作文教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

劉愛麗

小學(xué)語文教學(xué)主要用過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生了解中華民族優(yōu)秀語言文字，從中感受到中華文化的博大精深及優(yōu)秀燦爛的文化精髓。學(xué)習(xí)語文的最終目標是學(xué)會運用語言文字，進而達到提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。目標的最終達成是需要踐行在學(xué)生習(xí)作上的。作為一名從事語文教學(xué)實踐研究多年的教師，我在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力上進行了一些嘗試，取得了較好的收效。在教學(xué)中我注意做好以下兩點：一是促進學(xué)生的個性發(fā)展，二是關(guān)注學(xué)生作文的“最近發(fā)展區(qū)”。因此，在日常教學(xué)中我注重教給學(xué)生觀察的方法、注重對學(xué)生思維、想象的訓(xùn)練，為學(xué)生習(xí)作提供方法與思路。

一、教學(xué)生學(xué)會觀察，心眼同用，做生活的有心人

觀察是捕捉材料、寫好作文的前提。為了提高觀察的效果，我著力于幫學(xué)生從以下幾個方面入手。

1. 觀察的角度。教給學(xué)生觀察時不但從正面，也要從反面；不但要用眼睛，還要用耳朵。我在學(xué)生進行寫場面描寫的練習(xí)前，我讓學(xué)生觀察運動會上比賽的場面，我告訴學(xué)生眼睛可以看到比賽中角逐的激烈，那么閉上眼睛，用耳朵感受一下周圍此起彼伏的加油聲、吶喊聲，運用多種感官進行觀察，會收到意想不到的效果。

2. 觀察的時度。指導(dǎo)學(xué)生觀察不能搞突擊，不能靠十天半個月來完成，觀察貴在平時，貴在堅持。我告訴學(xué)生要做生活中的有心人，觀察周圍看似平凡的、看似一成不變的事物，其實每時每刻都在發(fā)生著變化。例如：風(fēng)，在我們北方幾乎每天都有，可是如果你仔細觀察風(fēng)帶給身邊事物的影響，你會感悟出：隨著季節(jié)的不同，凜冽的寒風(fēng)、拂面的春風(fēng)給人確實不一樣的感覺；春風(fēng)吹又生、秋風(fēng)刮落葉。有了這些真實的觀察，學(xué)生就會輕而易舉、洋洋灑灑地寫出心中的文字，何須再為沒內(nèi)容可寫而犯愁。

3. 觀察的廣度。要注意觀察的廣泛性，不要局限在學(xué)校和家庭，而要把目光投向廣闊的社會。以往在進行寫人的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生都會寫學(xué)校及家庭接觸的人，難免會出現(xiàn)“年年歲歲一個人，歲歲年年沒變化”。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生多留心觀察我們?nèi)粘＝佑|到的社會中各行各業(yè)、形形色色、熟悉的、陌生的人，把觀察到的用心比較，這時再進行寫作時，學(xué)生就會有話可說，內(nèi)容不再是千人一面，凸顯學(xué)生個性的習(xí)作躍然紙上。觀察的廣度不僅限于人，還要看事件、看環(huán)境、社會效應(yīng)等。

4. 觀察的效果。觀察要講究效果。為了盡快提高觀察效果，我通過電教媒體進行強化訓(xùn)練，具體做法有二：一是把電視、錄像中富有特色的人物形象定格，讓學(xué)生邊觀察邊描寫；二是從美術(shù)作品、照片、漫畫中選擇一些有棱角、有生活氣息的人物形象進行觀察。通過此項訓(xùn)練，學(xué)生受益匪淺。

5. 觀察后的交流。我每月召開一次“材料交流會”，把各自觀察到的公開講述，供大家參考借鑒。在學(xué)生交流后，我都會根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，總結(jié)出各自的好的觀察方法及寫作有點，同時我會結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的共性問題進行指導(dǎo)，并提出改進的建議，這樣循序漸進的交流、指導(dǎo)，學(xué)生的文字運用水平提高很快。

