互動式教學模式在兒科護理學教學中的實施路徑

刁彩俠

摘 要：在兒科護理學教學中實施互動式教學模式，可以調動學生的學習興趣和積極性，活躍課堂氣氛，提高教學效果及學生素質。

關鍵詞：兒科護理學；互動式教學模式；學習興趣；教學效果

中圖分類號：G718 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）25-0056-01

兒科護理學的研究范圍較廣，涉及整個小兒時期的健康，內容較多，理論性較強。為了能夠有效地提高教學效果，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力，提升學生素質，可以在課堂上實施互動式教學模式。互動式教學模式，即教學活動中教師與學生都應參與其中的一種教學模式，在這一教學模式中，教師與學生的角色都是不容忽視的，其顯著特點就是教師的主導性與學生的主動性貫穿于整個課堂教學。這種教學模式，有助于師生交流、學生學習效果反饋、活躍課堂氣氛、降低學生課堂學習的焦慮感、鍛煉學生思維、提高學生的綜合能力。下面，以小兒營養(yǎng)性缺鐵性貧血為例探討互動式教學模式的實施路徑。

一、互動式教學模式的實施路徑

1. “引”，創(chuàng)設情境，創(chuàng)建和諧課堂氛圍，引入主題

“良好的開端是成功的一半?！辈糠种械嚷殬I(yè)學校的學生文化基礎較薄弱，學習自覺性不夠，學習上缺乏自信，課堂上很少有人敢于主動發(fā)言。要想實施互動式教學模式，必須創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，營造一個寬松的學習環(huán)境，讓學生對學習內容感興趣。筆者提前把小兒營養(yǎng)性缺鐵性貧血的病例發(fā)給學生，學生每6～8人一組，每組選一個代表，讓學生利用校園網絡資源查找關于營養(yǎng)性缺鐵性貧血的學習資料。教學伊始，讓學生觀看一位營養(yǎng)性缺鐵性貧血患兒的幻燈片及臨床醫(yī)生診斷視頻，讓學生用語言來描述營養(yǎng)性缺鐵性貧血的表現，以調動學生思維的活躍性，創(chuàng)建一個和諧民主的課堂氛圍。

2. “析”，分析案例，分組討論，學用結合

在良好的課堂氛圍中，教師設置教學案例。某小兒，早產，出生后一直單純母乳喂養(yǎng)至今，因面色蒼白，四月余來醫(yī)院就診。請學生思考患兒面色蒼白的原因，教師講解貧血的分類和臨床特點。根據課前的分組，讓同學們以組為單位討論營養(yǎng)性缺鐵性貧血和營養(yǎng)性巨幼紅細胞貧血的異同點，提出醫(yī)療診斷、治療原則、護理診斷和護理措施，每組根據討論結果回答問題。開展小組合作學習，可以使學生取長補短、共同學習、共同進步，培養(yǎng)學生相互協作的精神。通過小組討論，使更多的學生參與到課堂學習中，有效地把更多的學生從旁觀者轉變?yōu)閰⑴c者，提高了學生的學習興趣和學習主動性。

3. “合”，歸納整合，綜合評價，體驗成功

通過教師的講解，學生的合作學習及分組討論，使學生對營養(yǎng)性缺鐵性貧血有了全面的了解。教師對所學內容進行歸納整合，對每組同學的表現進行激勵性評價。然后給學生發(fā)放評價表，讓同學們進行小組互評、組內自評和自我評價。通過激勵性評價激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生體會到合作解決問題的成功與快樂，培養(yǎng)同學們的協作精神。

4. “展”，情感互動，延展課堂，提升素質

“親其師，信其道?！睅熒P系是以基本的人性為前提的?，F代教育理論認為，人的本性是向上的，積極的，具有生長與進取的潛力。教育的目的是開發(fā)人的潛能，促進人的健康發(fā)展。教師在教學中要傳遞給學生正能量及積極的情感，讓學生明白自己的職業(yè)責任和職業(yè)道德。比如，讓一位學生扮演上述案例中患兒的家長，另一位學生扮演臨床護士，兩人進行交流。護士耐心回答家長提出的問題，向患兒家長宣傳營養(yǎng)知識和正確喂養(yǎng)孩子的方法，指導家長協助觀察病情，正確用藥。在護患交流過程中，增強同學們的職業(yè)責任和道德情感，提升同學們的職業(yè)素質。

二、互動式教學模式的反思

1. 教師方面

互動式教學模式在兒科護理學教學中實施以來，教師充分做好課前準備，精心設計教學過程，不放過每一個教學環(huán)節(jié)，教師的教學觀念和教學策略有所改變，教學水平和教學能力有所提高。但是，如果教師沒有做好充分準備，則不能較好地掌控教學全局，不能按時完成教學任務，影響學生學習與發(fā)展。

2. 學生方面

互動式教學模式強調學生的自主性及合作能力，使學生的學習興趣提高，培養(yǎng)了自主學習的好習慣?；邮浇虒W要求學生在課前上網查找資料，了解相關知識構架體系，這是一個艱巨的任務，基礎較好、主動性較強的學生能按時完成，但總有一些自覺性較差的學生完成不了，影響學生之間的討論與交流。

三、結束語

“教學有模，但無定模，無模之模，乃為至模，沒有模式的模式，就是最好的模式?！被邮浇虒W模式，有助于師生交流、學生學習效果反饋、活躍課堂氣氛、降低學生課堂學習的焦慮感、鍛煉學生思維、提高學生的綜合能力?；邮浇虒W模式在具體應用過程中，要根據具體的目標靈活設計。如何豐富互動式教學的形式，發(fā)揮互動式教學的優(yōu)勢，尚需進一步探討。

參考文獻：

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