爸爸媽媽，請(qǐng)向后退！

李玲

我們以為自己是在保護(hù)孩子，是在引導(dǎo)孩子，殊不知，我們強(qiáng)大的身軀很多時(shí)候會(huì)“霸道”地?fù)踝『⒆拥男脑?、孩子的?ài)好、孩子的情緒……當(dāng)愛(ài)變成剝奪和牽絆，那便是控制了。所以，真正愛(ài)孩子的爸媽是能適時(shí)向后退的，畢竟教育原本就應(yīng)該是以孩子為本的一件事。

爸媽的意愿向后退

故事：暖瓶蓋勝過(guò)游樂(lè)園！

帶寶寶出去玩一趟不是件容易的事，為了帶1歲多的丁丁去趟游樂(lè)園，媽媽一大早就開始準(zhǔn)備水果、白開水、尿不濕等物品了，爸爸則忙著做早餐。

一切準(zhǔn)備就緒，卻看到丁丁在一個(gè)閑置的暖水瓶前流連忘返：取下暖瓶蓋，蓋上暖瓶蓋，拿下來(lái)看一看，再反過(guò)來(lái)蓋上去……全然不管拎著大包站在邊上的媽媽，也不去看一眼正拿著衣服準(zhǔn)備給他穿上的爸爸。

爸爸媽媽互換眼色，爸爸看看表：“不早了！”媽媽也看看表：“是呀，再不出發(fā)，一會(huì)兒他該吃奶睡覺(jué)了！”媽媽試圖想拿走暖水瓶，丁丁卻哼哧著不樂(lè)意地反抗，爸爸想湊上前去抱兒子，卻最終止住腳步。兒子咯咯的笑聲，好似在說(shuō)：“我玩得正開心呢！”兩個(gè)著急的大人，漸漸地不著急了。夫妻倆心照不宣地達(dá)成一致——不去游樂(lè)園了。

心理點(diǎn)評(píng)

尊重孩子的意愿和選擇

是的，去游樂(lè)園是父母的決定;但喜歡玩不起眼的暖水瓶蓋則是孩子眼前最感興趣的事。既然原本的出發(fā)點(diǎn)就是讓孩子玩得開心，那把孩子的喜歡排在第一位便是更好的選擇。

作為父母，毋庸置疑地會(huì)為孩子做很多事情，但尊重孩子想做的事情，卻是需要父母必須為孩子做的一件事。很慶幸，丁丁的父母做到了。玩暖瓶蓋，與準(zhǔn)備了好久將要去的游樂(lè)園，對(duì)比是何等懸殊。但是，尊重孩子這一刻的投入與專注，何嘗不是收獲了一個(gè)大禮物？

看似只是一個(gè)玩暖瓶蓋的游戲，寶寶專注地投入其中，他的視覺(jué)、觸覺(jué)都在得到鍛煉，大腦在飛速地運(yùn)作，意志力和注意力的能量都在悄悄地注入小小的內(nèi)心中。在這個(gè)過(guò)程中，他還收獲了探索事物的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)一個(gè)任務(wù)的價(jià)值感。同時(shí)，安靜的心境、愉悅的心情，也是始終是做這件事情的“背景圖”，如果父母強(qiáng)行打斷，這一切都會(huì)變了味道。

方案?jìng)渥?/b>

給孩子選擇的機(jī)會(huì)

隨著寶寶的長(zhǎng)大和探索范圍的擴(kuò)大，父母完全可以在自己已經(jīng)劃定的容許范圍里，給孩子留一個(gè)可以參與和做決定的機(jī)會(huì)。在跟孩子有關(guān)的事情上讓他們發(fā)言，有利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。比如吃飯這件事，父母不要直接做主，更不要問(wèn)：“你今天晚飯想吃什么？”可以在容許的范圍內(nèi)讓孩子來(lái)選擇：“晚飯你想吃蛋炒飯還是八寶粥？”這樣的問(wèn)題傳達(dá)給孩子的信息是他自己能參與決定和自己有關(guān)的事情，這會(huì)讓他們意識(shí)到這是自己的事情，自己對(duì)此負(fù)有責(zé)任。比如穿衣服，父母不要每天都幫孩子準(zhǔn)備好第二天要穿什么，而是事先確定兩套備選衣服后，讓孩子自己決定第二天到底要穿哪一套。

