，嘗試自己繪制口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)組織圖。在觀察的過程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生在觀察過程中的疑惑和問題。

（2）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察方法和實(shí)事求是的態(tài)度。要在觀察的過程中得出客觀、真實(shí)的數(shù)據(jù)和結(jié)論，就必須采用科學(xué)有效的觀察方法以及實(shí)事求是的態(tài)度。在生物學(xué)觀察中常用的觀察技巧有以下幾種。第一種是先整體后局部的觀察方法。這種觀察方法能夠幫助學(xué)生對(duì)事物的特點(diǎn)有一個(gè)整體的把握，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再進(jìn)行局部的細(xì)致觀察，能夠更好地掌握事物的本質(zhì)，分辨不同性狀之間細(xì)微的差異，綜合掌握事物的各個(gè)方面特征。例如，在觀察植物根莖的結(jié)構(gòu)特征時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照根冠、分生區(qū)、生長區(qū)、成熟區(qū)這樣的順序進(jìn)行觀察，提高觀察的條理性，對(duì)事物形成一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。第三種觀察方式是對(duì)比觀察法。通過對(duì)相似物體的對(duì)比性觀察，能夠更好地區(qū)分出兩種物質(zhì)的細(xì)微差異，從而總結(jié)出物體的生物特性，防止在學(xué)習(xí)過程中將不同物體的性質(zhì)進(jìn)行混淆。除了以上幾種常用的觀察方式外，在生物學(xué)觀察中還有重復(fù)觀察、動(dòng)態(tài)觀察等多種觀察方式。具體觀察方式的選擇應(yīng)當(dāng)根據(jù)物體的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)要求來進(jìn)行選擇，并且在每一次的觀察過程中都要進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄。

（3）通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。實(shí)驗(yàn)與觀察是兩個(gè)不可分割的過程，通過實(shí)驗(yàn)的演示能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為直觀的展示，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的最有效手段。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示時(shí)要做到操作規(guī)范、準(zhǔn)確，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行必要的講解。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前，教師應(yīng)對(duì)相關(guān)的操作儀器進(jìn)行介紹，包括儀器的名稱、作用、結(jié)構(gòu)、原理等。在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察的指導(dǎo)，可以邊實(shí)驗(yàn)邊觀察，也可以先實(shí)驗(yàn)再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、總結(jié)等。教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察得出自己的結(jié)論，無論學(xué)生的結(jié)論是否正確，都應(yīng)該給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)觀察的積極性。

初中是學(xué)生觀察能力、思維能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，在生物教學(xué)中重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，通過實(shí)驗(yàn)、講解等方式，幫助學(xué)生掌握正確的觀察方法，提高信息處理和總結(jié)歸納的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。

參考文獻(xiàn)：

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