如何使個(gè)性教育和諧化

張宏

所謂個(gè)性，就是一個(gè)人與他人區(qū)別的獨(dú)特性，是個(gè)人的自然素質(zhì)與精神素質(zhì)的結(jié)合。小學(xué)生雖然沒有形成完善的、成熟的個(gè)性，但已有了鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。他們的可塑性很大，故此必須抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)他們的優(yōu)良個(gè)性，糾正不良個(gè)性。那么，如何才能使兒童的個(gè)性教育和諧化呢？

一、創(chuàng)造條件，讓兒童的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)展

發(fā)展兒童積極優(yōu)良的個(gè)性，是通過(guò)各種教育形式體現(xiàn)的。平日里，我們組織了大量豐富多彩的活動(dòng)。我認(rèn)為，活動(dòng)是兒童主動(dòng)地發(fā)展認(rèn)知能力、培養(yǎng)感情意志、訓(xùn)練動(dòng)作機(jī)能所必經(jīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。為此，一是建立不同層次的各種課外活動(dòng)小組，讓兒童根據(jù)自己的興趣愛好自由參加，從而發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。在這些活動(dòng)小組中，兒童們的各種興趣、愛好受到了重視，專長(zhǎng)得到了發(fā)揮，自我表現(xiàn)的心理需要得到了滿足。二是開展“讓閃光點(diǎn)增光”活動(dòng)。通過(guò)評(píng)比，找出每個(gè)最具個(gè)性的閃光點(diǎn)，有的同學(xué)愛團(tuán)結(jié)，有的思維敏捷，也有的有毅力等，然后讓每個(gè)同學(xué)對(duì)照自己的閃光點(diǎn)進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我發(fā)展，在學(xué)習(xí)工作中不斷增光，照亮自己，也照亮他人。通過(guò)這種活動(dòng)，使每個(gè)同學(xué)的個(gè)性優(yōu)良品質(zhì)得到強(qiáng)化和提高。三是利用家庭教育的有利條件，開展個(gè)別輔導(dǎo)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。根據(jù)家長(zhǎng)職業(yè)的特點(diǎn)，動(dòng)員他們一起來(lái)幫助輔導(dǎo)學(xué)生，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)教育的不足。例如，哪位家長(zhǎng)具有較高的書法技能，我們就請(qǐng)他做校外書法輔導(dǎo)員，讓他承擔(dān)起指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生寫字的義務(wù)。

二、積極引導(dǎo)，改變學(xué)生的不良個(gè)性

學(xué)生們的可塑性是很大的。通過(guò)積極引導(dǎo)，改變他們的不良個(gè)性，應(yīng)當(dāng)是小學(xué)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。完成這項(xiàng)重要任務(wù)主要采取三種辦法：首先，強(qiáng)化成功感，鼓勵(lì)再成功。對(duì)那些某一時(shí)能力較低、自卑感較強(qiáng)的學(xué)生，我注意通過(guò)小進(jìn)步大表?yè)P(yáng)、小成績(jī)大鼓勵(lì)的辦法，讓學(xué)生們?cè)诓粩喑晒Φ捏w驗(yàn)中增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和力量，加快前進(jìn)的步伐。其次，抓住契機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)。契機(jī)是催化劑，是導(dǎo)火索。抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，往往能收到事半功倍的教育效果。再次，利用遷移，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。在個(gè)性教育中，我十分注意利用學(xué)生的長(zhǎng)處去克服或改變自身的短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短。例如，我教過(guò)的一個(gè)學(xué)生腦子反應(yīng)快，還擅長(zhǎng)長(zhǎng)跑，在每次長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中，他總是汗流滿面，表現(xiàn)出驚人的毅力和吃苦精神，是學(xué)校優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員。但他在學(xué)習(xí)上卻缺乏刻苦精神，認(rèn)為自己不錯(cuò)，時(shí)常不完成作業(yè)，每次測(cè)查他的成績(jī)都不理想。這時(shí)我想到，他長(zhǎng)跑的毅力和吃苦的精神完全可以在學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用，取得好成績(jī)。于是我減少他的作業(yè)量，適當(dāng)增加作業(yè)難度，用攻克難關(guān)受表?yè)P(yáng)的辦法培養(yǎng)他堅(jiān)持學(xué)習(xí)的毅力，從而使他的個(gè)性發(fā)展也走向了和諧。

三、支持興趣轉(zhuǎn)移，鼓勵(lì)全面發(fā)展

小學(xué)生的興趣愛好時(shí)常隨周圍環(huán)境的影響而變化。這種變化對(duì)個(gè)性的全面和諧發(fā)展是有利的，應(yīng)允許兒童的興趣轉(zhuǎn)移，不對(duì)兒童發(fā)展作定向的限制，為他們提供一個(gè)自由發(fā)展的天地。比如，我教過(guò)的王同學(xué)，低年級(jí)時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)極感興趣，多次參加學(xué)校組織的數(shù)學(xué)競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)，升入高年級(jí)又對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，于是他又加入了作文小組。對(duì)此，家長(zhǎng)不理解，說(shuō)他朝三暮四，學(xué)習(xí)不專一。我說(shuō)服了家長(zhǎng)，支持他參加作文小組。由于對(duì)作文興趣濃厚，學(xué)習(xí)刻苦，后來(lái)他寫出了較好的小文章，曾有兩次獲得鄉(xiāng)級(jí)作文競(jìng)賽獎(jiǎng)。他的其他方面也發(fā)展得很好，得到全校老師的認(rèn)可。

實(shí)踐證明，一個(gè)孩子的精神世界是豐富多彩、絢麗多姿的，同時(shí)又是在不斷發(fā)展變化的。整個(gè)小學(xué)階段就是兒童們精神世界不斷豐富的重要階段。在這個(gè)階段中，我們只有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良個(gè)性，才能使兒童的個(gè)性教育和諧化。