讓本土資源在區(qū)域活動中綻放光芒

周丹丹

區(qū)域活動也叫做活動區(qū)活動，是幼兒能夠按照自己的個人意愿和能力來操作和探索的自主性的學習活動，是幼兒能夠主動找尋解決問題方法的一種獨特方式。它不僅能夠滿足幼兒游戲和活動的需要，促進幼兒自由、健康、快樂的成長，還能夠有效地促進孩子良好個性的形成。在區(qū)域活動中，幼兒能夠通過相互合作、交往和探討來提高孩子解決問題和處理問題的能力。它為幼兒提供了更多個體活動的空間，促進他們更好地發(fā)展。因此，區(qū)域活動也越來越受到重視。

浙江省寧?？h長街鎮(zhèn)中心幼兒園是一所農(nóng)村幼兒園，我們享受著得天獨厚的自然資源。如何合理地利用這得天獨厚的本土資源，更好地開展具有農(nóng)村特色的區(qū)域活動，是我們一直在思考的問題。以下是我根據(jù)本班幼兒情況，對于合理利用本土資源開展區(qū)域活動的一點思考。

一、本土區(qū)域材料的投放

（一）多渠道地進行材料的收集

我園地處農(nóng)村，鄉(xiāng)土資源豐富，各種自然資源取之不盡。我們充分利用這一資源優(yōu)勢，發(fā)動家長和幼兒把各種鄉(xiāng)土材料帶進幼兒園。通過自己收集身邊常見的本土材料，讓幼兒在親自收集的過程中了解生活中本土材料的名稱和作用，并引發(fā)幼兒思考該材料的玩法及作用。在收集的過程中幼兒帶來了很多東西，如地里的植物和生活用品等。

（二）根據(jù)幼兒的興趣提供鄉(xiāng)土材料

鄉(xiāng)村幼兒園周邊的本土材料是豐富的，但是如何合理地選擇幼兒感興趣和有教育價值的材料來投放卻顯得尤為重要。在投放材料的過程中，首先應該考慮材料與活動目標之間的關系，其次還要加強材料的針對性、目的性和科學性，并對幼兒的活動進行觀察，定期更換與補充鄉(xiāng)土材料。

（三）本土材料的投放應有層次性

教師投放的本土材料，應按照由淺入深、從易到難的要求相適應，使幼兒在選擇材料進行操作時，能夠按自己的能力，選擇適宜的材料進行探索，使達到目標成為可能，同時也能滿足不同幼兒的需要。

二、本土材料在區(qū)域活動中的運用

我園地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，相較于城市里的幼兒園，我們有著農(nóng)村獨特的自然環(huán)境資源優(yōu)勢——戶外場地大，為幼兒豐富多彩的戶外活動提供了更有利的條件。

（一）本土資源在戶外區(qū)域活動中的有效運用

1. 玩竹子。對于農(nóng)村幼兒園的孩子來說，竹子是非常常見的，他們經(jīng)常跟著爺爺、爸爸們?nèi)ブ窳掷镎夜S、挖筍，體驗在竹林里玩耍嬉戲的樂趣。生活在大自然的懷抱中，大自然就是我們幼兒的歡樂源泉。我們將幼兒最常見的竹子做成了各種玩具，如扁擔、水桶、高蹺等等，不僅發(fā)展了幼兒的動手操作能力，還提高了幼兒的想象探索能力。

2. 玩泥巴。泥巴是農(nóng)村幼兒的寶貝，也是幼兒比較感興趣的活動之一。在泥巴的世界里，幼兒除了可以探究土壤的奧秘以外，還可以在捏一捏、搓一搓的游戲中探索泥巴的不同玩法。我們和孩子們一起到大自然中去找泥、挖泥，讓幼兒自主游戲，運用捏一捏、搓一搓、團一團的方法來制作各種造型。通過玩泥，不僅能提高幼兒的繪畫、粘貼、塑型等能力，還能發(fā)展幼兒的想象力和動手操作能力。其次，用泥土來種植各種植物，觀察植物成長。很多農(nóng)村的孩子雖然長在農(nóng)村，但是對于各種植物的認識并不比城市孩子多多少，于是我們充分利用了這個資源，帶領孩子種植了各種植物，如各種農(nóng)作物，有春玉米、綠豆、豇豆等；還有各種蔬菜，如辣椒、茄子、西紅柿等，并在老師的指導下進行管理，包括除草、施肥、澆水、捉蟲等。

在管理的同時，提醒孩子觀察各種植物在不同時期生長的不同，培養(yǎng)了幼兒對種植活動的興趣，讓他們在自己的實踐活動中獲得一些粗淺的知識，學會一些簡單的勞動技能，讓幼兒知道勞動的辛苦，知道勞動果實的來之不易，同時增加幼兒熱愛勞動的情感。

