語(yǔ)文興趣教學(xué)法運(yùn)用研究

馬莉

摘 要：語(yǔ)文興趣教學(xué)法應(yīng)當(dāng)有效運(yùn)用于課堂教學(xué)與課外活動(dòng)之中。教師還要在積極情感激發(fā)等方面創(chuàng)設(shè)氛圍，以豐富的信息量和演示手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而推動(dòng)教學(xué)的深入開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；興趣教學(xué)法；分析研究

中圖分類號(hào)：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）33-0089-01

情感因素在語(yǔ)文教學(xué)工作中能夠激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，提高學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起到促進(jìn)作用。廣大教師要結(jié)合小學(xué)生思維特點(diǎn)、認(rèn)知習(xí)慣，將興趣作為重要抓手改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法，進(jìn)一步提升語(yǔ)文教學(xué)成效。

一、運(yùn)用激勵(lì)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中非常渴望得到老師的肯定，一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，無(wú)論是中低年級(jí)還是高年級(jí)學(xué)生，激勵(lì)手段的運(yùn)用都會(huì)取得意想不到的效果。因此，我在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)表?yè)P(yáng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。優(yōu)秀生在攻克新的難點(diǎn)時(shí)送上表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)；中等生在原有的基礎(chǔ)上取得了進(jìn)步時(shí)同樣送上激勵(lì)的話語(yǔ)；對(duì)于學(xué)困生而言，每一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)看在眼里，加以鼓勵(lì)。通過(guò)激勵(lì)的手段讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂(lè)，感受到自己的努力得到了老師和同學(xué)的認(rèn)可，從而進(jìn)一步增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極情感。實(shí)踐證明，激勵(lì)手段能夠讓學(xué)生從思想認(rèn)知、投入程度方面產(chǎn)生明顯的變化，讓課堂氛圍更加活躍和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了有效激發(fā)。

二、運(yùn)用形象演示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

形象的手段可以帶來(lái)不一樣的視聽(tīng)感受，有些小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂上不注重教學(xué)信息量的補(bǔ)充，讓教學(xué)工作陷入了信息匱乏的境地。運(yùn)用形象演示手段可以為課堂注入更多的新鮮元素，特別是多媒體影音展示方法能夠讓小學(xué)生好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為整個(gè)教學(xué)工作奠定良好的情感基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《埃及的金字塔》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)金字塔的了解微乎其微，于是我從金字塔的由來(lái)、金字塔的結(jié)構(gòu)、金字塔的藝術(shù)成就等方面進(jìn)行了信息補(bǔ)充，同時(shí)運(yùn)用多媒體手段演示了古埃及金字塔的現(xiàn)狀，讓學(xué)生對(duì)這一雄偉的建筑具有了更加直觀的感知認(rèn)識(shí)。從字面了解到活生生的景觀，多媒體的綜合演示為學(xué)生帶來(lái)了神奇的視聽(tīng)感受，從而讓學(xué)生對(duì)這一篇課文的學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣。多媒體手段的介入充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)深化教學(xué)成效有著非常明顯的促進(jìn)作用。

三、運(yùn)用自主模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生雖然年齡不大，但是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中渴望參與的熱情非常高漲，他們積極要求發(fā)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，渴望與老師之間產(chǎn)生良好的互動(dòng)?；谶@一考慮，我以自主模式賦予學(xué)生更多的空間，讓他們充分提升學(xué)習(xí)興趣。例如，在《印度洋上生死夜》一課的教學(xué)中，我將學(xué)生分成多個(gè)小組，然后以小組為單位揭示一組思考題：這篇課文主人公和基本故事情節(jié)是什么？結(jié)合具體語(yǔ)句詞語(yǔ)進(jìn)行感悟分析。如果皮埃爾沒(méi)留下來(lái)，報(bào)紙新聞會(huì)怎么說(shuō)？學(xué)了這一篇課文之后，你對(duì)生命有了什么更深的感悟？這樣的一組思考題既兼顧到了故事基本情節(jié)，同時(shí)對(duì)寫(xiě)作的線索、心理的描寫(xiě)有了更加明確的指向。學(xué)生在分析研究這一篇課文的過(guò)程中，既能夠從宏觀上把握情節(jié)內(nèi)容，又能夠從心理描寫(xiě)等小處著手揭示人物性格、感悟?qū)懽魈攸c(diǎn)，并且在最后還進(jìn)行了拓展延伸，通過(guò)開(kāi)放性的思考題引導(dǎo)學(xué)生放飛思維，從而加深他們對(duì)生命的感悟。這樣的自主式學(xué)習(xí)模式使學(xué)生擁有了更加廣泛的空間，有了更加深入探討交流的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。學(xué)生的高度參與讓整個(gè)課堂充滿了濃厚的氛圍，他們學(xué)習(xí)興趣也得到了充分激發(fā)。

四、運(yùn)用分層教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生輕車熟路、游刃有余，但是也有些學(xué)生記憶理解能力不足，思維分析能力也相對(duì)滯后，在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到較大的難度。對(duì)于這樣的現(xiàn)狀，語(yǔ)文教師要正確看待、科學(xué)應(yīng)對(duì)。首先，要樹(shù)立正確的語(yǔ)文教學(xué)觀，語(yǔ)文教學(xué)是為了讓每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到提升和拓展，并非一刀切塑出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)模式。其次，教師在教學(xué)中要有效兼顧，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。同樣一篇課文，學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生要求背誦的段落可以僅限于精彩的段落，而不要求全篇背誦，通過(guò)這種降低學(xué)習(xí)要求的方法，充分兼顧到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，使中后位置的學(xué)困生緩解對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的畏難情緒，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。與此相對(duì)應(yīng)的分層考核，特別是對(duì)中后位置學(xué)生進(jìn)行低難度、基礎(chǔ)性知識(shí)能力考核，可以讓學(xué)生獲得較為滿意的分?jǐn)?shù)，這樣對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有一定的促進(jìn)作用。

五、運(yùn)用拓展活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文興趣教學(xué)法不僅存在于課堂上，也要和課外活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，在拓展活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好組織開(kāi)展拓展活動(dòng)，學(xué)生感興趣的閱讀、書(shū)法、朗誦等都可以作為語(yǔ)文拓展活動(dòng)的內(nèi)容，通過(guò)這樣的活動(dòng)滿足學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的各種興趣愛(ài)好。另一方面，教師還要通過(guò)課外拓展活動(dòng)幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，讓學(xué)生緩解語(yǔ)文學(xué)習(xí)難度，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。教師還可以組織拓展活動(dòng)，針對(duì)作文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)逐一突破。如細(xì)節(jié)描寫(xiě)較難，則組織學(xué)生開(kāi)展肖像、心理、場(chǎng)景、動(dòng)作等不同類型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，通過(guò)訓(xùn)練達(dá)到熟能生巧、掌握規(guī)律的目標(biāo)。這樣的拓展訓(xùn)練幫助學(xué)生突破了以往語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，使今后的學(xué)習(xí)變得更加輕松高效，從而極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文興趣教學(xué)法在教學(xué)工作中具有廣泛的運(yùn)用空間，廣大教師要充分認(rèn)識(shí)、有效深化這一教學(xué)模式的有效內(nèi)涵，讓學(xué)生快樂(lè)、輕松高效地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜潔.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中興趣的激發(fā)[J].基礎(chǔ)教育研究，2013（03）.

[2]陳月.小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)法淺探[J].教育導(dǎo)刊，2013（Z2）.