淺談課外閱讀的重要性及興趣培養(yǎng)策略

殷德艷

摘 要：閱讀和聽、說、寫一同構成語文教學的四大重要組成部分，對于提高學生的認讀水平和作文能力乃至于整個學科學習都起著極大的推動作用。而語文教學的規(guī)律是“得法于課內，得益于課外”，就閱讀來講，課內閱讀是有限的，課外閱讀是無限的，本文深入探討了課外閱讀的重要性及實施策略。

關鍵詞：課外閱讀；興趣；習慣；方法；讀物選擇

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基層說過：“讓學生變得聰明的辦法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”他還同時指出：“如果學生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學的?！睒s獲中華圖書特殊貢獻獎的當代著名作家余華先生也曾說過：“世界的豐富多彩和個人空間的狹窄使閱讀浮現了我們的眼前，閱讀打開了我們個人的空間，讓我們意識到天空的寬廣和大地的遼闊，讓我們的人生道路由單數變成了復數。文學的閱讀更是如此，別人的故事可以豐富自己的生活。閱讀這部書就是這樣的感受，在這些各不相同的故事里，在這些不斷變化的體驗里，我們感到自己的生活得到了補充，我們的想象在逐漸膨脹。更有意思的是，這些與自己毫無關系的故事會不斷地喚醒自己的記憶，讓那些早已遺忘的往事和體驗重新回到自己的身邊，并且煥然一新。閱讀一部書可以不斷勾起自己沉睡中的記憶和感受，我相信這樣的閱讀會有益于自己的身心健康?！逼鋵崳瑢W生的知識體系包括能力的提高、思想的啟迪、情感的熏陶、品質的鑄都是通過課內外的自主學習而逐漸建立起來的。廣泛的課外閱讀是他們搜集和汲取知識的一條重要途徑。學生從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解，是意識性的知識，需要再消化才會吸收。他們可將自己從課內學到的知識融會到他從課外書籍中所獲取的知識渠道中去，相得益彰，形成“立體”的牢固的知識體系。既然課外閱讀之于學生如此的重要和關鍵，那么在具體實際的教學中，我們該如何操作呢？

一、聽是培養(yǎng)課外閱讀興趣的第一步

俗話說，聽、說、讀、寫，可見聽是一切學習的第一步，同樣也是培養(yǎng)課外閱讀興趣的第一步。低年級的小學生，由于認識的字的數量比較少，獨立閱讀對他們來說比較難。教師首先要做的是，根據學生的年齡特點，選擇合適的讀物，讀給學生聽。小學生為什么那么愿意玩，而且怎么玩都不會累？那是因為他們在玩的時候很快樂，能夠感受到玩的樂趣。教師要培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，那么就要幫助他們發(fā)現閱讀的樂趣。每篇文章中都包含著作者美麗的情感，教師通過優(yōu)美的朗讀，把文章中的美傳遞出來，把這種美傳遞到學生的腦中、心中，讓學生把閱讀與這種美畫上等號。讓學生體驗到這種美，愛上這種美，學生就會愿意去讀書，就像愿意玩耍一樣。

對于高年級的那些不喜歡讀書的學生，采用這種方法同樣奏效。對于這些學生來說，閱讀是一件非?？菰锏氖虑?，他們已經形成了這樣的錯誤觀念，對書籍已經產生了一定的抵觸情緒。并且，很多不喜歡讀書的學生，往往也是一些學習成績比較差的學生。由于他們的注意力不能長時間集中，即使教師采用聽的教學方法，他們也很有可能只能堅持一小段時間，就又去開始玩自己更感興趣的游戲了。這就需要教師在這些學生身上更加地用心，花費更多的精力，才能幫助這些學生發(fā)現閱讀中的樂趣。

