試析突出少先隊員小主人地位的新思路

應(yīng)建飛

摘 要：隊員應(yīng)是自主性、主動性、創(chuàng)造性的主體，應(yīng)積極發(fā)揮隊員潛在能力，喚醒隊員“我是小主人”的主體意識。給每一隊員都有展示自己的機會，使隊員變“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”，真正成為學(xué)習(xí)、活動、生活的主體，成為自主發(fā)展的主體。

關(guān)鍵詞：少先隊；自主民主；賞識

中圖分類號：G625.5 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）27-0009-01

少先隊組織是少先隊員成長成才的搖籃，隊員是少先隊的主人。少先隊活動是以少先隊員為主體開展的教育活動，要突出隊員在活動中的主體地位，讓他們真正以小主人的身份參與隊活動。以前的少先隊工作，有時會將學(xué)生視為被塑造的對象，忽視學(xué)生的主體地位。而新時期的少先隊工作，把隊員看成有自主性、主動性、創(chuàng)造性的主體，主張積極發(fā)揮隊員潛在的能力。實踐證明，如果隊員具有自主性、主動性、創(chuàng)造性，則有利于其道德發(fā)展，有利于促進他們成長成才。本文擬從以下三方面研究少先隊員成為隊組織中“小主人翁”的新思路。

一、在豐富多彩的活動中，亮出自我

我們要大膽放手讓隊員參與各項實踐活動，要指導(dǎo)隊員的自主選擇，不局限于書本知識，由隊員的問題和興趣入手，讓隊員親身參與、主動實踐。在實踐中學(xué)會解決各種實際問題，提高解決問題的能力，從而提高其責(zé)任意識，激發(fā)責(zé)任感。

（1）豐富的活動，我參與。在活動過程中，要充分發(fā)揮隊員的主動性、積極性，將權(quán)利下放，讓每個隊員都有自己的權(quán)利和義務(wù)，發(fā)揮其主觀能動性。在這種思想指導(dǎo)下，學(xué)校給隊員創(chuàng)造了自由創(chuàng)造的空間，隊員們快樂地忙來忙去，有的積極地搜集材料，有的專心地編排節(jié)目，有的不停地進行練習(xí)，個個都能投入到活動中來。活動過程中，熱鬧非凡，歌聲、琴聲不斷。這樣，學(xué)生的個性得到了發(fā)展，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神也得到了培養(yǎng)。

（2）多彩的活動，我參加。隊活動是少先隊組織教育與自我教育的基本手段和方法，決定著隊組織的教育功能。因此，我們要堅持以人為本，尊重每一位隊員的主人翁地位。我時常深入到少先隊員之中，和他們一起活動，傾聽他們的心聲，根據(jù)他們的特點和身心需求，開展他們所歡迎和需要的活動。例如，我校與青少年宮一起聯(lián)合組織了一次雁蕩快樂之旅，讓隊員在充分感受大自然的美好的同時，不忘人文熏陶，讓隊員帶著問卷去尋找答案，充分激發(fā)了隊員參與活動的積極性。而且在齊心協(xié)力尋找寶圖的過程中，培養(yǎng)了隊員的團結(jié)合作意識。多彩的活動，可以促使隊員德、智、體諸方面生動活潑地發(fā)展，在實踐中增長才干，在歡樂中獲得知識。

二、在和諧民主的氛圍中，提升自我

（1）平等相處。在活動中，要鼓勵隊員大膽質(zhì)疑問難，展開想象，由此萌發(fā)創(chuàng)新的動機；要提倡合作交流，提高主體活動效率，點燃他們思維的火花。在競爭中要樹立民主意識：選拔少先隊干部時由隊員自薦、大家推薦的形式選出候選人。要充分尊重每一個隊員，使每個少先隊員都能成為少先隊真正的主人。

（2）自主管理。1）人人都是小當(dāng)家。心理研究表明，個人在集體中所起作用越大，則他和集體的關(guān)系也越牢固，集體對個人的影響也越有效。本著“人人有事干，事事有人管，人人會做事”的指導(dǎo)思想，我改變了管理模式，由單靠輔導(dǎo)員老師轉(zhuǎn)為學(xué)生自我管理，讓每一位隊員都做一點事，都負一點“責(zé)”，充分調(diào)動他們的積極性。在實踐體驗中，使隊員感受到集體中的精神生活，產(chǎn)生溫暖感、歸屬感，學(xué)著負責(zé)，并學(xué)會負責(zé)，從而樹立起集體責(zé)任感。2）大膽放權(quán)于“小管家”。要進一步加強小干部的培養(yǎng)，引導(dǎo)少先隊員站在輔導(dǎo)員角度，擬訂學(xué)期、學(xué)年的工作計劃，結(jié)合重大節(jié)日，獨立組織班隊會活動，獨立參與班級常規(guī)管理：獨立設(shè)計，美化布置教室，自主召開老師、家長、少先隊員三方座談會，獨立地進行工作評價，學(xué)期總結(jié)。自始至終將少先隊員放在主人的地位，讓少先隊員唱主角，輔導(dǎo)員當(dāng)配角。要培養(yǎng)小干部，放心大膽地給小干部布置任務(wù)，把管理權(quán)交給他們，讓他們在活動中尋求最佳的途徑和方法，使他們在活動中得到鍛煉。

三、在贊揚、賞識的氛圍中，激勵自我

作為輔導(dǎo)員，要學(xué)會賞識他們、悅納他們，悅納他們的淘氣和缺點，悅納他們的稚嫩與沖動，讓隊員在班集體中快樂地成長。

（1）輔導(dǎo)員的表揚。當(dāng)學(xué)生在做一件似乎不可能做好的事時，我們要給予鼓勵。給隊員一個微笑，告訴他：“你能做好，老師相信你……”有了老師的鼓勵，隊員會感到有一股強大的力量在支撐著他，從而對自己充滿信心。而當(dāng)隊員爭先恐后地勞動時，當(dāng)隊員每次作業(yè)得“優(yōu)”時，哪怕是很小的成功，我們都不要吝惜表揚，應(yīng)由衷地肯定學(xué)生的行為。

（2）隊組織的激勵。在隊的墻報上可以設(shè)計互相表揚欄目，讓隊員學(xué)會互相賞識、互相勉勵。如在評選“三好隊員”的同時，不妨再表彰一批“學(xué)習(xí)進步獎”“文明少年獎” “創(chuàng)新能手獎”……隊員的優(yōu)秀作品不僅可以在廣播臺播出、在學(xué)校櫥窗里張貼，還可以結(jié)集出版。對優(yōu)秀隊員的表彰也不能只發(fā)一枚獎?wù)?、一張獎狀了事，還可以拍成專題片或利用學(xué)校的網(wǎng)頁在更廣闊的領(lǐng)域傳播，教育和影響更多的人。

四、結(jié)束語

培養(yǎng)隊員的自主能力，是當(dāng)今教育改革的迫切需要。因此，我們要以隊員發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，尊重隊員的主體地位，激發(fā)隊員的主體潛能，關(guān)注隊員的個性發(fā)展，關(guān)注隊員對人生的認識和態(tài)度，使隊員通過自身的獨立思考、自主選擇和參與體驗探究活動，獲得體驗、提高認識、養(yǎng)成習(xí)慣，形成良好的道德，不斷提高能力，從而健康地成長成才。

參考文獻：

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