基于人才成長(zhǎng)的教師心理健康教育研究

代成梅

摘 要：在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)具備健康的心理素質(zhì)。教師的語(yǔ)言文明是心理健康的具體反映，教師在行為習(xí)慣上要具備健康的心態(tài)，健康的思想與高尚的靈魂是做教師的天職。

關(guān)鍵詞：心理健康；人才培養(yǎng)；心態(tài)；言傳；身教

中圖分類號(hào)：G443 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）34-0019-01

教師不僅要求具有高精的專業(yè)知識(shí)水平，同時(shí)更需要有高素質(zhì)的品行及文化素養(yǎng)。身教有時(shí)比言傳更具體更直接，更具有實(shí)效性，學(xué)生的可塑性及模仿性強(qiáng)的特性決定了教師身教的現(xiàn)實(shí)意義。身教是有形的，可以深切地觸動(dòng)人心。因而，鍛造良好的師德，加強(qiáng)和提高教師隊(duì)伍的品行與人格魅力，是培養(yǎng)學(xué)生良好品行習(xí)慣的一個(gè)必備條件。優(yōu)秀的教育工作者，應(yīng)具備這些素質(zhì)——關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展；公正無私，以身作則，勇于改過，樂觀向上，情緒穩(wěn)定，三思而后行，態(tài)度端正，寬以待人。具備了這些基本素養(yǎng)，才能保證其引導(dǎo)學(xué)生步入心理健康的發(fā)展之路，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。那么，應(yīng)從哪些方面提高教師的心理健康水平呢？

一、教師的語(yǔ)言文明是心理健康的具體反映

教師的心理是否健康，最直接的表現(xiàn)為語(yǔ)言。語(yǔ)言是傳授知識(shí)和與學(xué)生交流的工具，也是反映一個(gè)教師形象的重要組成部分。人與人的交往中，平實(shí)而柔和的語(yǔ)言給人以信任與親切感，也是人際交往的基礎(chǔ)。古人云：話不投機(jī)半句多，其實(shí)就是說人與人交往當(dāng)中語(yǔ)言表達(dá)的重要性。在日常生活當(dāng)中，有些人話一出口就感覺十分中聽，很吸引人，而有些人則是話一出口臟話沖人，令人反感。因此，語(yǔ)言表達(dá)的重要性可想而知。和藹平易的語(yǔ)言如春雨似和風(fēng)，留給人的第一感覺是讓人似曾相識(shí)，一見如故。對(duì)于培養(yǎng)人、教育人的教育工作者來說，文明和藹的話語(yǔ)可以消除與學(xué)生之間的心理隔閡，粗俗的語(yǔ)言如雷轟頂，可拒人于千里之外。教師真誠(chéng)的語(yǔ)言能贏得學(xué)生的信任與愛戴，切莫由于對(duì)學(xué)生的生氣而口出穢語(yǔ)，批評(píng)學(xué)生也要十分注意把握語(yǔ)言的傷害程度。教師在學(xué)生心目中的形象不僅體現(xiàn)在教師的知識(shí)水平上，還表現(xiàn)在語(yǔ)言的文明藝術(shù)上。文明的語(yǔ)言，能反映出一個(gè)教師良好的心境與美好的情懷。同時(shí)，教師應(yīng)注意班級(jí)良好語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言美。

二、教師在行為習(xí)慣上要具備健康的心態(tài)

對(duì)學(xué)生的教育不僅體現(xiàn)在教師的語(yǔ)言上，還體現(xiàn)在教師的行為舉止上。教師的身體力行對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的影響是不可忽視的，因?yàn)閷W(xué)生都具有可塑性和模仿性強(qiáng)的特征，他們的日常行為多多少少都會(huì)受到教師的影響。在學(xué)校里，教師往往是學(xué)生的偶像，教師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，舉手投足，始終出現(xiàn)在學(xué)生的視野里，學(xué)生接觸最多的是教師，學(xué)生感觸最深的還是教師。因而，在教育過程中，教師必須注重以身作則，身教比言傳更能觸動(dòng)人的心靈。人們常說，有什么樣的教師就能帶出什么樣的學(xué)生。作為一名教師，要十分注意日常行為舉止，注意風(fēng)度的高雅，保持勤勞與簡(jiǎn)樸?，F(xiàn)在的孩子，多數(shù)是在父母的嬌生慣養(yǎng)中長(zhǎng)大，從小衣來伸手，飯來張口，動(dòng)手能力較差。而這一切的改變，需要教師去影響、造就、教育。最簡(jiǎn)捷有效的教育方法不是空洞地進(jìn)行說教，而是教師如何去做，如何去以行動(dòng)帶行動(dòng)，以自身行動(dòng)去影響學(xué)生，使學(xué)生從教師的身上學(xué)習(xí)良好的行為習(xí)慣。當(dāng)然，這給我們教師提出了更高的要求。教師應(yīng)具備積極健康的心態(tài)，始終如一地嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的，希望學(xué)生具備的，那么我們必須首先做到，必須首先具備，要給學(xué)生樹立榜樣，給學(xué)生展示一個(gè)說到做到的良好形象。只有這樣，學(xué)生才會(huì)信服你，模仿你，接受你的熏陶與影響。

三、健康的思想與高尚的靈魂是做教師的天職

教師健康的思想情操，不僅僅體現(xiàn)在語(yǔ)言行為習(xí)慣上，還體現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)與認(rèn)識(shí)上。受現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)浪潮的影響，有時(shí)教育界也出現(xiàn)一些不協(xié)調(diào)的音符，家長(zhǎng)對(duì)某些教師的行為也存在意見。比如，個(gè)別教師接受財(cái)物、有償補(bǔ)課、吃吃喝喝。同時(shí)，一些學(xué)校不規(guī)范的收費(fèi)行為，影響了教育的純潔性，影響教育的高尚性，影響了教師在人們心中的神圣形象。一旦學(xué)校的行為及教師的形象在家長(zhǎng)中造成了不好的影響，對(duì)教育的不良影響是極大的。如果傷害了家長(zhǎng)及學(xué)生的感情，教師再美好的言詞都如同騙人的鬼話。教書育人不但是學(xué)校的責(zé)任，而且更是每一位教師的神圣職責(zé)。學(xué)校、教師都應(yīng)該負(fù)起歷史的使命和責(zé)任，自覺凈化校園的每一個(gè)角落，別讓經(jīng)濟(jì)利益沖昏了頭腦，別為一點(diǎn)私利傷害孩子。因此，作為教師，必須在思想上有高度的認(rèn)識(shí)，為社會(huì)擔(dān)起一份責(zé)任，為培養(yǎng)人才樹立高尚的道德情操，凈化自己的靈魂。

四、結(jié)束語(yǔ)

教與學(xué)，是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，是教師的教與學(xué)生的學(xué)相互依存、相互影響、不可分割的統(tǒng)一活動(dòng)。教師通過教學(xué)給學(xué)生傳授知識(shí)技能，傳播思想觀念，培養(yǎng)行為習(xí)慣，提高學(xué)生各方面素質(zhì)。作為傳授者，教師不僅要有高精的專業(yè)知識(shí)水平，同時(shí)更需要有高素質(zhì)的品行及文化素養(yǎng)。言傳是教育的一個(gè)方面，而身教則是教育當(dāng)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。只有這樣，我們才能無愧于人民，無愧于社會(huì)，無愧于孩子的明天，更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

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