二、在讀書中鞏固閱讀興趣

1.教師要起到領頭的作用

小學生由于年齡比較小，心智尚不成熟，他們喜歡跟著教師學，喜歡模仿教師。如果教師本身就對閱讀有著濃厚的興趣，那么培養(yǎng)自己的學生也喜歡閱讀就相對更加容易。如果教師自身不是很喜歡閱讀，那么要培養(yǎng)學生閱讀的興趣，就比較困難。因此，教師自己如果有時間空下來，就要從自身做起，開始多讀書，學生也會跟著學。當然，不是說教師喜歡讀書，學生就一定也喜歡讀書。因為除了教師對學生有影響之外，學生的家長以及學生所處的生活環(huán)境對學生的影響也非常的大，所以教師要對閱讀有困難的學生，多關心，多幫助。

小學生的好奇心非常強，如果看到教師經常拿本書在閱讀，便會非常想知道書中有什么會這么地吸引教師，于是情不自禁地，自己也會拿起書看起來，結果便是，讀著讀著便喜歡上讀書了。很多學校都會每周安排一節(jié)課外閱讀的課，我認為在這節(jié)課上，教師不需要講什么閱讀的技巧，只需要挑選一段優(yōu)美的文章朗讀給學生聽，或者鼓勵學生自己去閱讀，教師也陪著學生一起閱讀，慢慢地享受閱讀的樂趣，這樣就足夠了。如果一定要講的話，就與學生一起，探討一下名人讀書的趣事，以此來激發(fā)學生閱讀的興趣。

2.選擇合適的課外閱讀書籍

學生開始主動閱讀課外讀物后，能不能培養(yǎng)起學生的閱讀興趣，建立起學生的閱讀習慣，這其中影響最大的便是課外閱讀書籍的內容。如果書籍的內容能夠激發(fā)起學生的興趣，學生從中找到了樂趣，學生便會持續(xù)地讀下去。如果沒能激發(fā)起學生的興趣，學生就有可能停止主動閱讀。那么，什么種類的書籍能夠激發(fā)學生的興趣呢？教師可以選擇童話故事書，作為學生開始課外閱讀的起點讀物。隨著學生閱讀量的增加，學生會開始閱讀各類書籍，但故事書和各種小說，由于其跌宕起伏的故事情節(jié)，則更能吸引學生持續(xù)地閱讀。教師這時要有意識地對學生選擇書籍進行引導，給學生推薦有益于學生成長、成才的書籍，可以選擇比較優(yōu)美的散文、文學名著和有寓意的小說等等。學生讀什么內容的書，不僅影響著是否能培養(yǎng)出學生課外閱讀的興趣，而且更會影響到學生的成長、成才，因此，教師要慎重地選擇合適的課外閱讀書籍推薦給學生閱讀。

三、增加交流，提高課外閱讀興趣

如果學生讀到一本讓自己獲益良多的好書，或者是一本感動了自己的書，他都會迫不及待的想與身邊的人分享。其實，不僅學生如此，我們身邊的大多數人都會如此。那么，作為教師，在自己的班級內搭建一個書籍閱讀交流分享的平臺，在這個平臺上，學生可以暢所欲言，把自己閱讀某一本好書的心得、感想、收獲等等與大家交流分享。這樣，既滿足了學生想要表達的需求，又為大家介紹了比較好的書籍，讓大家對自己未讀過的這些好書產生想要閱讀的渴望。當這樣的活動持續(xù)較長的時間之后，便會在班級內形成一種積極的閱讀氛圍，在這樣的氛圍影響下，大家都會不自覺的提高了自己的閱讀量，自然地也會培養(yǎng)提高了自己對課外閱讀的興趣。為此，教師一定要注重搭建交流的平臺，鼓勵學生多閱讀，多交流，多分享，形成好的氛圍，培養(yǎng)提高學生的課外閱讀興趣。

閱讀“使每一個學生在書籍的世界里有自己的生活”，課外閱讀伴隨著學生的整個學習過程，我們不要將課外閱讀片面地理解為語文學科的學習，對于從各門學科的學習中所獲得的新知識和新內容都需要大量的課外閱讀作為補充和配合，使學生更牢固地掌握和吸收。讓我們從培養(yǎng)學生的閱讀興趣開始，及早引導他們去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富他們的知識儲備和情感體驗，為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎。endprint