解決職高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)低效問題的探討

李宏娟

摘 要：教師要處理好計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的低效問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)理論的興趣，提高他們的系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力，提高他們的計(jì)算機(jī)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：職高教學(xué)；計(jì)算機(jī)；有效性；提高

中圖分類號(hào)：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）27-0023-01

計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂是一個(gè)傳授學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的課堂，教師在教學(xué)的同時(shí)不僅需要將計(jì)算機(jī)基本知識(shí)傳授給學(xué)生，還需要將實(shí)踐動(dòng)手能力教給學(xué)生。但是職高的學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)相對(duì)較差，學(xué)生往往無(wú)心學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致教師教學(xué)的效率低下。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，我們必須要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們動(dòng)手動(dòng)腦的綜合學(xué)習(xí)能力。

一、與實(shí)際生活相結(jié)合的計(jì)算機(jī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在實(shí)際教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于書本上繁雜的計(jì)算機(jī)知識(shí)不感興趣，他們覺得這些內(nèi)容是枯燥的，很難讓他們?cè)谡n堂上集中自己的注意力，充滿激情地上課。但是如果教師將實(shí)際生活與計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)合起來(lái)給學(xué)生上課的話，那么效果就會(huì)好很多。學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活是非常感興趣的，因?yàn)樯钍巧鷦?dòng)有趣的，可以讓學(xué)生保持自己的好奇心，做事情充滿激情。教師在教學(xué)過(guò)程中需要將動(dòng)態(tài)的生活教材教授給學(xué)生，讓學(xué)生將動(dòng)態(tài)的生活與教材上靜態(tài)的文字與圖畫結(jié)合起來(lái)，通過(guò)這種新型教學(xué)模式讓學(xué)生保持住探究計(jì)算機(jī)知識(shí)的激情與動(dòng)力。另外，現(xiàn)實(shí)生活的情境也能夠?yàn)閷W(xué)生以后的工作做一個(gè)模擬，讓學(xué)生提前適應(yīng)各種計(jì)算機(jī)知識(shí)的運(yùn)用，從而幫助學(xué)生更快地將理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐。

二、理論與實(shí)踐的合理安排，提高教師教學(xué)的效率

職高計(jì)算機(jī)著重培養(yǎng)的是學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，要求學(xué)生掌握教材中已有的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，并且能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用自己學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)來(lái)分析、解決實(shí)際應(yīng)用的問題。為了實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力，我們教師在教學(xué)中需要強(qiáng)化計(jì)算機(jī)實(shí)踐的教學(xué)，將學(xué)校的職業(yè)特色體現(xiàn)出來(lái)，發(fā)揮職高教育特有的優(yōu)勢(shì)。因此，我們教師需要合理設(shè)置課堂理論與計(jì)算機(jī)實(shí)踐的課時(shí)，讓兩者的比重合理，讓學(xué)生在充分學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)能夠得到足夠的實(shí)踐時(shí)間。另外，在給學(xué)生安排實(shí)踐任務(wù)的時(shí)候，教師安排的實(shí)踐任務(wù)必須要具備時(shí)限性和明確性的特點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生有明確的目標(biāo)，給他們一種激勵(lì)，讓他們充分掌握實(shí)踐與理論的知識(shí)。這種理論與實(shí)踐的合理安排可以有效地杜絕教師上課只講理論不上機(jī)操作，或者只講上機(jī)操作不講理論的現(xiàn)象，讓學(xué)生不再犯半知半解的問題，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的課程教學(xué)質(zhì)量，提高教師上課的理論性。

三、教師明確自己的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)要提高自身的基礎(chǔ)素質(zhì)

職高教育的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，服務(wù)的提供者是教師，教師擔(dān)當(dāng)了一個(gè)重要的引路指導(dǎo)角色，因此為了提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，我們需要提高計(jì)算機(jī)教師的自身素質(zhì)。首先，教師需要明確自己的教學(xué)目標(biāo)：在實(shí)際教學(xué)中強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)用性，扎實(shí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技術(shù)應(yīng)用能力。其次，教師需要更改自己的教學(xué)理念，讓自己的教學(xué)觀念能夠符合新課程改革的需求。最后，教師需要加強(qiáng)自身素質(zhì)的鍛煉，定期接受新型計(jì)算機(jī)知識(shí)的培訓(xùn)，了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展的動(dòng)向，成為一個(gè)合格的引路人。通過(guò)上述的舉措讓自身與學(xué)生達(dá)到教與學(xué)的平衡，使計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)更加有效。

四、多種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用

教師在教學(xué)中需要采取多種多樣的教學(xué)手段，不能夠僅僅采用單一的陳述手段教學(xué)。單一的教學(xué)手段不利于創(chuàng)建活躍的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)氛圍，不利于美好師生情誼的建立，更不利于提高學(xué)生上課的積極性。因此，我們教師在課堂上要多將各種教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，爭(zhēng)取做到上課的時(shí)候能夠采用多樣的教學(xué)手段，如說(shuō)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、師生之間的互動(dòng)等教學(xué)手段，通過(guò)這些手段來(lái)為學(xué)生創(chuàng)建積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為社會(huì)創(chuàng)造出更多的職業(yè)人才。多種多樣的教學(xué)方式能讓學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的教學(xué)，符合新課程改革的要求，也逐漸被越來(lái)越多的教師所重視。

五、完整考核評(píng)價(jià)機(jī)制的建立

目前計(jì)算機(jī)的考核方式是計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，分為全國(guó)和省級(jí)兩種形式的考試，但是這種等級(jí)考試的審核方式已經(jīng)持續(xù)很多年了，而且只有這一種方式，極大地降低了學(xué)生的考核熱情。雖然我們看到這種計(jì)算機(jī)考核的審核方式確實(shí)有著非凡的效果，并且考試的形式也得到了改革變更，如全國(guó)版的計(jì)算機(jī)考試已經(jīng)變成了無(wú)紙化考試，但這種考核的方式真的全面嗎？我們能否將考試卷中的理論題刪減，增加足夠多的實(shí)踐操作題？操作題的難度能否進(jìn)一步提高？這些都是我們應(yīng)該深思熟慮的問題。這些問題的存在證明了我們的計(jì)算機(jī)考核評(píng)價(jià)機(jī)制還沒有完整，考核方式還需要得到進(jìn)一步的優(yōu)化。因此，我們需要完善這一考核機(jī)制，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，消除“為考試而考試”的落后思想，讓考核平臺(tái)變成展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，目前職教計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中仍存在教學(xué)效率低的現(xiàn)象，我們廣大教育者應(yīng)該反思這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因并且做出相應(yīng)的補(bǔ)救措施，在提高自身計(jì)算機(jī)素質(zhì)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)理念上的改革。同時(shí)，我們要?jiǎng)?chuàng)新和采取多樣的教學(xué)方式，結(jié)合生活實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生綜合理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)能力，從而提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性。

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