3. 玩PVC。大大小小的PVC管也是我們農(nóng)村幼兒的好寶貝，各種粗細、長短、大小各不相同的直管和彎管，在小朋友的巧手下變成了電話傳聲筒，變成了洗手臺，變成了小馬……是不是非常有趣呢？

（二）鄉(xiāng)土資源在室內(nèi)區(qū)域活動中的有效運用

1. 蟶殼、貝殼巧變身。我園地處長街鎮(zhèn)，長街的蟶子是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)比較有名的特產(chǎn)之一，很多人可能吃完蟶子就將殼扔進了垃圾桶，在我們班蟶子殼可是一種很好的區(qū)域材料哦。在區(qū)域活動中，幼兒集思廣益，有的在蟶子殼上進行裝飾：變成蝴蝶，變成花朵等等，有的在蟶子殼上進行作畫，還有的甚至把它變成了一個個可愛的小人，有趣極了。

2. 麥稈、麥穗巧利用。夏天到了，麥子熟了，家家戶戶都忙著收麥子，每年這個時候孩子們都會從家里帶來田地里落下的麥穗、麥稈，有些我們用來裝飾打扮教室，有些則被放在了美工區(qū)，在孩子們一雙雙巧手的制作下，變成了一幅幅精美的作品。除了麥稈、麥穗，還有藤條、棉花稈、蒼耳等等都是我們孩子最好的玩具。

3. 瓜果蔬菜巧變身。秋天是一個豐收的季節(jié)，橘子、柚子等水果已經(jīng)成熟。很多幼兒從家里帶來自家種植的蔬菜水果，讓同伴來認識、品嘗。在區(qū)域活動中讓幼兒討論觀察各種蔬菜水果像什么，并進行大膽地裝飾和想象。在區(qū)域活動中我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘恍┹o助材料，如扭扭棒、橡皮泥、火柴、眼睛、記號筆等，在孩子們的巧手制作下，他們把各種蔬菜水果變成了各種造型，有的變成了可愛的小動物，有的變成了一個個可愛的小朋友，還有的小朋友把它變成了小房子。

4. 粗布廢布巧制作。農(nóng)村的土布，它雖然粗糙，不像絲綢、化纖等色彩艷麗、圖案豐富，但質(zhì)地柔軟、溫和，可塑性強，又不用花費錢財，農(nóng)村大部分家庭都能收集到。我們將它投放在我們的區(qū)域活動中，成為一個很有特色的區(qū)域。如，土布的橫邊粗糙不齊，我們就引導孩子在土布的下端抽調(diào)一些緯線，留下一小段經(jīng)線，制成了土布掛毯，還讓幼兒和家長一起，利用各種邊角布料進行拼接，做成各種造型，如布老虎等小動物；還做成各種玩具，如沙包等。通過這些，既鍛煉幼兒的想象力和動手操作能力，也讓幼兒體驗到了變廢為寶的喜悅。

5. 種子果殼巧操作。各類植物的種子，各種果殼投放在我們的區(qū)域活動中，一方面可以用來做裝飾品，還可以進行種子粘貼。除此之外，也可以讓幼兒利用各種種子、果殼進行觀察、比較、分類。通過活動，孩子們會對各種形狀、顏色、大小不一的種子和果殼產(chǎn)生極大的興趣，我們就此可以引導幼兒去認識各種不同的種子、果殼。通過讓幼兒收集種子、果殼，并向小伙伴介紹自己的種子等活動，使幼兒在活動中體驗到了成功的快樂、被認可的快樂，增加了自信心。

6. 落葉橘子巧創(chuàng)作。秋天的農(nóng)村，隨處可見落葉，看似無用，其實我們完全可以利用它來進行各種制作。帶領幼兒來到戶外，認識各種樹木及其葉子，并收集落葉帶回幼兒園，然后可以利用這些落葉進行樹葉粘貼等，還可以利用樹葉做各種游戲。

7. 瓦片木塊巧裝飾。雖說現(xiàn)在時代進步了，農(nóng)村也蓋起了大樓房，但以前的磚瓦房還是隨處可見。這些被閑置的房子上的瓦片也成了我們農(nóng)村幼兒園孩子手中的寶貝。在我們的美工區(qū)中，孩子運用不同的方法將瓦片變廢為寶，有的幼兒用顏料對其裝飾，有的幼兒撕紙裝飾，還有的幼兒在瓦片上吹畫。除了瓦片，裝修房子的邊角料木塊、木頭也能成為孩子們的作畫工具，這是不是比畫在紙上更有趣呢？

適宜的才是最好的，只有立足我們農(nóng)村幼兒園的實際，就地取材，充分挖掘農(nóng)村的本土材料，才能使我們的區(qū)域更具有地方特色。