網(wǎng)絡(luò)時(shí)代班主任矯正學(xué)生過(guò)錯(cuò)行為探析

許玲藝

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)的普及為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，有時(shí)互聯(lián)網(wǎng)也對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生了一定的影響。文章針對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代班主任怎樣做好學(xué)生過(guò)錯(cuò)行為的矯正工作進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；班主任；班級(jí)管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）26-0011-01

如今，互聯(lián)網(wǎng)的普及給班主任工作帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)信息量較大，交流更加便捷，能夠有效地拓展德育空間，擴(kuò)大交流的范圍，班主任還能夠通過(guò)虛擬的空間來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性?；ヂ?lián)網(wǎng)屬于虛擬的空間環(huán)境，學(xué)生的心理不成熟，有的會(huì)沉溺于網(wǎng)絡(luò)，影響學(xué)生的健康發(fā)展。因此，班主任應(yīng)當(dāng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生矯正過(guò)錯(cuò)行為，保證學(xué)生的健康發(fā)展。

一、按照網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)和學(xué)生心理，拓寬教育渠道

在管理班級(jí)的過(guò)程中，教師可通過(guò)以下幾種方式來(lái)加強(qiáng)師生間的交流。第一，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具拉近師生的關(guān)系。在管理班級(jí)時(shí)，教師可運(yùn)用QQ等工具與學(xué)生進(jìn)行交流，打破時(shí)間與空間的界限，只要師生雙方都在線，就能夠進(jìn)行交流，即使另一方離線，也能夠及時(shí)留言。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的心理，對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。通過(guò)QQ，學(xué)生可以說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，說(shuō)出對(duì)班主任的意見(jiàn)，教師也能夠通過(guò)QQ深入地了解學(xué)生，掌握學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)狀態(tài)。借助QQ進(jìn)行交流，具有一定的私密性，學(xué)生無(wú)須直接面對(duì)教師，在交流的過(guò)程中沒(méi)有障礙，能夠提高溝通的效率。第二，創(chuàng)立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)。創(chuàng)立了班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，管理班級(jí)就會(huì)更加方便。以前家庭與學(xué)校間的聯(lián)系只能通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或者家訪，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的表現(xiàn)并不了解，一些家長(zhǎng)甚至無(wú)法督促孩子完成作業(yè)。創(chuàng)立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)后，班主任就可將每天的作業(yè)放在網(wǎng)頁(yè)上，以此幫助家長(zhǎng)監(jiān)督孩子完成作業(yè)，且班主任還可將學(xué)生的每次進(jìn)步都公布在網(wǎng)頁(yè)上，如此便能夠激發(fā)學(xué)生的信心，同時(shí)也能夠讓家長(zhǎng)更加了解自己的孩子。

二、借助網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教育，增強(qiáng)學(xué)生的是非觀念

在借助網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)教育時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)不斷地提升自己的技能，這樣才能夠與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行交流，開(kāi)展的教育也會(huì)更加具有說(shuō)服力。在管理班級(jí)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)這種情況：有些表現(xiàn)不好的學(xué)生，即使能夠發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，也能承認(rèn)錯(cuò)誤，但不清楚問(wèn)題的嚴(yán)重性，不知道如何改正錯(cuò)誤。為了從根本上解決這些問(wèn)題，教師就應(yīng)當(dāng)想辦法提高學(xué)生的是非觀念，學(xué)會(huì)區(qū)分好壞，并從中獲得經(jīng)驗(yàn)，感覺(jué)到自身存在的缺點(diǎn)，積極地改正自己的錯(cuò)誤。例如，在班級(jí)有一個(gè)學(xué)生愛(ài)說(shuō)謊，而且經(jīng)常模仿班主任的筆跡在請(qǐng)假條上簽名，經(jīng)過(guò)多次調(diào)查發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)說(shuō)謊的根本原因就是她并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到說(shuō)謊的危害性。針對(duì)這種情況，除了找這位學(xué)生談話外，教師還可借助網(wǎng)絡(luò)工具與學(xué)生溝通，可通過(guò)QQ或微博私信等形式讓學(xué)生了解到誠(chéng)實(shí)是一種美德。此外，還可組織主題班會(huì)，為學(xué)生講解一些關(guān)于誠(chéng)實(shí)的故事，同時(shí)還可講解一些反面案例，或者借助一些網(wǎng)絡(luò)事件為學(xué)生講解誠(chéng)實(shí)的重要性。經(jīng)過(guò)多次引導(dǎo)與啟發(fā)，學(xué)生就能夠了解到說(shuō)謊的危害，并從中體會(huì)到改正不良行為的重要性。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教育，學(xué)生就能夠逐漸矯正自己的行為，不會(huì)再出現(xiàn)說(shuō)謊的現(xiàn)象，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)較為普及，學(xué)生走入網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為必然，但網(wǎng)絡(luò)若不正確使用有時(shí)也會(huì)影響學(xué)生的身心健康。因此，班主任需要引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。班主任可利用班會(huì)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，還可將學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲后的嚴(yán)重后果當(dāng)作范例講給學(xué)生聽(tīng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)生的危害，從而改正自己的不良習(xí)慣。此外，還需要告訴學(xué)生，在網(wǎng)上交友聊天通常真假難辨，而與網(wǎng)友見(jiàn)面則存在極大的危險(xiǎn)，交友不慎很容易對(duì)自身的安全等產(chǎn)生威脅，增強(qiáng)學(xué)生的是非觀念。講解了網(wǎng)絡(luò)的危害后，班主任還可以為學(xué)生講解網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)。例如，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)闊視野，了解最新的新聞與科技，還可借助網(wǎng)絡(luò)課程來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)等。

三、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心

在管理班級(jí)的過(guò)程中，班主任可借助班級(jí)的宣傳欄以及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)圖片等，進(jìn)行網(wǎng)上知識(shí)的宣傳，由此形成和諧的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的引導(dǎo)。開(kāi)展“文明上網(wǎng)”等主題班會(huì)，使學(xué)生了解到應(yīng)當(dāng)如何正確處理網(wǎng)絡(luò)信息，引導(dǎo)學(xué)生維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。在班級(jí)中，有一些表現(xiàn)不太好的學(xué)生多數(shù)是因?yàn)槿狈w榮譽(yù)感，這是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)有特長(zhǎng)，沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，處于孤僻且悲觀的狀態(tài)。面對(duì)這樣的學(xué)生，班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)真引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)勢(shì)與點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，保護(hù)學(xué)生的自尊心。例如，班級(jí)有一位同學(xué)偷了家里的五十元錢(qián)，當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為時(shí)，不能直接在班上提出批評(píng)，應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生為什么偷錢(qián)，有沒(méi)有后續(xù)的不良行為等。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這位同學(xué)并沒(méi)有偷錢(qián)去打游戲而是去買(mǎi)一些學(xué)習(xí)用具。此時(shí)教師便可借助班級(jí)網(wǎng)頁(yè)將這位同學(xué)取得的進(jìn)步一一列出，并提出表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生的家長(zhǎng)也能夠看到孩子的進(jìn)步。隨后在私下對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，告訴學(xué)生偷錢(qián)的行為是不對(duì)的，今后在取得進(jìn)步的同時(shí)應(yīng)該及時(shí)改正自身存在的缺點(diǎn)，這樣，才能夠成為更加優(yōu)秀的學(xué)生。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在管理班級(jí)時(shí)，教師可充分借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生改正自身的不良行為，由此提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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