高職思政理論課網(wǎng)絡化教學模式優(yōu)化研究

白曉寧

摘 要：思想政治理論課作為培養(yǎng)高職大學生思想道德的課程，其重要程度不言而喻。高職思想政治理論課往往采用網(wǎng)絡化教學模式進行授課，提高了學習效率，增強了教學效果，但這種授課形式在當前還存在一些問題。文章從高職思想政治理論課網(wǎng)絡化教學模式如何優(yōu)化這方面進行研究。

關(guān)鍵詞：高職；人才培養(yǎng)；思政理論課；網(wǎng)絡化；教學模式；優(yōu)化

中圖分類號：G41；G711 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）25-0012-02

在高職階段接受教育的大學生，正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，思政理論課的開設(shè)有助于大學生形成科學合理的“三觀”。隨著科學技術(shù)的發(fā)展和信息時代的到來，高校教學模式也受到了科學技術(shù)的深刻影響。在不少高校，采用了網(wǎng)絡化教學模式，這是科學技術(shù)與學校教育相結(jié)合的產(chǎn)物。其中，思想政治理論課就采用了這種教學模式進行授課，提高了學習效率，增強了教學效果，但這種授課形式在當前還存在一些問題。文章從高職思想政治理論課網(wǎng)絡化教學模式如何優(yōu)化這方面進行相關(guān)研究。

一、網(wǎng)絡化教學模式的含義及特點

網(wǎng)絡化教學模式，是憑借學校的優(yōu)質(zhì)師資，依托多媒體通信網(wǎng)進行遠距離交互式教學的一種教學模式，這種教學模式打破了時間和地域的限制，突出了網(wǎng)絡在教學中的重要作用。網(wǎng)絡化教學模式改變了傳統(tǒng)的教學方式，易于激發(fā)大學生的學習興趣，提高學習效果。網(wǎng)絡化教學模式具有教學資源多元化、教學方式多樣化、教學方法綜合化、教學手段現(xiàn)代化、教學表達方式多樣化、教學信息交流范圍擴大化、教學環(huán)境個性化等特點。網(wǎng)絡化教學模式與科學信息技術(shù)緊密結(jié)合，有助于促進教學現(xiàn)代化的實現(xiàn)，有助于更好地進行優(yōu)秀人才培養(yǎng)。

二、高職思政理論課網(wǎng)絡化教學模式現(xiàn)狀以及存在的問題

思想政治理論課的開設(shè)，不僅是國家的規(guī)定，也是大學生自身成長的需求，這門課程可以幫助大學生更好地了解國家政策，提高大學生的思想道德水平，養(yǎng)成關(guān)注國家大事的良好習慣。隨著網(wǎng)絡化教學模式的開發(fā)應用，不少高職學校的思想政治理論課的講授也采用了這種教學模式，改變了傳統(tǒng)枯燥無味的教學模式，提高了教學效果。但是，這種教學模式還存在一些問題，影響著高職教育的進一步發(fā)展。作為一名高職教育工作者，我對高職思想政治理論課程采用網(wǎng)絡化教學模式進行了長期學習和研究。我認為，當前這種教學模式存在著以下幾個問題。

1. 部分高職校園網(wǎng)絡建設(shè)滯后，系統(tǒng)功能不全面，有待完善和提高

網(wǎng)絡已經(jīng)成為教師教學、學生學習的重要輔助工具。雖然科學技術(shù)不斷發(fā)展、科研成果也在不斷向教育實踐進行轉(zhuǎn)化，但是網(wǎng)絡信息技術(shù)的研究應用還是跟不上教學的需求。大部分高職院校都建設(shè)了校園網(wǎng)絡，但其目的主要是為了辦公需求、新聞宣傳，給大學生提供的學習功能卻相對滯后。在網(wǎng)絡化教學中，對網(wǎng)絡的依賴是極為密切的，網(wǎng)絡系統(tǒng)的功能急需進一步完善和提高。

2. 部分高職教學設(shè)備相對落后，不利于進行網(wǎng)絡化教學

部分高職沒有足夠的資金來引入先進的網(wǎng)絡教學設(shè)備，只能利用現(xiàn)有的教學設(shè)備和教學資源進行授課，不利于高職思想政治理論課教學水平的提高和教學效果的提升。