爸媽的“愛(ài)心”向后退

故事：孩子，媽媽來(lái)！

剛學(xué)會(huì)走路不久的多多，經(jīng)常做出一些驚人的舉動(dòng)：一會(huì)兒搬著小板凳在屋里跑來(lái)跑去，跌跌絆絆的樣子，像是馬上就要摔倒，嚇得媽媽趕快沖過(guò)去，一把奪出小板凳：“寶貝小心，把板凳放下！”

多多去使勁地推自己的餐座椅，看著兒子吃力的樣子，媽媽心疼了：“寶貝，媽媽來(lái)拿！”多多想自己爬上大床，有時(shí)候會(huì)很順利地爬上去，有時(shí)候卻怎么也爬不上，看著兒子努力的樣子，媽媽會(huì)一把將兒子抱上床：“寶貝，媽媽抱！”

心理點(diǎn)評(píng)

父母的善意幫忙可能會(huì)剝奪孩子探索的機(jī)會(huì)多多媽可能還不知道，自己善意的幫忙，其實(shí)是一種對(duì)孩子探索機(jī)會(huì)的剝奪。

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要是學(xué)會(huì)了走路的寶寶，每天幾乎沒(méi)有停下來(lái)的時(shí)候，有時(shí)候，還會(huì)特別賣力地做一件事情。在大人眼里這是疲憊，但在孩子的心里這是快樂(lè)。意大利著名教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利博士認(rèn)為，孩子正是在不斷的體力付出中感受快樂(lè)和成就的。并且孩子會(huì)在不斷的嘗試過(guò)程中體會(huì)失敗與成功，學(xué)會(huì)堅(jiān)持還是放棄，探索事情“能做”還是“不能做”的界限，獲得支持自我價(jià)值感和效能感的直接經(jīng)驗(yàn)。

一個(gè)經(jīng)常被幫忙的孩子，他收到的不是疼愛(ài)，而是價(jià)值感的被剝奪和快樂(lè)源的被掐斷。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，很多在成年后出現(xiàn)心理障礙的人，在其幼年時(shí)期，都有過(guò)能量受阻的經(jīng)歷。孩子是通過(guò)活動(dòng)來(lái)完成能量流通的，父母的幫忙，會(huì)讓孩子的能量受阻。

除非是孩子真的遇到了危險(xiǎn)，否則，爸媽應(yīng)該做的是保持一個(gè)安全的環(huán)境，在這個(gè)安全的環(huán)境中，允許孩子自由探索和嘗試。

方案?jìng)渥?/b>

讀懂孩子需要幫忙的信息

當(dāng)然，孩子有時(shí)的確需要大人的幫助。所以，爸媽不是永遠(yuǎn)不出手，也不是一味地讓孩子吃苦。爸媽要做一個(gè)好的觀察者，善于分析孩子的需要。這樣才能做到該出手時(shí)再出手。

孩子發(fā)出哭聲，或是喊爸爸媽媽去幫忙。這個(gè)時(shí)候，父母需要迅速做出評(píng)估。假設(shè)孩子真的遇到了困難，在向你求助，你走上前去提供幫助是非常必要的。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)出手，可以讓孩子建立起對(duì)父母的安全感和信任感，一個(gè)深信自己會(huì)得到父母支持的孩子，會(huì)發(fā)展出更健全的人格。

爸媽的“護(hù)犢之心”向后退

故事：真想過(guò)去幫她要小汽車

爸爸陪著雙雙在游樂(lè)園玩耍，雙雙最愛(ài)玩那輛粉色的小汽車了，但今天那輛粉色的小汽車卻一直被另外一個(gè)大些的小女孩在玩耍著。

雙雙提出想玩小汽車，爸爸先是勸雙雙玩其他的玩具。但不一會(huì)兒，雙雙又想玩小汽車了，可對(duì)方卻沒(méi)有停下來(lái)的意思。

“也太以自我為中心了！玩了這么長(zhǎng)時(shí)間還不下來(lái)！”看著繼續(xù)玩小汽車的小朋友，還有小朋友無(wú)動(dòng)于衷的家長(zhǎng)，雙雙爸爸心中開始不悅。

雙雙開始有情緒，她讓爸爸去幫她要小汽車。雙雙爸爸也真想走過(guò)去，幫女兒將小汽車要出來(lái)。

心理點(diǎn)評(píng)

她需要陪伴和支持，而不是代替除了家庭的溫暖，孩子也需要去體會(huì)社會(huì)的規(guī)則。當(dāng)寶貝與其他孩子互動(dòng)的那一刻起，一些社會(huì)規(guī)則已經(jīng)擺在孩子面前了，雖然，對(duì)于幼小的孩子來(lái)講，這些規(guī)則的掌握，常常不那么舒服，但這也是孩子的必修功課。家長(zhǎng)可以恰當(dāng)?shù)貐f(xié)助孩子，卻永遠(yuǎn)不要去替代。因?yàn)楹⒆幼鳛橐粋€(gè)獨(dú)立的個(gè)體，是要逐漸學(xué)會(huì)掌握社會(huì)規(guī)則的。

