閱讀力培養(yǎng)中父母的角色

在和我們分享這個話題之前，臺灣兒童文學作家余治瑩先引用了英國前教育部長布朗奇在啟動英國閱讀年時所講的一句話：

“每當我們翻開書頁時，就等于開啟了一扇通往世界的窗，閱讀是各種學習的基礎(chǔ)。在我們所做的事情中，最能解放我們心靈的，莫過于閱讀?！?/p>

接下來，余治瑩老師為我們深入地解讀了閱讀力，讀書能帶來準確性。書讀多了，可以幫助孩子在成長路上知道自己在什么地方、該做什么事、該說什么話，有準確認知的能力。讀書能帶來批判力。我們的孩子會獲得越來越多、各種不同的信息，讀書多了，會使他們不輕易相信片面的報道，知道每一種真相都會有其他可能性，會有自己的思考，并做出正確判斷。

那么，在如此重要的閱讀力培養(yǎng)中，父母應(yīng)該成為什么樣的角色？

最了解兒童發(fā)展的人

嬰幼兒主要是靠感官吸收信息，而余治瑩老師認為，閱讀是最能綜合幾種感官共同體驗的活動——跟孩子共讀時，我們將他抱在懷里，讓他感受到爸爸媽媽的體溫;一邊和孩子一起看圖，一邊引導他跟著念，還可以拉著他的小手摸一摸書的材質(zhì)（包括紙張、布料、塑料等）……用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴念、用手觸摸，那正是孩子透過五感在閱讀。父母應(yīng)該在了解孩子身心發(fā)展的基礎(chǔ)上，和孩子一起讀合適的書。

6個月～1歲此時寶寶已經(jīng)能辨別基本原色了。因此，余治瑩老師建議爸爸媽媽與寶寶一起翻看一些圖案簡單、色彩鮮明的圖畫書，然后帶他指認書中看到的圖片，幫助寶寶將書中與真實生活中的事物建立聯(lián)結(jié)。比如看了動物圖畫書，再一起去動物園認識真實動物，同時提醒寶寶注意或給寶寶模仿不同動物所發(fā)出的不同聲音。這樣，雖然寶寶還不會說話，但當他再度打開動物書時，會學一邊看一邊學動物的叫聲。

2歲左右寶寶能夠感覺到色彩的濃淡了。此時父母為寶寶選書，可以著重考慮兩個方向：第一類是以寶寶的日常生活為主題的書。眼前所見、身邊所感為主題的圖畫書，容易引起寶寶的聯(lián)結(jié)與認同，例如《我真的不乖嗎·幼兒生活習慣3法寶繪本》。故事中小動物在與父母發(fā)生沖突時的“辛酸”，讓孩子因產(chǎn)生同理心而舒壓;而異常熟悉卻看似又完全不同的對話，經(jīng)?？梢宰尭改浮⒑⒆右黄饡牡嘏醺勾笮?，潛移默化中又讓寶寶認同了故事中的小主人翁們的好習慣。第二類是選擇那些能引起親子間對談的書，由此擴大寶寶詞匯量的吸收。她建議父母在和寶寶讀這樣的書時，一邊說故事，一邊做動作或進行相關(guān)解釋，幫助寶寶提高理解力。

3歲左右他已經(jīng)會捕捉形象的輪廓線，比較喜歡明亮的色彩，同時也發(fā)展出自己的偏好了。余治瑩老師提醒父母，這個時期的孩子特別喜歡讓爸爸媽媽一再重復地講他喜歡的故事，以及那些有押韻的兒歌。這是很好的事，孩子通常都在這個時候默默牢記故事里的句子，甚至可以記憶故事中的大部分情節(jié)呢！

5～6歲孩子這個時候喜歡閱讀有因果關(guān)系的故事。余治瑩老師舉了一些孩子閱讀《鯨魚》這本圖畫書時的心理狀態(tài)，他會跟著書中人到處找尋鯨魚的蹤影，一會兒水面上，一會兒去水底，遍尋不著時，開始整理所有信息，學習思考與判斷，終于找出答案！孩子讀這樣的書，不但有大大的滿足感，能充分享受到閱讀的樂趣，更重要的是，

在經(jīng)歷一段探索之旅后，也培養(yǎng)出了思考、整理與判斷的能力。這個時候的孩子，也可以翻看一些有趣的科普類圖書，例如《數(shù)字昆蟲樂園》。這樣的書可以同時讓孩子對昆蟲的知識印象深刻，同時也欣賞了昆蟲圖像，增強了想象力與藝術(shù)力。

別做破壞閱讀美好意境的人

閱讀，是一件美好的事情。如何讓寶寶從父母的懷抱中就能體驗到共讀的樂趣，并成為快樂的讀書人，余治瑩老師希望父母找到合適的角色，能切實地幫助到孩子，而不是成為那個破壞了閱讀美好意境的人。

朗讀者——讓孩子領(lǐng)略原汁原味

孩子認字不多，因此，父母的首要任務(wù)就是做文字朗讀者，將圖畫書中的文字清清楚楚地念給孩子聽。尤其是在每本書的第一遍閱讀時，最好先將書中的文字一字不漏地念出來，不要根據(jù)自己的理解添減內(nèi)容，讓孩子感受一遍作家原汁原味的文字風格，領(lǐng)略豐富的詞匯、優(yōu)美的語句以及各具特色又非常有趣的故事結(jié)構(gòu)。

沉默者——讓孩子先去“探險”

有些父母與孩子共讀時，喜歡自己演繹，這本是一件極有趣的事，能引發(fā)孩子的共鳴，但卻沒有想到，這么做會在第一時間搶去了孩子自行讀圖并探索內(nèi)容的機會。因此，在第一遍看圖時，請把“探險”的機會留給孩子吧！孩子有一雙靈活銳利的眼睛，會仔細觀察圖中的所有細節(jié)、每個表情，探索圖畫里散發(fā)出的各種信息，進而了解故事的內(nèi)涵。這種自發(fā)性的讀圖能力，是孩子日后閱讀力不斷提升的良好基礎(chǔ)。

分享者——一起享受吧，別總在提問

有些父母對于孩子閱讀后的成果極為關(guān)切，深怕有所遺漏，認為需要孩子重復出內(nèi)容才算是有所收獲，于是總是在孩子才剛閱讀完畢，就殷殷詢問，當真是攪了孩子閱讀的樂趣！不如與孩子共讀完畢時，讓時間更歡樂一點，或者再翻閱一遍有趣的畫面，或者朗讀喜歡的句子，或靜默，或大笑，無論如何，讓孩子反芻回味，才更有利于他體驗到閱讀后的豐富滋味！

本期約會專家

余治瑩臺灣兒童文學作家，臺灣全民閱讀學會常務(wù)理事。