3. 部分高職思想政治理論課的授課教師對網(wǎng)絡化授課模式不了解，缺乏相應的教學技能

網(wǎng)絡化教學模式對教師有一定的要求，不僅要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，還需要提高自身利用網(wǎng)絡進行授課的教學技能，這對思想政治理論課的授課老師來說是一大挑戰(zhàn)。有些教師為了減輕教學負擔，就將其幾年前錄好的視頻進行重新播放，但這與思想政治理論課的教學精神不相符合。比如，“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”這門課程具有與時俱進的特點，隨著新理論的提出，教師應該及時地深入學習新理論，根據(jù)新理論講授新的內(nèi)容。

4. 在高職思想政治理論課中采用網(wǎng)絡化教學，有時錯估大學生學習的自覺性和主動性

在高職階段，有些大學生學習的自覺性還較差，而且思想政治理論課所講授的內(nèi)容有時比較枯燥，對大學生的吸引力不夠強。網(wǎng)絡化教學要求大學生利用計算機進行認真學習，但一些自制力不強的大學生，會在上課的同時玩游戲、聊天、上淘寶等。這就分散了大學生的注意力，影響了大學生的學習，降低了網(wǎng)絡化教學的效果。

三、高職思想政治理論課網(wǎng)絡化教學模式優(yōu)化措施

高職院校的思想政治理論課教學有其自身的規(guī)律和特色，為了更好地促進職業(yè)教育的發(fā)展，培養(yǎng)一批又一批符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的專業(yè)人才，就必須對高職院校的思想政治理論課進行優(yōu)化改革。針對上述高職思想政治理論課網(wǎng)絡化教學模式存在的種種問題，高職院校需要“對癥下藥”，完善網(wǎng)絡化教學模式。通過長期的實踐與研究，我認為，高職院?？梢詮囊韵聨讉€方面完善網(wǎng)絡化教學模式。

1. 加強校園網(wǎng)絡建設(shè)，完善其服務功能

網(wǎng)絡系統(tǒng)的完善是進行網(wǎng)絡化教學的前提條件，高職院校要想提升其思想政治理論課的教學水平，加強對大學生思想道德的培養(yǎng)和政治意識的培養(yǎng)，就必須加強校園網(wǎng)絡的建設(shè)，不斷完善網(wǎng)絡系統(tǒng)的功能，擴大校內(nèi)網(wǎng)絡系統(tǒng)的服務范圍。高職思想政治理論課程需要大學生在學習和生活中不斷關(guān)注國內(nèi)外新聞時事，這就需要不斷完善網(wǎng)絡系統(tǒng)，使網(wǎng)絡系統(tǒng)給大學生的學習與生活提供便利。校內(nèi)網(wǎng)絡不僅有利于學校工作，有利于學校規(guī)章制度的宣傳，而且為網(wǎng)絡化教學模式的貫徹實施提供了極大的便利。當前，部分校內(nèi)網(wǎng)絡建設(shè)滿足不了網(wǎng)絡化教學的需求，制約著高職思想政治理論課教學水平的提高，對大學生思想道德的培養(yǎng)達不到國家規(guī)定的標準，影響大學生的成長成才。因此，高職院校需要采用先進的校內(nèi)網(wǎng)絡設(shè)施來實施網(wǎng)絡化教學模式。

2. 加大資金的投入，引進先進的教學設(shè)備

思想政治理論課教學采用網(wǎng)絡化教學模式進行教學，打破了時間和地域的限制，激活了大學生的學習興趣，提高了學習效率。在有網(wǎng)絡和計算機的情況下，大學生就可以登錄教務系統(tǒng)，隨時隨地地學習有關(guān)思想政治理論課的內(nèi)容。為了便于大學生的學習，高職院校就必須引進一些先進的設(shè)備，先進的設(shè)備是提升網(wǎng)絡化教學水平的有效保障。思想政治理論課是一門與時政密切相關(guān)的重要課程，先進設(shè)備的引入可以方便更多的大學生了解和關(guān)注時政新聞；先進設(shè)備的引入滿足了教師授課的實際需求，便于教師網(wǎng)課的錄制與播放，而且有利于提升網(wǎng)絡化教學中的視頻質(zhì)量，因為畫面清晰度、聲音辨識度都直接影響著教學效果。

