轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的探討

王祥

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師對后進(jìn)生要擁有愛心，保持耐心，正確引導(dǎo)。創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，促進(jìn)后進(jìn)生健康成長；尊重學(xué)生個體差異，提升后進(jìn)生整體實(shí)力；設(shè)計課堂有效評價，增強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)信心。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；后進(jìn)生；師生關(guān)系；以生為本

中圖分類號：G455；G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）34-0099-01

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，總會遇到部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，面對這一教學(xué)困境，有的教師可能考慮放棄這部分學(xué)生，使得后進(jìn)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極心理，甚至出現(xiàn)各種叛逆行為。每個學(xué)生都是藍(lán)天下一朵鮮艷的花朵，為了促進(jìn)所有后進(jìn)生全面均衡發(fā)展，教師應(yīng)注意科學(xué)引導(dǎo)，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心。教師應(yīng)從師生關(guān)系、學(xué)生個體差異以及課堂評價幾個方面進(jìn)行研究，著力提升學(xué)生的整體實(shí)力，促進(jìn)后進(jìn)生身心健康成長。

一、創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，促進(jìn)后進(jìn)生健康成長

科學(xué)研究表明，良好的師生關(guān)系能夠提升教與學(xué)的整體效率。因此，在對后進(jìn)生的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視創(chuàng)建良好的、融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生相信教師可以帶領(lǐng)他們走向光明。同時，教師也要相信這部分學(xué)生有非常大的學(xué)習(xí)潛力。在創(chuàng)建良好的師生關(guān)系時，可以從以下幾個方面進(jìn)行嘗試。（1）課上及時與學(xué)生進(jìn)行問題交流，耐心地對其進(jìn)行講解，時刻保持一個積極樂觀的心態(tài)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)。一些學(xué)生難以弄懂的問題，也可以在課后抽時間進(jìn)行輔導(dǎo)。（2）利用課間時間與學(xué)生聊天。內(nèi)容不僅僅只局限于數(shù)學(xué)知識，還要對學(xué)生進(jìn)行各方面的拓展與引導(dǎo)，比如樹立遠(yuǎn)大的理想、培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志，讓自己成為學(xué)生的知心朋友和人生導(dǎo)師。（3）在平時學(xué)習(xí)、生活中多觀察學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，及時給予學(xué)生所需要的各種幫助，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中體會到家的溫暖。通過以上幾個方面的實(shí)踐，師生之間的關(guān)系將會得到明顯改善。在對后進(jìn)生的教學(xué)過程中，教師不能只注重學(xué)生成績的提升，更要注意從學(xué)生的角度思考問題，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對數(shù)學(xué)知識的渴望，對教師的信任。這樣，符合以生為本的教學(xué)理念，有利于促進(jìn)后進(jìn)生健康成長。

二、尊重學(xué)生個體差異，提升后進(jìn)生整體實(shí)力

在以往的教學(xué)過程中，有的教師過于注重成績優(yōu)秀的學(xué)生之間的差異，而忽略后進(jìn)生之間的差異，對后進(jìn)生明顯具有偏見。為了轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，教師必須細(xì)心留意每一個后進(jìn)生之間存在的個體差異，對其進(jìn)行有針對性的教學(xué)，細(xì)致地發(fā)掘每一名學(xué)生的潛力，提升學(xué)生的整體實(shí)力。經(jīng)過對大部分后進(jìn)生的觀察，可以將其分為以下三類，并設(shè)計不同程度的教學(xué)內(nèi)容。（1）A類。這部分學(xué)生平時表現(xiàn)有時比較消極，在學(xué)習(xí)方面似乎對自己缺少信心。面對這些學(xué)生，教師要不斷與其進(jìn)行心靈溝通，從他們喜歡的東西開始進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓其恢復(fù)對成功的信心。（2）B類。這部分學(xué)生已經(jīng)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生抵觸心理，平時似乎經(jīng)常躲避教師。對這部分學(xué)生，教師要在平時與其他同學(xué)交談時，刻意引起他們的興趣，然后慢慢疏通，讓其放下戒心，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該以基礎(chǔ)知識和基本技能為主。（3）C類。這部分學(xué)生平時有逆反表現(xiàn)。對這部分學(xué)生，教師要經(jīng)常與其家長進(jìn)行友好的溝通，實(shí)施學(xué)校和家庭雙方面管理，然后逐漸地與其進(jìn)行談心，引起他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。總之，在教學(xué)過程中，要充分尊重學(xué)生之間存在的個體差異，有針對性地對每一名后進(jìn)生進(jìn)行教學(xué)，因材施教。這樣，每一名學(xué)生都會因?yàn)椴煌慕虒W(xué)方式得到最大的進(jìn)步，在各方面獲得各自的成功，提升后進(jìn)生的整體實(shí)力。

三、設(shè)計課堂有效評價，增強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)信心

在教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行各種不同的評價。而對后進(jìn)生進(jìn)行評價時，教師要巧妙設(shè)計，充分考慮后進(jìn)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況。要通過不同的評價策略，激發(fā)后進(jìn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力，打開他們走進(jìn)數(shù)學(xué)世界的大門。在對后進(jìn)生進(jìn)行評價時，教師可以考慮采用以下幾種方式。（1）鼓勵式評價。譬如，可以使用“你太棒了”“這樣做非常正確”“你這種解題思路非常好”等鼓勵式的話語進(jìn)行評價，其目的是增強(qiáng)學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)信心。（2）實(shí)事求是式評價。譬如，使用“這里你可以這樣改正會更好”“你這種方式很正確，但是還有更好的方式哦”等話語進(jìn)行評價，其目的主要是激發(fā)學(xué)生不斷探索、不斷研究的意識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（3）反向式評價。譬如，采用“你難道不相信自己嗎”“你就能到這種程度嗎”等激將法進(jìn)行評價，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的決心，賦予學(xué)生無限的學(xué)習(xí)動力。通過以上評價方法的運(yùn)用，后進(jìn)生逐漸找回自信，找回成功的笑容，其他學(xué)生也不斷朝著最好的方向發(fā)展。因此，進(jìn)行課堂評價時，教師必須精心設(shè)計一番，爭取將每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都做到最好，讓每一個后進(jìn)生有所進(jìn)步。

四、結(jié)束語

總而言之，在對后進(jìn)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，要從多角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)思考與教案設(shè)計，不斷探究與創(chuàng)新，尋找最完美的教學(xué)方法，創(chuàng)建以生為本的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。只要堅持不懈地努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會不斷提高，數(shù)學(xué)課堂更加絢麗多彩。

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