外來務(wù)工人員子女融入教育策略研究

談燕

摘 要：外來務(wù)工人員有的文化程度較低，職業(yè)也不太穩(wěn)定，平時(shí)忙于掙錢，無暇顧及孩子的生活、學(xué)習(xí)及身心健康發(fā)展，因而如何幫助外來務(wù)工人員子女身心健康地發(fā)展，如何使他們快速融入學(xué)校這一新的環(huán)境，成為教師極為關(guān)注和亟待解決的一大問題。因此，作為教育的主體——學(xué)校，應(yīng)該更有愛心、耐心、責(zé)任心，去溫暖這個(gè)特殊的群體，讓他們更快更好地融入進(jìn)來。

關(guān)鍵詞：外來務(wù)工人員子女；悅納；融合；健康成長

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）24-0026-02

我校位于有著“國際環(huán)保城”美譽(yù)的江蘇省宜興市高塍鎮(zhèn)，近幾年來，隨著我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，城鎮(zhèn)規(guī)模逐年擴(kuò)大，外來務(wù)工人員不斷涌入，學(xué)生來源也日趨廣泛。學(xué)校外來務(wù)工子女就讀率由2000年的9%驟升至2010年50%以上，目前已達(dá)到65%以上，現(xiàn)有近八百名民工子女就讀于我校。因此，外來務(wù)工人員的子女也成為了我校生源中一個(gè)新生的群體。他們分別來自重慶、湖北、安徽、四川等全國十多個(gè)省市，他們的家庭教育背景、生活條件、風(fēng)俗習(xí)慣、文化基礎(chǔ)相差甚遠(yuǎn)。這些學(xué)生大都是多子女家庭（最多的有4個(gè)子女）。他們的父母有些文化程度低、職業(yè)不穩(wěn)定，流動(dòng)性大，平時(shí)上班很忙，無暇顧及孩子的活動(dòng)，而且他們的家庭教育方法簡(jiǎn)單粗暴。這些孩子不同于一般的插班學(xué)生，他們?cè)谡Z言、生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣上與其他學(xué)生有著諸多的差異，簡(jiǎn)言之，就是文化的差異性容易導(dǎo)致其產(chǎn)生嚴(yán)重的“水土不服”。如何幫助孩子們身心健康成長，如何使他們?cè)谛碌沫h(huán)境里克服區(qū)域差距，如何使他們?nèi)谌胄碌募w，使這個(gè)集體健康而和諧，成為教師們十分關(guān)切和亟待解決的一大難題。下面，是我校在外來務(wù)工人員子女融入教育中所做的努力和探索。

一、大處著眼，營造博愛溫馨的集體文化氛圍，用博愛營造一個(gè)溫馨的“大家”的氛圍，使其有歸屬感

近年來，面對(duì)大批外來務(wù)工人員子女的涌入，學(xué)校校舍等硬件已嚴(yán)重不足，為使外來務(wù)工人員解決后顧之憂，讓每一個(gè)孩子都能接受良好的教育，政府不惜投入巨資，易地重建了新的學(xué)校，現(xiàn)已正式投入使用；學(xué)校將“博愛”教育作為“博雅”為主題的校園文化的重要組成部分，努力營造全校一家親的和諧氛圍，引導(dǎo)全校師生關(guān)愛來自各地的學(xué)生，開學(xué)第一天便張掛橫幅“歡迎加入高小大家庭”；學(xué)校也將關(guān)愛外來務(wù)工人員子女工作列為學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)及教師師德考核的一個(gè)重要組成部分：在校園內(nèi)，在課堂上，在集體活動(dòng)中對(duì)外來務(wù)工人員子女予以充分關(guān)注，要求所有教師在學(xué)習(xí)和生活的各方面多“問一問”“摸一摸”“拉一拉”“幫一幫”，讓外來務(wù)工子女真正感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖。

另外，為了確保關(guān)愛外來務(wù)工人員子女工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管理制度。先是建立外來務(wù)工人員子女檔案。我們?cè)谏钊胝{(diào)查研究的前提下，為每一位外來務(wù)工人員子女建立了專屬檔案和聯(lián)系卡，便于教師與家長溝通聯(lián)系，協(xié)同教育。其次是建立健全家校聯(lián)系制度。要求班主任教師根據(jù)開學(xué)初建立的外務(wù)工子女檔案，通過家訪、電話聯(lián)系、發(fā)送短信等方式，及時(shí)了解外來務(wù)工人員子女在家的學(xué)習(xí)、生活情況，指導(dǎo)孩子與家長的溝通，增強(qiáng)他們與父母的情感交流；通過家長學(xué)校、家長會(huì)等形式的活動(dòng)，定期或不定期地對(duì)外來務(wù)工人員子女的父母進(jìn)行教育，提升他們?cè)诮逃优矫娴睦砟?，提高他們科學(xué)教育孩子的水平。

