研究性學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的實(shí)踐

徐玉蘭

摘 要：在體育教學(xué)中，要注重開展研究性學(xué)習(xí)。以興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案；以創(chuàng)新為目標(biāo)，營造探究氣氛；以問題為中心，進(jìn)行嘗試教學(xué)；以觀察促發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)探究的方法；以合作為手段，開展探究活動(dòng)；以實(shí)際為基礎(chǔ)，調(diào)整探究進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；研究性學(xué)習(xí)；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）31-0091-01

體育教學(xué)是以身體練習(xí)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合為特征，以促進(jìn)學(xué)生身體健康、心理健康和提高社會(huì)適應(yīng)能力為目的的基礎(chǔ)課程。試想，如果學(xué)生在體育課中始終被動(dòng)地接受老師“灌輸”給他的運(yùn)動(dòng)技能，跟著老師一、二、一，很難想象他會(huì)對體育感興趣、會(huì)形成終身體育的意識。因此，在體育教學(xué)中要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。文章對研究性學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行相關(guān)研究。

一、以興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案

在體育教學(xué)過程中，筆者注重采用主題式的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例：在一年級立定跳遠(yuǎn)的體育課中，以“小青蛙找媽媽”為主題，設(shè)計(jì)“小青蛙的成長”“小青蛙練本領(lǐng)”等這些情境，用情境、教具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師結(jié)合形象生動(dòng)的語言，富有詩意的講解，讓學(xué)生扮演小青蛙。利用間隔距離不等的墊子當(dāng)“荷葉”，“小青蛙”在“荷葉”之間盡情地跳來跳去，學(xué)生在充滿情趣的教學(xué)環(huán)境中身體得到鍛煉、心理得到滿足。

二、以創(chuàng)新為目標(biāo)，營造探究氣氛

體育教學(xué)實(shí)踐證明，在不和諧的師生關(guān)系中，教學(xué)氛圍沉悶，精神抑郁，學(xué)習(xí)被動(dòng)。而在民主的師生關(guān)系中，教學(xué)氛圍活躍，學(xué)生精神振奮，心情愉快，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。案例：游戲障礙跑教學(xué)中，教師讓學(xué)生在寬松的氛圍中參與游戲的創(chuàng)編。當(dāng)學(xué)生完成了教師安排的統(tǒng)一方法的障礙跑之后，老師說：“同學(xué)們，你們可以利用現(xiàn)有的器材，改變游戲的方法，玩玩你們自己動(dòng)腦筋想出來的游戲。”接下來學(xué)生們忙開了，各種游戲方法也隨之誕生，比如加減法、路線改變法、順序改變法、難度改變法，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。在組織教學(xué)時(shí)，筆者給予學(xué)生更多的自由空間，改變過去管得太死、控得太多的現(xiàn)象。這樣，在自由活動(dòng)中，學(xué)生既體驗(yàn)到體育的快樂，也發(fā)展了學(xué)生的主動(dòng)精神和主體作用。

三、以問題為中心，進(jìn)行嘗試教學(xué)

嘗試教學(xué)的實(shí)質(zhì)是“先練后講、先試后導(dǎo)”。在學(xué)生自學(xué)過程中，教師只講“練什么”而不先授“怎么練”。學(xué)生自主選擇練習(xí)方法，而教師則允許學(xué)生質(zhì)疑、試錯(cuò)。這樣，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與性增強(qiáng)，變過去接受式的“動(dòng)”為自主式的“動(dòng)”，使學(xué)生練身又練腦。案例：在前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度的教學(xué)中，教師利用學(xué)生學(xué)過的舊知識“向后轉(zhuǎn)”，提出“將兩條腿交叉后還能否向后轉(zhuǎn)”這樣一個(gè)有一定難度的問題。學(xué)生反復(fù)嘗試、試錯(cuò)練習(xí)，得出向左轉(zhuǎn)體的結(jié)論。

四、以觀察促發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)探究的方法

觀察是一種有目的、有計(jì)劃的感知活動(dòng)，觀察是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生觀察力的強(qiáng)弱將直接影響到學(xué)習(xí)效果的好壞，發(fā)展學(xué)生觀察力也是開展研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在示范時(shí)我們要求學(xué)生分別觀察整體動(dòng)作及部分動(dòng)作，這樣能使學(xué)生感官聚焦、清晰完整。案例：二年級“前滾翻成蹲撐”的教學(xué)中，考慮到一年級已教了“前滾成坐撐”的動(dòng)作，因此，教學(xué)重點(diǎn)是迅速團(tuán)身才能成“蹲撐”。教師讓學(xué)生把觀察重點(diǎn)放在“當(dāng)背部著墊時(shí)，上體迅速與腿部靠緊”這個(gè)注意點(diǎn)上。另外，再請兩個(gè)學(xué)生分別做正確和錯(cuò)誤兩種示范，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，然后通過實(shí)踐解決問題，學(xué)到了探究的方法。

五、以合作為手段，開展探究活動(dòng)

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生相互評議、相互交流、相互幫助的一個(gè)過程。通過這一過程來培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)、自主解決問題的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生合作意識和能力，培養(yǎng)自主性、獨(dú)立性，發(fā)揮其創(chuàng)造精神。在合作過程中，讓學(xué)生體會(huì)成功感，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的關(guān)系和諧發(fā)展。在教學(xué)中，要給予學(xué)生最大限度的自由空間，把時(shí)機(jī)充分留給學(xué)生。除合理使用小組的形式外，讓學(xué)生在學(xué)練中互相切磋鉆研，相互交流，相互評價(jià)，并允許學(xué)生自己出點(diǎn)子、想辦法，自由分組，做到“形散而神不散”。

六、以實(shí)際為基礎(chǔ)，調(diào)整探究進(jìn)程

學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，教師就要進(jìn)行探究式教學(xué)，它的教學(xué)過程不是一個(gè)機(jī)械地實(shí)現(xiàn)原先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案的過程，而是一個(gè)不斷生成的過程。學(xué)生在探究過程中，會(huì)產(chǎn)生各種情況，發(fā)生各種變化，會(huì)提出各種教師沒有考慮到的問題。教師必須根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)程，課堂上的實(shí)際情況，隨機(jī)應(yīng)變，因勢利導(dǎo)，靈活地調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，才能取得較好的教學(xué)效果。案例：在游戲“改換目標(biāo)”的教學(xué)中，有同學(xué)說：“等的時(shí)間太長，沒勁?！边@時(shí)，教師便順?biāo)浦鄣貑枺骸澳銈冇惺裁春棉k法來解決這個(gè)問題？”同學(xué)們七嘴八舌地討論開了：“能不能規(guī)定追逃的時(shí)間，能不能改換目標(biāo)……”于是，根據(jù)孩子的想法，我們修改了游戲的規(guī)則與方法，取得了較好的教學(xué)效果。

七、結(jié)束語

綜上所述，體育課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)怎么抓，看起來是新問題，實(shí)際上是老問題。關(guān)鍵是以學(xué)生發(fā)展為本，以問題為中心，以體驗(yàn)、探究、討論為交流方式，以陳述觀點(diǎn)及根據(jù)為要求，以思維強(qiáng)化為訓(xùn)練程序。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、觀察者和引路人。我們要改變過去單一的接受性學(xué)習(xí)，將研究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

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