初中語文古詩詞教學(xué)策略研究

馬健

摘 要：語文是重要的學(xué)科之一，對于促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)和素質(zhì)能力的提升具有積極的意義。古詩詞是我國古典文學(xué)的重要內(nèi)容，古詩詞學(xué)習(xí)能夠給人以心靈上的感受，在語文教學(xué)中學(xué)好古詩詞是十分重要的。但是目前初中語文古詩詞教學(xué)中還存在著一些問題，不利于教學(xué)效果的實現(xiàn)。文章將就初中語文課堂古詩詞教學(xué)進(jìn)行分析和研究，以提高古詩詞教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文課堂；古詩詞教學(xué)；研究

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）26-0064-01

我國有著悠久的歷史文化，五千年的文明史得以傳承和發(fā)揚(yáng)。古詩詞教學(xué)能夠使學(xué)生對中華文化有更加深刻的感受，能夠體會到中華民族語言的藝術(shù)魅力，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，使學(xué)生的民族自尊心以及自豪感得到有效提升。當(dāng)前，怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞已經(jīng)成為初中語文教學(xué)中所要解決的重要問題。

一、初中語文古詩詞教學(xué)中存在的問題

（1）教學(xué)理念存在偏差。當(dāng)前，雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)要求推進(jìn)初中語文素質(zhì)教育，但是由于長期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，初中語文教學(xué)中，應(yīng)試教育的現(xiàn)象還十分嚴(yán)重。教師和學(xué)生每天都陷入提高成績的怪圈中，語文教學(xué)也只是為了提高學(xué)生的語文成績。這種教學(xué)理念下的古詩詞教學(xué)就失去了其原有的美感，古詩詞教學(xué)只是讓學(xué)生進(jìn)行簡單的背誦、默寫，忽視了古詩詞本身能夠給人們帶來的精神上的享受，導(dǎo)致古詩詞教學(xué)的效果并不理想。

（2）過分重視古詩詞的講解。在當(dāng)前的古詩詞教學(xué)中，主要是教師將自己對古詩詞的理解傳授給學(xué)生，學(xué)生進(jìn)行背誦記憶，缺乏教師與學(xué)生共同對古詩詞中的內(nèi)涵進(jìn)行探討和交流的機(jī)會。長期采用這種教學(xué)模式，只會使學(xué)生的判斷能力和感悟能力越來越差，學(xué)生自己不能對古詩詞進(jìn)行有效地體會與分析，不知道古詩詞中存在的美，會認(rèn)為古詩詞是枯燥的、無趣的，學(xué)習(xí)就會更加被動，效果也會更加不理想。

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。興趣是最好的老師。要使學(xué)生學(xué)會古詩詞，首先是要對古詩詞感興趣，這樣才能積極投入到古詩詞學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果也才會更好。但是在實際的語文課堂教學(xué)中，大部分學(xué)生對古詩詞都沒有太大的興趣，學(xué)生們面對升學(xué)的壓力，大多都被動地進(jìn)行古詩詞的學(xué)習(xí)，在沒有興趣的情況下進(jìn)行古詩詞學(xué)習(xí)是極為枯燥的事情，需要學(xué)生具有極大的忍耐力，但是這往往是初中階段學(xué)生無法達(dá)到的。因此，教師需要努力提高學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的實現(xiàn)。

二、初中語文古詩詞教學(xué)的有效對策

（1）提高學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)興趣。興趣是促進(jìn)學(xué)習(xí)的動力源。為了提高學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)古詩詞教學(xué)的高效，應(yīng)努力提高學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些感興趣的情境，讓學(xué)生融入到情境中，在情境中加強(qiáng)自己的情感體驗，提高學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的意識以及動力。例如，在學(xué)習(xí)《行路難》時，教師可以讓學(xué)生自己查找相關(guān)的資料，明確詩歌創(chuàng)作的時代背景。開元盛世，李白雖然滿腔抱負(fù)、滿腹才華，但是得罪了朝中的權(quán)貴，被賜金還山。在這一背景下，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并自己設(shè)計出能夠符合人物當(dāng)時心境的對話，同時想象作者當(dāng)時的神態(tài)、舉止等。通過學(xué)生的表演，李白“停杯投箸”“拔劍四顧”的苦悶、“行路難、行路難，多歧路，今安在”的吶喊以及“直掛云帆濟(jì)滄?！钡暮肋~都被學(xué)生形象地展示了出來。在表演過程中，學(xué)生能夠有效地把握住李白當(dāng)時的情感，在這種情境教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會被有效地激發(fā)，古詩詞教學(xué)的效果會更好。

（2）多媒體輔助古詩詞教學(xué)。由于古詩詞教學(xué)比較枯燥、難懂，很多學(xué)生并不感興趣，學(xué)習(xí)的效果也并不理想。這就要求教師能夠積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，將枯燥的古詩詞內(nèi)容通過圖片、視頻以及動畫等形式展示在學(xué)生面前。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會高漲，注意力會更加集中，會更加積極主動地參與到古詩詞學(xué)習(xí)中來，實現(xiàn)良好的古詩詞教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《明月幾時有》時，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)。利用多媒體展示漆黑寂靜的夜里，一輪明月高高掛在空中。月亮具有一定的浪漫色彩，能夠給人以一定的藝術(shù)聯(lián)想，古今很多文人利用月亮傳遞和寄托自己的情懷。讓學(xué)生說一說有關(guān)明月的詩句，然后播放歌曲《但愿人長久》。學(xué)生一定能夠凝神靜聽，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的場景中，進(jìn)而播放與古詩詞相關(guān)的圖片、視頻等，讓學(xué)生感受詩歌的意境。通過多媒體讓學(xué)生更加真實地感受到古詩詞的意境美，明確古詩詞的魅力所在。

（3）引導(dǎo)學(xué)生合理想象。古詩詞一般都是借用一定景物進(jìn)行情感的抒發(fā)，給人們留有一定的想象的空間。因此，在語文古詩詞教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象與聯(lián)想，讓學(xué)生感受古詩詞中的優(yōu)美境界，從而更加深入地體會古詩詞的美與藝術(shù)魅力。

三、結(jié)束語

在初中語文教學(xué)中，古詩詞是十分重要的組成部分，對于促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升有著十分積極的意義。因此，加強(qiáng)古詩詞的教學(xué)是十分必要的。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用科學(xué)的方法進(jìn)行古詩詞教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動地參與到古詩詞教學(xué)中來，促進(jìn)學(xué)生語文能力和文學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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