6. 幫助學(xué)生觀察分析。幫助她們分析觀察到的人和事，悟出不同的規(guī)律。通過強化學(xué)生注意觀察這一作文的前提，學(xué)生作文時再也不喊沒材料可寫了?？梢?，觀察對于學(xué)生的寫作是多么重要。

二、培養(yǎng)思維的靈活性，增強創(chuàng)新思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中教師用“一題多解”、“一題多變”的形式來提高運算能力。這是一種發(fā)散性的思維方式，也是培養(yǎng)思維靈活性的重要途徑之一，因而我把這條途徑用于培養(yǎng)小學(xué)生寫作思維的靈活性。作文不宜像數(shù)學(xué)那樣在“一題”上做文章，但作文可以從類似的題目下手，尋求“多篇”、“多變”。例如，我在教學(xué)《第一次……》作文時，剛開始學(xué)生在選擇內(nèi)容上僅限于“洗衣服”、“做飯”、“擦玻璃”這一類家務(wù)活，思維受了局限。其實學(xué)生經(jīng)歷的“第一次”還有許多，因而我又問道：“除了做家務(wù)之外，你沒有其他嘗試嗎？”這一提示，學(xué)生們又都想到“幫爸爸交電話費”，“幫媽媽交水費”等經(jīng)歷。接下來我又問道：“還有那些嘗試，使你覺得自己長大了，獨立了？”同學(xué)們紛紛想：自己第一次用壓歲錢買學(xué)習(xí)用品，第一次自己去醫(yī)院打針；第一次自己上學(xué)；第一次自己探望生病的長輩；第一次替爸爸拒收別人送的禮品；第一次把積攢的零用錢捐給希望工程等。學(xué)生的思維拓寬了，逐步由家庭到自己的父母到參與社會活動。平常所說“舉一反三”，“觸類旁通”便是思維靈活的具體表現(xiàn)。為此，我（下轉(zhuǎn) 178頁）（上接 134頁）們要選擇合適的命題，有目的、有計劃、有步驟地訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。尤其要堅持課內(nèi)外相結(jié)合的原則，建立完整的體系，形成一個逐步遞進的系列。這樣，經(jīng)過多次訓(xùn)練，小學(xué)生寫作思維的靈活性得到培養(yǎng)，寫作能力也相應(yīng)提高了。

三、在想象中培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作水平

提高學(xué)生的習(xí)作水平，離不開想象的訓(xùn)練。有了想象，思路就開闊，語言就豐富。以下是我在作文教學(xué)中的幾點嘗試：

1. 創(chuàng)設(shè)場景，為學(xué)生的想象提供空間。我設(shè)計這樣一個場景：學(xué)校大掃除時，好多同學(xué)都在水龍頭邊清洗拖布，這時小海不小心把臟水濺在一名同學(xué)的白鞋上，一些臟水點頓時在潔白的鞋面上暈開，非常顯眼，我鼓勵學(xué)生展開想象，面對這樣的情況會發(fā)生什么樣的事情：學(xué)生的想象非常寬泛，而且寫出的習(xí)作都符合生活中的常理。

2. 續(xù)寫練習(xí)《窮人》一文教學(xué)后，我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進行續(xù)寫練習(xí)。細細閱讀學(xué)生的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)所有的作文都烘托出一個主題，即資本主義社會中，窮人的日子越來越艱難，激起了學(xué)生對資本主義社會的恨和對社會主義的愛。

3. 虛構(gòu)幻想。《當(dāng)我登上月球》、《地球的哭泣》、《土地的嘆息》等，都從環(huán)保方面激發(fā)了學(xué)生探索未來，保護地球的興趣，增強了創(chuàng)新思維能力。在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，即范文求異、同題求異、質(zhì)疑求異等。

通過教學(xué)實踐，使我們深刻認識到：學(xué)生聽說讀寫能力的習(xí)得并非一朝一夕就見成效的，她需要我們每一名教師善于捕捉學(xué)生知識的最近發(fā)展區(qū)，多進行嘗試、研究出最適合學(xué)生接收和提高的方法，這樣才能最終提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。