因此，雙雙爸爸需要告訴孩子：“小汽車是姐姐先得到的，我們需要等待。爸爸知道，雙雙特別想玩那個(gè)小汽車，要是現(xiàn)在就能玩上小汽車就好了！”爸爸可以認(rèn)同女兒的情緒，然后可以跟孩子一起商量怎么能夠動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法：“如果你特別想玩，我們?cè)撛趺崔k？”在這個(gè)過(guò)程中，孩子不僅能接納自己想要玩的情緒是合理的、被肯定的，孩子還能學(xué)到如何去爭(zhēng)取自己想要的東西，并承擔(dān)對(duì)方可能會(huì)拒絕的結(jié)果。爸爸此時(shí)最重要的功課就是陪伴和支持孩子，但不能代替孩子去解決問(wèn)題。

方案?jìng)渥?/b>

劃清界限 + 認(rèn)同情緒 + 商量對(duì)策遇到問(wèn)題先要了解這個(gè)問(wèn)題是

誰(shuí)的問(wèn)題，是孩子的問(wèn)題，還是父母的問(wèn)題。如果是孩子的問(wèn)題，那么，主導(dǎo)者就應(yīng)該是孩子，父母不能越俎代庖。父母要做的是及時(shí)地清理自己的情緒，劃清界限，看清自己的愿望和對(duì)方的權(quán)利，可以讓情緒更平靜。父母的從容會(huì)感染到孩子。

劃分完問(wèn)題的歸屬之后，父母需要支持孩子，接納孩子的情緒，認(rèn)同孩子有情緒是正常。孩子情緒平復(fù)后，可以跟孩子商量對(duì)策，比如，去跟小朋友商量，能不能讓自己玩會(huì)兒?；蛘呦热ネ鎰e的項(xiàng)目，也可以過(guò)會(huì)兒再去爭(zhēng)取自己想要的。孩子會(huì)從中提高自己解決問(wèn)題的能力。

爸媽的面子向后退

故事：面子>寶寶的感受？

公司舉辦節(jié)日晚會(huì)，琪琪媽媽帶著3歲的琪琪去參加。媽媽的同事們陸續(xù)過(guò)來(lái)與琪琪打招呼，琪琪卻直往媽媽身后鉆。

“琪琪，叫阿姨！”

“琪琪，問(wèn)叔叔好！”

“你看那位小姐姐多勇敢！”

可是，任憑媽媽怎么往前拉琪琪，琪琪都不肯。最后，琪琪還不開心地哭了鼻子。

心理點(diǎn)評(píng)

尊重孩子感受

很多時(shí)候，父母會(huì)將孩子當(dāng)成自己的面子。一旦父母這么認(rèn)為時(shí)，就會(huì)忽略孩子的很多需求，因?yàn)椋坏⒑⒆赢?dāng)成了自己的面子，父母能看到的是自己的面子，而不是自己的孩子。

但事實(shí)上，孩子作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他有自己的感受、判斷和情感，有自己的需要和傾向，如果孩子的這些特征被父母看到了、尊重了，他們不但能發(fā)展出高自尊，同時(shí)，也能發(fā)展出敏銳的直覺(jué)能力。 因此，父母應(yīng)該尊重孩子作為獨(dú)立個(gè)體的獨(dú)立情感，放下自己的面子，去尊重孩子的情感和判斷。

方案?jìng)渥?/b>

父母為孩子樹立榜樣

尊重孩子，并不意味著不去引領(lǐng)孩子，父母要做的，是為孩子樹立行為榜樣，讓孩子在需要時(shí)能有章可依。

如果你希望孩子盡快地適應(yīng)一個(gè)陌生環(huán)境，那就先充分地滿足孩子的安全感，當(dāng)孩子感受到安全了，被保護(hù)了，他才更有勇氣去探索。所以，媽媽要做的不是推孩子出去，而是根據(jù)孩子當(dāng)下的需求，允許孩子退縮，并成為孩子的依靠。同時(shí)，媽媽自己可以落落大方地與同事有禮貌地打招呼，好奇地探索周圍的環(huán)境，欣喜地加入小朋友的游戲……父母的行為，在不知不覺(jué)中為孩子樹立著榜樣。