基于人才培養(yǎng)的高職大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)研究

劉國紅　梁俊香　黃芳

摘 要：高等職業(yè)教育是國家教育體系中的重要組成部分。當前高職院校教育普遍存在著重實踐、輕思想的現(xiàn)象，不利于大學生綜合素質(zhì)的提高。通過采取切實可行的措施，對大學生進行中國傳統(tǒng)文化教育，可以使大學生樹立正確的人生觀和價值觀，使其成為社會的有用之才。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；高職；大學生；素質(zhì)教育

中圖分類號：C961；G40-055 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）30-0014-01

傳統(tǒng)文化是中華民族在歷史的長河中形成的比較穩(wěn)定的文化形態(tài)，是中華民族的歷史遺產(chǎn)，它以其超越時代的思想內(nèi)涵和卓越的智慧被人民大眾所接受。習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上指出：“中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們最深厚的文化軟實力。中華民族創(chuàng)造了源遠流長的中華文化，中華民族也一定能夠創(chuàng)造出中華文化新的輝煌。”五千年的悠久的中華文明，為我們留下了許多優(yōu)秀的中國文化經(jīng)典，它源遠流長、博大精深。但是，我們也應看到，傳統(tǒng)文化在中國，尤其是近代，長期未受到足夠的重視，部分高職大學生傳統(tǒng)文化認同缺失，存在著對他人尊重不夠、 做人缺乏誠信、心理承受能力弱等現(xiàn)象。由于缺乏文化知識的滋養(yǎng)，高職院校的大學生在面對學習、擇業(yè)、就業(yè)時，出現(xiàn)了目標直接化、人生利益化，沒有正確的人生觀價值觀。一些大學生缺少感恩誠信思想，有部分大學生在人際交往中往往太過于個人化，不懂得聽取和尊重他人意見。在當代高職院校大學生從高中到目前狀態(tài)的轉(zhuǎn)變里，部分大學生對社會的認知扭曲，過于現(xiàn)實功利。職業(yè)院校是我國高等教育的重要組成部分，它承擔著傳承與創(chuàng)新中國傳統(tǒng)文化的重大任務，這也是學校自身所肩負的重大社會責任。高職院校的大學生與其他一般本科院校的大學生相比，在注重實踐方面稍有優(yōu)勢，但是在人文素質(zhì)方面的不足也是有目共睹的事實。因此，高職院校在對大學生進行專業(yè)技能教育的同時，還應該加強傳統(tǒng)文化的教育，只有這樣才能全面提升高職院校大學生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出合格的實踐型人才。

一、提高教師的文化素養(yǎng)，為傳播傳統(tǒng)文化打好基礎

《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》明確指出：“發(fā)揮高等學校文化傳承創(chuàng)新作用。將中華優(yōu)秀文化和世界優(yōu)秀文明成果融合到教學和學術(shù)創(chuàng)新活動中。實施學術(shù)文化工程，加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想價值的挖掘和闡發(fā)。創(chuàng)新教師教育培養(yǎng)模式。加強師范生師德和文化素質(zhì)教育，注重通過文化熏陶培養(yǎng)教師氣質(zhì)?！币虼?，在廣大教師中要大力開展中國傳統(tǒng)文化教育。一方面，中國傳統(tǒng)文化內(nèi)蘊深厚，如因材施教、啟發(fā)式教學等儒家教育思想，博愛無爭的道家思想等對于教師教育思想有著重要的指導和啟發(fā)意義；另一方面，通過對優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化的學習，教師能夠提高其人文素養(yǎng)，為成為“教育家”型教師奠定深厚的人文底蘊，在為人師表中更多地從“身教”的層面使大學生受到潛移默化的人文熏陶，從而將人類靈魂工程師這一形象更好地代言。

二、編制適合大學生年齡段的傳統(tǒng)文化教材，提高大學生文化素養(yǎng)

當前，在高等職業(yè)教育中，與實踐結(jié)合緊密的應用學科比較受青睞，而強化傳統(tǒng)文化的功底未受到足夠的重視。為了使傳統(tǒng)文化能夠不斷更新和代代傳承，高職院校應該高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，把傳統(tǒng)文化教育作為大學生的必修課或選修課程，而且要列入教學大綱，納入學校課程體系當中。同時，要加強對現(xiàn)有教材的分析研究，編寫出高水平、規(guī)范化、深受師生喜愛的傳統(tǒng)文化教育教材，從而使大學生了解中國傳統(tǒng)文化之美，領悟傳統(tǒng)文化之精華，進而使他們從中受到啟迪，擁有一個光輝燦爛的人生。

三、努力挖掘相關(guān)學科的人文內(nèi)涵，增強大學生傳統(tǒng)文化底蘊

對于和傳統(tǒng)文化的相關(guān)學科，比如語文、思想政治、就業(yè)培訓等課程，在講授專業(yè)課的同時，也要注重挖掘其中蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，并結(jié)合學科特點融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。例如，在講授語文課程時，可以結(jié)合文章的歷史背景，挖掘出歷史相關(guān)事件或人物，努力傳遞正能量的東西。思想品德方面的課程，更便于揉進明德、格物、道義、擔當、孝親、敬賢等國學內(nèi)容，通過相關(guān)課程的外延講授，充分從人文精神、文化品格、民俗風尚、審美意趣、語言文字等層面進行多維度的意義建構(gòu)，將中華文化的精髓貫穿其中。

四、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的講授方式，以喜聞樂見的方式傳播傳統(tǒng)文化

應該改變授課方式的古板和陳舊，讓青少年從文化大發(fā)展中獲取營養(yǎng)，而不是迷失本民族的方向。為了加強大學生的傳統(tǒng)文化教育，要組織專家學者對傳統(tǒng)文化進行系統(tǒng)的搜集、整理、分類、鑒定，營造傳統(tǒng)文化氛圍，以“熏陶”的形式替代“說教”、單純的“強行灌注”去感染和影響青少年。另外，還可通過新聞媒體、影視、展覽等形式，創(chuàng)造一種更廣闊的氛圍，拉近大學生與傳統(tǒng)文化的距離。比如可以搞一個以弘揚傳統(tǒng)文化為主旨的書法比賽、繪畫比賽、傳統(tǒng)詩詞創(chuàng)作的比賽，積極開拓能夠承載傳統(tǒng)文化的多渠道、多形式的活動。學校要通過廣大教師的辛勤努力，采用耳濡目染的方式，在校園中營造一種傳統(tǒng)文化的氛圍，使大學生自然而然、潛移默化地受到傳統(tǒng)文化的熏陶，成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻：

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