3. 對教師進行專業(yè)培訓，提升教師網(wǎng)絡化授課的教學技能

在高職思政課中，授課教師必須順應時代潮流，采用網(wǎng)絡化教學模式進行教學，改變傳統(tǒng)的、低效的教學形式和教學方法。高職院校應定期對網(wǎng)絡化授課教師進行專業(yè)培訓，使教師對網(wǎng)絡化教學模式有更全面的認識，掌握必要的網(wǎng)絡化授課技能，從而改變其教學方法，提高教學技能。網(wǎng)絡化教學模式與傳統(tǒng)教學模式有著天壤之別，進行網(wǎng)絡化授課的教師，應該更新教育理念，不斷完善自己的教學技能。在思想政治理論課教學中，高職教師應從以下幾個方面提高教學技能。

（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，利用網(wǎng)絡化教學模式的資源進行多元化教學。思政理論課的講授需要大量的信息，在進行網(wǎng)絡化教學時，就可以利用網(wǎng)絡資源信息量大的優(yōu)勢來靈活地進行教學，從而開闊學生的眼界，加深學生對所學理論知識的掌握，顯著提高學生的思想道德水平。

（2）改變枯燥的理論灌輸教學形式，注重理論知識與時政新聞相結(jié)合，通過課件等形式來展示教學內(nèi)容。對于部分大學生來說，思政理論課從其內(nèi)容上講確實有時可能枯燥無味，難以理解。這就需要教師在網(wǎng)絡化教學時通過豐富多彩的形式將枯燥的理論展示出來，讓學生明白這些理論與我們的實際生活密切相關(guān)，增加教學的趣味性。

（3）高職思政理論課網(wǎng)絡化教學中，教師應加強對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。人文素養(yǎng)對一個人的影響是十分長久而且深遠的，人文素養(yǎng)的教育也不可能一蹴而就，必須經(jīng)過長時間的培養(yǎng)和訓練才能收獲良好的效果。在思政理論課教學中灌輸人文思想，在潛移默化中逐步促進學生人文素養(yǎng)的提升，可以使學生具備良好的人文精神，使學生的創(chuàng)造能力得到更好挖掘，從而為我國培養(yǎng)一批具有人文素養(yǎng)的高素質(zhì)人才，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。

（4）高職思政理論課網(wǎng)絡化教學中，應加強師生之間的互動。新課程標準提倡“雙邊教學”，既要發(fā)揮教師的主導作用，也應尊重學生的主體地位，在網(wǎng)絡化教學中也不例外。因此，應當加強師生之間的互動，使老師獲得學生學習情況的反饋，從而不斷改善教學不足。要想達到理想的教學效果，就必須通過互動，激發(fā)學生的學習興趣，而且要相應地給學生布置一定的作業(yè)任務，通過作業(yè)來反饋學生的學習情況。

四、結(jié)束語

隨著時代的發(fā)展，國家對職業(yè)技術(shù)人才的素質(zhì)要求越來越高。為了培養(yǎng)更多符合社會和國家需要的人才，為中國夢的實現(xiàn)提供人才保障，不僅需要提升高職大學生的專業(yè)技能，還需要提升高職大學生的思想道德水平。思想政治理論課作為培養(yǎng)高職學生思想道德的課程，其重要程度不言而喻。網(wǎng)絡化教學有利于提高大學生的學習興趣和學習效果，在高職思政理論課中采用這種教學方式，是適應教育現(xiàn)代化的需要，也是大學生成長成才的需要。因此，高職院校應根據(jù)本校的實際情況進行相應的改革，完善思想政治理論課網(wǎng)絡化教學模式，促進職業(yè)教育的長足發(fā)展，更好地培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]王建利，華玉武.“中國夢”融入高校思想政治教育的意義與路徑探析[J].思想教育研究，2013（07）.

[2]李合亮，王輝.新媒體與大學生形勢與政策教育[J].思想教育研究，2012（10）.

[3]吳勇，陳林.網(wǎng)絡虛擬社區(qū)背景下的大學生思想政治教育探討[J].學校黨建與思想教育，2008（06）.

[4]孫凱.理論自覺與行為實踐——高校社會主義核心價值體系教育新探[J].學理論，2011（29）.

[5]宋麗萍.網(wǎng)絡環(huán)境下思想政治理論課教學方法的創(chuàng)新[J].華章，2013（01）.

[6]周敏.網(wǎng)絡環(huán)境下高校思想政治理論課實效性研究[D].重慶工商大學，2012.

[7]康秀云.運用現(xiàn)代教育技術(shù)改進思想政治理論課教學模式的探索與思考[J].思想理論教育導刊，2005（07）.

[8]劉穎.網(wǎng)絡環(huán)境下高校思想政治教育問題及對策研究[D].東北石油大學，2013.