試論情境教學(xué)在體育課堂中的應(yīng)用

吳桂聰

摘 要：在體育教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)情境模式，從而使學(xué)生的注意力、審美力與興趣力得到全面提升。

關(guān)鍵詞：注意力；審美力；興趣力

中圖分類(lèi)號(hào)：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）30-0058-01

“教學(xué)法”中指出：情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。由于小學(xué)生年齡與性格的特點(diǎn)，這種教學(xué)法在小學(xué)階段應(yīng)用比較廣泛，我們的體育課堂也毫無(wú)例外。

一、情境教學(xué)法在體育課堂中的作用

1. 情境教學(xué)法可以讓學(xué)生的注意力更集中

課堂是學(xué)生的課堂，我們?cè)谠O(shè)置課堂活動(dòng)時(shí)，要將學(xué)生放在首位，要根據(jù)他們的身心特點(diǎn)與年齡特點(diǎn)，選擇他們喜歡的情境活動(dòng)。并在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生明確自己的任務(wù)，了解自己在小組中的作用，全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。情境活動(dòng)設(shè)置符合學(xué)生的年齡特征，能促使他們充滿激情地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，注意力更加集中，從而更有效地學(xué)習(xí)體育的各項(xiàng)技能與技術(shù)。

2. 情境教學(xué)法可以讓學(xué)生的審美力更完善

體育教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生基本的技能與技巧，還要教會(huì)學(xué)生積極的審美觀察能力，情境教學(xué)法可以幫助我們體育教師實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。例如，我們?cè)诮虒W(xué)生形體操時(shí)，可以通過(guò)多媒體讓學(xué)生們欣賞奧運(yùn)會(huì)中體育健兒體操比賽的情境，通過(guò)真實(shí)情境的欣賞，讓學(xué)生對(duì)體操動(dòng)作要領(lǐng)有了深切的體會(huì)，對(duì)體操的連接有了真切的領(lǐng)悟，對(duì)體育的審美意識(shí)有了更加完善的表達(dá)。

3. 情境教學(xué)法可以讓學(xué)生的興趣點(diǎn)更濃厚

在我們的體育課堂中，游戲情境是每一節(jié)課必不可少的項(xiàng)目，因?yàn)閷W(xué)生在游戲情境中更能發(fā)現(xiàn)自我、完善自我、超越自我。所以，在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常將本節(jié)課要掌握的動(dòng)作要領(lǐng)融合到各種游戲情境中，讓學(xué)生在游戲中習(xí)得技能，發(fā)展興趣。游戲情境的設(shè)置讓課堂的枯燥變得有趣，讓技能的煩瑣變得簡(jiǎn)單，讓學(xué)生的無(wú)味變得生動(dòng)。

二、如何在體育課堂中創(chuàng)設(shè)適合的情境

如何在體育課堂中創(chuàng)設(shè)適合的情境，這要根據(jù)所學(xué)的具體內(nèi)容與學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)而定，還要結(jié)合多種形式，以此來(lái)鞏固學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)體育教學(xué)有效和諧的發(fā)展。

1. 在問(wèn)題情境中提高注意力

在體育課堂中除了教師的必要講解與示范，我們還應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)講、去思考，以此來(lái)培養(yǎng)他們體育方面的思維。我經(jīng)常在導(dǎo)入課堂教學(xué)時(shí)設(shè)置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，教學(xué)時(shí)巧妙地將所學(xué)內(nèi)容放置在問(wèn)題情境中，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與求知欲望，激勵(lì)他們不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如，在教學(xué)“合作跑”時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)合作的重要性，我讓他們從兩人合作跑逐步過(guò)渡到多人合作跑，并要求他們?cè)诓倬毜倪^(guò)程中積極思考“怎樣跑才更和諧、更快速？”……學(xué)生在不斷地練習(xí)中通過(guò)積極思考、調(diào)整方案、改進(jìn)技術(shù)，得出了合作跑的有效措施：步調(diào)一致，團(tuán)結(jié)一心。學(xué)生們?cè)趨⑴c的過(guò)程中體會(huì)到了成功的快樂(lè)、思考的快樂(lè)。小學(xué)生的注意力不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間集中，他們正處于無(wú)意注意向有意注意過(guò)渡的階段，教師設(shè)置的有趣的問(wèn)題情境可以提高學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們不斷地探索創(chuàng)新，從而促進(jìn)動(dòng)作要領(lǐng)的理解與動(dòng)作技術(shù)的操練，以更加積極地心態(tài)投入到體育學(xué)習(xí)中。

2. 在音樂(lè)情境中陶冶審美力

體育與藝術(shù)是不分家的，所以我在體育教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常播放音樂(lè)來(lái)緩解學(xué)生緊張的情緒與疲憊的身心。緩慢的音樂(lè)可以幫助學(xué)生放松身心，享受教學(xué)；輕快的音樂(lè)可以幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)情緒，投入教學(xué)。不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)音樂(lè)，不同的教學(xué)過(guò)程選擇不同的教學(xué)音樂(lè)。例如，在學(xué)生跑步時(shí)，為了激發(fā)他們的斗志，我經(jīng)常會(huì)采用節(jié)奏較快的音樂(lè)，抑揚(yáng)頓挫的樂(lè)曲可以調(diào)動(dòng)他們的熱情，提高跑步的頻率，獲得最大的成功；學(xué)生高強(qiáng)度操練后，為了緩解疲勞的情緒，我經(jīng)常采用節(jié)奏緩慢的音樂(lè)，輕緩悠揚(yáng)的樂(lè)曲可以放松他們的情緒，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的審美力。新課程理念向我們傳遞了新的教學(xué)思想：教學(xué)中我們要淡化學(xué)科本位的思想，積極整合教材，提倡學(xué)科的綜合教學(xué)。在體育教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們可以采用多種教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，融體育、美術(shù)、音樂(lè)、語(yǔ)文、科學(xué)等為一體，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、思、畫(huà)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，豐厚自身的情感，提高自我的審美力，使學(xué)生的體育審美素養(yǎng)得到全面的發(fā)展。

3. 在游戲情境中保持興趣力

體育教學(xué)過(guò)程中，長(zhǎng)時(shí)間的操練會(huì)使學(xué)生感到疲憊、感到枯燥，進(jìn)而使他們對(duì)新知的學(xué)習(xí)難以保持濃厚的興趣。所以，在教學(xué)中為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我通常采用比賽情境與游戲情境。例如，在投擲沙包教學(xué)中，我在講解基本練習(xí)之后，便安排了形式多樣的投擲比賽活動(dòng)，如接力投、對(duì)面投……這樣就將枯燥的練習(xí)變成了有趣的比賽，這些情境的設(shè)置不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，還能夠保持他們學(xué)習(xí)體育的動(dòng)力，最終為他們深入開(kāi)展體育學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文陳述了情境教學(xué)在體育把課堂中的重要作用，并結(jié)合案例提出了如何創(chuàng)設(shè)適合的問(wèn)題情境、音樂(lè)情境與游戲情境。總之，在體育教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)情境模式，從而使得學(xué)生的注意力、審美力與興趣力得到全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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