打造和諧高效語(yǔ)文課堂的策略探討

徐娟

摘 要：打造和諧高效的語(yǔ)文課堂，是所有語(yǔ)文教師追求的教學(xué)目標(biāo)。文章認(rèn)為，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)精彩導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造和諧氛圍，促進(jìn)合作進(jìn)??；設(shè)計(jì)有效練習(xí)，提高課堂效益；課后及時(shí)反思，提高自身素質(zhì)等策略，達(dá)到打造和諧高效語(yǔ)文課堂的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：和諧；高效；語(yǔ)文；課堂；策略

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）26-0093-01

教育改革給語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了一股清新的活力，廣大語(yǔ)文教師面對(duì)全新的教育理念、嶄新的教材體系及新制定的課標(biāo)，采用何種教學(xué)方法才能提高課堂教學(xué)效率？課堂是師生共同發(fā)展與成長(zhǎng)的舞臺(tái)，和諧的課堂能讓教學(xué)更加輕松、多彩，教師應(yīng)如何構(gòu)筑和諧的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、教師教得輕松呢？文章擬對(duì)如何打造和諧高效的語(yǔ)文課堂，進(jìn)行一些策略上的探討。

一、應(yīng)用導(dǎo)課技巧，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，不僅要考慮到教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)，還要考慮采用什么教學(xué)方式及如何做好導(dǎo)課。豐富多彩的導(dǎo)課方式，能啟迪學(xué)生的心靈，啟發(fā)學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。比如教學(xué)《荷花》一課，在導(dǎo)課時(shí)，我面帶微笑，問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們愛(ài)看電視吧，今天老師就請(qǐng)大家欣賞一段電視錄像，可要認(rèn)真看哦。”當(dāng)學(xué)生一邊聽(tīng)著優(yōu)雅的樂(lè)曲，一邊欣賞平靜的荷塘、亭亭的荷葉時(shí)，他們很容易把錄像里的畫(huà)面，在頭腦中轉(zhuǎn)化為可以觸摸與感知的內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，喚醒學(xué)生內(nèi)心的審美熱情。對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)語(yǔ)，美麗的畫(huà)面、幽默的語(yǔ)言、有趣的活動(dòng)、輕松的音樂(lè)等，都能感染學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的興趣，振奮學(xué)生的精神，讓學(xué)生帶著渴求的欲望去探求未知的知識(shí)。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)十分重要，好的導(dǎo)語(yǔ)如一朵鮮艷的花朵，它的芳香讓學(xué)生陶醉，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，從而為和諧高效的課堂教學(xué)做好鋪墊。

二、營(yíng)造和諧氣氛，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)

心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)在愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)效率就高，反之則低。因此，在課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。教師要盡量多地采用合作學(xué)習(xí)形式進(jìn)行授課，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)是被證明了的高效教學(xué)組織形式之一。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)遵循語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的不同需求，依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異等，將學(xué)生分成不同的合作學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組的構(gòu)成要搭配有序，學(xué)生要按上、中、下的成績(jī)平均分配，讓每個(gè)組員都能進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)小組都有較強(qiáng)的凝聚力。另外，教師需要設(shè)置一些有效的獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)措施。在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不能袖手旁觀，應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，教師應(yīng)不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生都能夠參與互動(dòng)，達(dá)到互幫、互學(xué)的要求。

三、設(shè)計(jì)有效練習(xí)，提高課堂效益

有效練習(xí)包括課堂練習(xí)與課后練習(xí)。在語(yǔ)文課堂上，教師一方面要通過(guò)教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文技能，另一方面，還要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維與語(yǔ)言應(yīng)用能力。如何體現(xiàn)這些技能與能力得到了有效的實(shí)施呢？如何體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果呢？這都需要通過(guò)練習(xí)來(lái)檢測(cè)。在課堂上的練習(xí)，教師要盡量采用聽(tīng)說(shuō)一體、讀寫(xiě)一體來(lái)完成。比如學(xué)習(xí)了《姥姥的剪紙》一課后，可以把文中的關(guān)鍵詞扣除，讓學(xué)生來(lái)補(bǔ)充，或者讓學(xué)生照例子仿寫(xiě)句子，或者讓學(xué)生練筆寫(xiě)一寫(xiě)自己的親人，等等。在課后作業(yè)布置上，要做到具體、適量、適度、實(shí)在。不要簡(jiǎn)單地布置一些機(jī)械的抄寫(xiě)作業(yè)，要盡量布置一些實(shí)踐性的作業(yè)，當(dāng)然，這些作業(yè)也要考慮學(xué)生的實(shí)際完成效果與實(shí)施的可能性。另外，課后作業(yè)要讓學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，這樣才能讓學(xué)生有多余的時(shí)間讀課外書(shū)。最后，課后作業(yè)的布置要有梯度，不能一概而論，對(duì)于學(xué)習(xí)后進(jìn)生，要考慮到他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與能力，讓他們選做一些題目，從而提高成功的經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

四、邊教學(xué)邊反思，提高自我素養(yǎng)

教學(xué)離不開(kāi)反思。無(wú)論什么樣的課，都有讓教師驕傲與遺憾的地方。作為教師，應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)反思，反思哪些內(nèi)容？我個(gè)人認(rèn)為，進(jìn)行教學(xué)反思，不同的教師有不同的方法與策略，但無(wú)論反思什么、怎樣反思，都需要教師在認(rèn)識(shí)上有提高，在思維上有突破才行，否則，就不能突破原有的禁錮思維。在進(jìn)行教學(xué)反思的過(guò)程中，需要教師不斷總結(jié)新方法，提煉出自己的新的教學(xué)理念，這樣的反思，才能從根本上促進(jìn)教學(xué)效益。例如，有一次我教授完《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》一課，我一直在反思這節(jié)課的不足之處。雖然在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都很喜愛(ài)本文的作者法布爾，而且學(xué)生都很佩服法布爾的執(zhí)著精神。但是，如何才能通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣？如何引導(dǎo)學(xué)生自行閱讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)呢？我們知道，語(yǔ)文教學(xué)要擴(kuò)大外延。如果語(yǔ)文教學(xué)只局限于書(shū)本，那必定只是井底之蛙。于是，我利用課余時(shí)間收集了大量資料，在下一節(jié)課中，作為補(bǔ)充材料提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，從而，學(xué)生更加熱愛(ài)科學(xué)，使教學(xué)效果達(dá)到了預(yù)期。反思教學(xué)中的閃光點(diǎn)，可以讓教學(xué)更加豐盈；反思教學(xué)中的不足之處，可以使教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在教學(xué)反思中，教師不斷去感悟、去提升，才能突破自我，更上一層樓。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，打造和諧高效語(yǔ)文課堂不是一朝一夕之事。作為語(yǔ)文教師，要尊重學(xué)生、尊重課堂，不斷地學(xué)習(xí)與應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理念，提升自我素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到激發(fā)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性得到彰顯，才能形成真正和諧高效的課堂。

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