二、用關(guān)愛經(jīng)營一個(gè)溫暖的“小家”的氛圍，使其有融入感

用班隊(duì)活動(dòng)課開展“手拉手共成長”“同在藍(lán)天下”等年級(jí)聯(lián)合主題班會(huì)，學(xué)唱歌曲《相親相愛的一家人》《中國人》，讓大家認(rèn)識(shí)到我們都是一家人，我們是黑眼睛、黃皮膚的龍的傳人。我們的祖國是一個(gè)偉大的國家，有著燦爛的文化，擁有廣袤的疆土，從外地來的同學(xué)就像我們的兄弟姐妹一樣，我們要互相關(guān)心、互相幫助。

讓學(xué)生搜集資料并制作成視頻，使他們了解到高塍是一個(gè)正在蓬勃發(fā)展的城鎮(zhèn)，經(jīng)濟(jì)位于全市前茅，而這一切除了依靠本地勞動(dòng)力外，還有許多外來務(wù)工人員，他們攜兒帶女，千里迢迢來到高塍工作，為我們家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)和發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，是非常值得我們尊敬的。而他們的子女在我們學(xué)校讀書，甚至有緣和我們?cè)谕粋€(gè)班級(jí)就讀，我們應(yīng)該感到光榮，我們要形成一個(gè)對(duì)他們充滿關(guān)愛的班集體。

集體的力量是無窮的，通過同學(xué)的關(guān)心愛護(hù)和集體的作用，幫助這些外來務(wù)工人員子女在集體中找回了自信，學(xué)會(huì)了交往。本地學(xué)生每天給外來學(xué)生一句問候，一個(gè)微笑，一個(gè)鼓勵(lì)，一次幫助。結(jié)成“一對(duì)一”關(guān)愛小組，或傾訴各自的憂愁，共同商討對(duì)策；或細(xì)致耐心地分析講解，幫助克服學(xué)習(xí)上的困惑……同學(xué)間的交往、同伴間的互助，讓他們逐步領(lǐng)悟到交往的方法，領(lǐng)略到交往的樂趣，消除了學(xué)生因來自不同區(qū)域間而存在于交往上的隔閡，使其快速融入到新的集體中。

三、小處著手，培養(yǎng)健康陽光的新一代少年

有人把外來務(wù)工人員子女稱為流動(dòng)的花朵，然而流動(dòng)的花朵更需要澆灌。蘇霍姆林斯基說：“教育，這首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰有細(xì)致和耐心，誰就能獲得成功?！睈蹖W(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。

1. 關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)，師情潤澤心靈

外來務(wù)工人員子女轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)來后，成績(jī)大多都不很理想，有的是因?yàn)樗麄冊(cè)瓉韺W(xué)習(xí)的教材與本地教材不同，有的則因父母工作的頻繁變化耽誤了功課，也有初來乍到不適應(yīng)新環(huán)境的原因，還有他們自身不夠努力等原因。上課時(shí)常遇到這樣的情況，有學(xué)生家鄉(xiāng)口音比較重，回答問題時(shí)引起了哄堂大笑，看到這種尷尬場(chǎng)面，我們的老師非但沒有批評(píng)這位學(xué)生普通話不好，還夸他家鄉(xiāng)話口音很好聽，然后還讓其他同學(xué)上臺(tái)“秀”一下家鄉(xiāng)話，這樣，一場(chǎng)可能引起學(xué)生自卑的尷尬就輕松化解了。課后，老師及時(shí)糾正他們的語音，提醒他們要經(jīng)常說經(jīng)常練，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的普通話。因而，他們上課更愛發(fā)言，下課更愛與同學(xué)聊天了。心情好了，自信有了，成績(jī)慢慢好起來了。此外，我們還分析了他們每個(gè)人的原因，有針對(duì)性地為他們制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，和班干部一起在學(xué)習(xí)上給予他們幫助。成績(jī)上去了，他們的學(xué)習(xí)興趣提高了，能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，成績(jī)可以得到進(jìn)一步提高，這樣就形成了一個(gè)良性的循環(huán)，享受到了學(xué)習(xí)的快樂。

2. 提供情緒體驗(yàn)，促進(jìn)情感培養(yǎng)

