新課標下美術(shù)教學(xué)的實踐與思考

朱艷

摘 要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)追求的目標應(yīng)該是讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)美術(shù)，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，感受美、體驗美，最終創(chuàng)造美。文章從教學(xué)效率是美術(shù)教學(xué)的生命、呵護學(xué)生的創(chuàng)作欲望、在教學(xué)中傾注人文關(guān)懷三個方面展開論述，闡述新課標下對美術(shù)教學(xué)的實踐與思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)效率；創(chuàng)作；人文關(guān)懷

中圖分類號：G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）26-0037-01

有一些錯誤的觀點認為，在當今的小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上，教師只要讓學(xué)生對著課本，照樣子畫幾個動物，畫幾個小人，畫一些花草樹木，然后涂涂顏色，教學(xué)任務(wù)就算完成了。毫無疑問，這是極端錯誤的觀點。我們知道，在美術(shù)課堂上，一旦學(xué)生覺得學(xué)習(xí)美術(shù)很無聊或者很累，以至于一上美術(shù)課就犯困，甚至討厭美術(shù)課的話，那么課堂教學(xué)就無法進行下去。所以，作為一名美術(shù)教師，要經(jīng)常思考我們的課堂教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走好藝術(shù)之路。

一、教學(xué)效率是美術(shù)教學(xué)的生命

小學(xué)美術(shù)教學(xué)追求的目標應(yīng)該是讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)美術(shù)，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，感受美、體驗美，最終創(chuàng)造美。為了實現(xiàn)這些目標，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中提高教學(xué)效率，利用有限的時間實現(xiàn)無限的可能。

（1）提升自身素養(yǎng)。教師要想在課堂上揮灑自如，必須要有充足的知識儲備。因此，教師應(yīng)該經(jīng)常學(xué)習(xí)新課程標準，閱讀關(guān)于美術(shù)教學(xué)的雜志，準備一些有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的材料。當然，美術(shù)教師除了要不斷地學(xué)習(xí)本領(lǐng)域的專業(yè)知識外，還應(yīng)該學(xué)習(xí)一些關(guān)于課堂教學(xué)管理方面的知識。課堂管理搞上去了，師生之間的配合就會默契，課堂氣氛就更加融洽。

（2）理解教材，用好教材?，F(xiàn)行的小學(xué)美術(shù)教材里面有很多的優(yōu)秀作品，教師要利用好這些作品有效地進行教學(xué)。對于教材里面的不同作品，教師應(yīng)該積極地指導(dǎo)學(xué)生進行比較，然后分組討論，讓學(xué)生學(xué)會體驗這些不同作品的美感和它們不同的表現(xiàn)形式。同時，教師還應(yīng)該結(jié)合教材做一些知識的擴充，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容。

（3）掌握好課堂教學(xué)的尺度?，F(xiàn)在的美術(shù)課堂，活動教學(xué)已經(jīng)大大增加，這有利于學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)，同時也給課堂教學(xué)管理增加了難度。不放手，學(xué)生學(xué)得壓抑，放手，又難收手。出現(xiàn)這種情況，就要求教師應(yīng)該從教學(xué)設(shè)計上下功夫，統(tǒng)籌安排，注重活動教學(xué)的質(zhì)量。為了調(diào)控學(xué)生的情緒，教師可以采用一些趣味性的活動教學(xué)，同時多贊賞學(xué)生、表揚學(xué)生，適當使用一些競爭性活動以吸引學(xué)生的注意力。

（4）以學(xué)生為中心的教學(xué)。小學(xué)生作畫的時候，一般都會想到哪兒就畫到哪兒，不會做全面的考慮，往往是“落筆成章”，也很少有學(xué)生去修改完成的作品。針對這一事實，我們應(yīng)該在教學(xué)活動中，盡可能地少講，最大限度地給學(xué)生提供練習(xí)和修改的機會。當學(xué)生在練習(xí)和修改的時候，教師應(yīng)該做好巡視、檢查的工作，對于比較好的作品教師要及時地給予表揚。當然，教師如果發(fā)現(xiàn)有突出的作品，可以拿出來作為范例給學(xué)生講解，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察與模仿。

（5）廣泛搜集，有效利用教學(xué)資源。教師應(yīng)該多收集一些教學(xué)資源，平時多積累教學(xué)材料，這樣在教學(xué)時就能夠展示給學(xué)生看，也可以借給學(xué)生進行研究學(xué)習(xí)。教師也可以發(fā)動學(xué)生，利用課余時間去收集一些圖片資料等，并進行互相交流，互相學(xué)習(xí)與提高。

二、呵護學(xué)生的創(chuàng)作欲望

每一個美術(shù)老師，都應(yīng)該呵護和尊重學(xué)生的創(chuàng)作欲望。特別對于低年級的學(xué)生，他們對于一些理論不理解，對于一些條條框框無概念，但是他們有豐富的想象力，有著天真爛漫的本性，他們在作畫時都會隨著自己的想法來畫。對于學(xué)生出自內(nèi)心的想法而創(chuàng)作出來的作品，無論優(yōu)劣，教師都應(yīng)該多鼓勵、多表揚學(xué)生，而不是粗暴地說這個不好，那個不行，教師要有耐心，循循善誘。呵護學(xué)生的創(chuàng)作欲望，教師還應(yīng)該在教學(xué)中千方百計地發(fā)展學(xué)生的思維。小學(xué)生的思維有其特點，發(fā)散、活潑。當小學(xué)生作畫時，他們很難抓住事物的重點。所以，教師應(yīng)該以任務(wù)型活動教學(xué)為主，在活動中引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己，逐漸培養(yǎng)學(xué)生思維的縝密性和完整性。例如，教師指導(dǎo)學(xué)生畫“書”時，學(xué)生對于立體的概念很難理解，這時，教師就應(yīng)該從線條開始，讓學(xué)生通過觀察，逐步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會事物的立體感。

三、在教學(xué)中傾注人文關(guān)懷

很多美術(shù)教師在授課時，都以講解為主，然后布置作業(yè)來檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。在整個的美術(shù)教學(xué)過程中，缺少利用情感因素，缺乏人文關(guān)懷來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的情感是十分豐富的，學(xué)生往往因為喜歡授課教師而喜歡上這門學(xué)科，所以，美術(shù)教師在上課時，應(yīng)該讓自己成為課堂的一個角色，根據(jù)教學(xué)進程不斷地表達出自己的真情實感，豐富學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。例如，在美術(shù)欣賞時，教師選擇好要欣賞的作品后，可以配上音樂和背景簡介，通過多媒體展示的形式，把蘊含在作品里面的情感表達出來，讓學(xué)生體會作品在當時環(huán)境中的美、人際關(guān)系中的美以及作品所反映的高尚、善良與誠摯的情感。

四、結(jié)束語

總之，美術(shù)教學(xué)是美的教育，也是一門遺憾的教育。在長期的教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)該盡量地去展示美術(shù)的美的精髓，盡量地降低遺憾。只要教師在課堂上能夠和學(xué)生形成平等對話、建立民主和諧的課堂氛圍、形成師生互動交流的環(huán)境，同時能夠用愛施教，學(xué)生定能在自由、寬松的環(huán)境里得到完善與發(fā)展。

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