積極的情緒體驗(yàn)，如高興、滿足、快樂、幸福等可使學(xué)生增強(qiáng)自信心，情緒高漲，精神飽滿，會(huì)產(chǎn)生良好的能動(dòng)效應(yīng)。這一點(diǎn)對(duì)外務(wù)工子女來說尤為重要。因此，老師要引導(dǎo)他們理解愛、感受愛、學(xué)會(huì)愛，促進(jìn)其興趣、情感、意志的形成和發(fā)展。一是感受到自己被愛。專門為外務(wù)工子女開設(shè)心理咨詢的信箱、出版“陽光心理”專欄、開辟“心理循環(huán)日記”通道，打開學(xué)生心靈之窗。與社區(qū)配合，以“家長學(xué)?！睘榧~帶，把社會(huì)、家庭、學(xué)校教育有機(jī)地結(jié)合起來，每學(xué)期召開一次“讓流動(dòng)的花朵更鮮艷”的外來學(xué)生家長會(huì)，班主任每月與家長短信溝通不少于15次，讓家長了解孩子在校的所有情況，疏導(dǎo)孩子心理，同時(shí)也讓學(xué)生感受到自己一直在“被愛”，家長外出打工是為了給孩子創(chuàng)造更好的條件，是對(duì)孩子的愛，老師教育學(xué)生也是愛，從而熱愛上學(xué)、熱愛生活。二是學(xué)會(huì)向他人施愛。學(xué)校組織形式多樣的活動(dòng)引導(dǎo)他們向別人施愛，體現(xiàn)人生的價(jià)值，感受奉獻(xiàn)的幸福。三是引導(dǎo)學(xué)生自尊自愛自強(qiáng)，激發(fā)他們欣賞自己。通過正確分析、認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，并向自己贈(zèng)送優(yōu)點(diǎn)卡。這樣，學(xué)生充分肯定自我，樹立自信，會(huì)揚(yáng)起成功的風(fēng)帆。正如蘇霍姆林斯基所說：“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路?！蔽覀冇辛x務(wù)讓每一個(gè)外來務(wù)工人員子女享受呵護(hù)。

3. 強(qiáng)化心靈陶冶，塑造健康人格

除了陶冶凈化心靈，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，學(xué)校德育處根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡模仿、喜歡表現(xiàn)自我的特點(diǎn)，充分發(fā)揮少先隊(duì)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，積極開展形式多樣的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，每學(xué)期開學(xué)各班開展“相識(shí)結(jié)交新朋友”“相知互助共成長”“相親相愛一家人”等主題活動(dòng)。例如：社會(huì)實(shí)踐、愛心捐款、模型制作、參加社區(qū)勞動(dòng)、進(jìn)行才藝展示等活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存，懂得感恩、謙讓、守信、奉獻(xiàn)等。另外，組建一批外務(wù)工子女小記者團(tuán)，專門收集和外務(wù)工子女相關(guān)的資料和新聞，表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)，讓學(xué)生在自己的崗位上得到鍛煉，在屬于自己的舞臺(tái)上展示自我，在集體中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的健康人格奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4. 發(fā)展優(yōu)勢(shì)特長，打造精彩人生

校園是學(xué)生成長的搖籃。學(xué)?！澳舷枭倌陮m社團(tuán)”活動(dòng)精彩紛呈，書法、繪畫、象棋、圍棋及航模、足球、乒乓球、合唱隊(duì)等30多個(gè)社團(tuán)百家爭(zhēng)鳴。學(xué)校大力鼓勵(lì)外務(wù)工子女根據(jù)自己的特長愛好參加各類社團(tuán)活動(dòng)：小設(shè)計(jì)師、小畫家、小二胡家及小歌手、小書法家、小運(yùn)動(dòng)員百花齊放，科技社成員近年連續(xù)獲得江蘇省各類科技競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)，乒乓球、合唱、書法也取得了優(yōu)異成績(jī)。這些活動(dòng)為豐富外來務(wù)工子女生活、培養(yǎng)他們的審美素質(zhì)和創(chuàng)造性思維能力起到了不可忽視的作用。

學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中自主參與、自主管理，自我完善、自我創(chuàng)新，相互協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)互助，發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值、發(fā)掘自身潛力，確立自我發(fā)展目標(biāo)，從而對(duì)未來滿懷希望。正如有些家長所說：“我們的孩子在學(xué)習(xí)上從來沒獲得過獎(jiǎng)狀，但參加了社團(tuán)活動(dòng)后，又獲得了小科學(xué)家稱號(hào)后，整個(gè)人的精神面貌變了，愛笑了，愛學(xué)習(xí)了，愛寫作業(yè)了，回家作業(yè)速度快了，會(huì)幫著做家務(wù)了……可見，每一位學(xué)生在不同的領(lǐng)域得到了符合需求的發(fā)展，每一位學(xué)生在不同的舞臺(tái)展現(xiàn)了自己的自信與風(fēng)采，每一位學(xué)生用不同的途徑解決了存在的問題，每一位學(xué)生在不同的方面得到了能力的提升。在市級(jí)的小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中，外來務(wù)工人員子女充當(dāng)了主力軍，為我校摘金奪銀。

四、結(jié)束語

總之，外來務(wù)工人員子女學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，由此產(chǎn)生的融合問題也有其特殊性。作為教育的主體——學(xué)校，應(yīng)該更有愛心、耐心、責(zé)任心，去溫暖這個(gè)特殊的群體，讓他們更快更好地融入進(jìn)來，與我們同步前行，一起成長成才。

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