職業(yè)教育中統(tǒng)計學(xué)教學(xué)面臨的問題及改革措施

摘 要： 《統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)》課程是財務(wù)專業(yè)高等職業(yè)技術(shù)教育的主干課程，是財務(wù)士官人才培養(yǎng)的任職基礎(chǔ)必修課。本文通過分析目前統(tǒng)計學(xué)教學(xué)面臨的現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出一些改革措施。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學(xué)教學(xué)；問題；措施

統(tǒng)計是認(rèn)識客觀世界數(shù)量關(guān)系和規(guī)律的一個有力工具。開設(shè)本課程對學(xué)員獲取統(tǒng)計基礎(chǔ)知識，掌握統(tǒng)計基本原理，熟練運(yùn)用統(tǒng)計方法進(jìn)行相關(guān)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)收集、整理、顯示與分析，形成對數(shù)據(jù)的認(rèn)知能力和揭示數(shù)量變化規(guī)律能力，做好軍隊財務(wù)工作具有重要作用。

作為財務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程，考慮到學(xué)生的整體素養(yǎng)和對新知識的接受能力，我校目前的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)以理論和計算作為教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容局限在基本概念、原理、以及簡單的數(shù)據(jù)計算等方面，忽略了統(tǒng)計原理和公式在實(shí)際工作中的運(yùn)用，使得學(xué)生難以理解統(tǒng)計學(xué)作為一門工具性學(xué)科的作用，而感覺統(tǒng)計學(xué)更偏重數(shù)理，學(xué)習(xí)起來很吃力，直接導(dǎo)致學(xué)生對整門課程的重視程度不高。在這種重理論而輕實(shí)踐的方式下培養(yǎng)出的學(xué)生，往往缺乏動手能力，不符合現(xiàn)代社會對高校人才培養(yǎng)的根本要求。

一、《統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)面臨的問題

1.教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)手段單一

在實(shí)際的教學(xué)過程中，本門課程的教學(xué)主要采用課堂講授加實(shí)訓(xùn)、基本理論加實(shí)踐的方法。學(xué)生作為接受者，通過單向灌輸式的方式被動地接受知識，教師與學(xué)生之間缺乏有效的交流和互動，而該課程理論性強(qiáng)，計算公式多，數(shù)學(xué)原理運(yùn)用廣泛，這種”滿堂灌” 的教學(xué)方法特別容易使學(xué)生感覺枯燥乏味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴(yán)重不利于提高《統(tǒng)計學(xué)》課程的教學(xué)質(zhì)量， 不利于鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.教材建設(shè)落后，教學(xué)理念不合理。

統(tǒng)計學(xué)是研究現(xiàn)象數(shù)量規(guī)律的方法論科學(xué)，具有龐大的學(xué)科體系和豐富的學(xué)科內(nèi)容，學(xué)科特色非常顯著，既有很強(qiáng)的理論性，又有很強(qiáng)的應(yīng)用性。如果我們想僅僅通過課堂教學(xué)把學(xué)生培養(yǎng)成精尖的統(tǒng)計人才，顯然是不可能的。我們必須結(jié)合職業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，樹立合理的教學(xué)理念，制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)、選用合適的教材、開發(fā)輔助對應(yīng)的教學(xué)資料。

3.考核方式單一。

目前大多數(shù)統(tǒng)計學(xué)課程的考核都采用單一的閉卷筆試加平時成績的考核手段，考試的內(nèi)容以填空、選擇、簡答和計算題為主要題型，偏重于考核學(xué)生對基本理論的記憶和重要公式的計算。職業(yè)教育倡導(dǎo)以能力為本位， 這點(diǎn)和應(yīng)試教育是完全不一樣的， 我們在上好理論課程的同時，更應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。不可否認(rèn)，目前大多數(shù)的職業(yè)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位，而對于職業(yè)教育中最為重要的動手能力，比如設(shè)計統(tǒng)計方案的能力、開展統(tǒng)計調(diào)查的能力以及分析數(shù)據(jù)解決實(shí)際問題的能力往往沒有涉及，僅僅通過筆試考試的方式，學(xué)生的實(shí)際操作能力將不能得到有效地培養(yǎng)。為了考試過關(guān)，學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在記憶基本概念和公式上，而忽略了理論結(jié)合實(shí)際和軟件操作的能力。

二、教學(xué)改革措施

1.提高案例教學(xué)的比重，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最大的動力，有了興趣，學(xué)習(xí)才是一件快樂的事情。傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計學(xué)的實(shí)用性和與相關(guān)專業(yè)的結(jié)合。因此，單純的理論學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)推導(dǎo)，只能使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的興趣，在面對現(xiàn)實(shí)問題的時候束手無策。要解決這一問題，就必須在統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)過程中，有意識的讓學(xué)生多動手，我們可以嘗試讓學(xué)生來提出調(diào)查任務(wù)，教師做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和篩選， 這樣更可以體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在整個實(shí)踐過程中，讓他們對自己選定的調(diào)查課題始終充滿興趣。讓學(xué)生身臨其境，主動思考，從而加深學(xué)生對課堂所授理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2.加強(qiáng)計算機(jī)輔助教學(xué)

統(tǒng)計工作往往涉及大量復(fù)雜繁瑣的計算過程和數(shù)據(jù)處理， 在實(shí)際操作中， 這類工作主要借助計算機(jī)快速高效地完成。因此， 在統(tǒng)計教學(xué)中引入對常用統(tǒng)計軟件的介紹和操作指導(dǎo)， 是提高學(xué)生統(tǒng)計實(shí)踐操作能力必不可少的環(huán)節(jié)。目前市面上的主流統(tǒng)計學(xué)軟件包括SAS、 SPSS、 EXCEL等， 其中前兩種屬于專業(yè)統(tǒng)計軟件， 需要學(xué)習(xí)專門的編程語言才能使用，學(xué)習(xí)周期較長，不容易上手。EXCEL軟件雖然不是專門的統(tǒng)計分析軟件， 提供的統(tǒng)計分析工具也不如專業(yè)統(tǒng)計軟件強(qiáng)大，但其豐富的統(tǒng)計功能足以滿足學(xué)習(xí)和實(shí)踐需要。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)， 在每一章節(jié)的最后抽出一部分時間， 或是在理論課時完成后增加一定上機(jī)實(shí)習(xí)課時，利用實(shí)際經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生如何使用EXCEL軟件分析數(shù)據(jù)， 解決各種實(shí)際問題。

3.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)課程，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)和考核

統(tǒng)計思維和統(tǒng)計技能的培養(yǎng)離不開實(shí)踐，所以必須注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的動手能力，這就需要開設(shè)實(shí)踐性教學(xué)課程，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)。而傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)時間太少，有的甚至根本就沒有實(shí)訓(xùn)時間，課程考核中也只涉及理論知識而很少對學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行檢驗(yàn)。

教師可以給一些學(xué)生比較熟悉的課題，比如，“在校學(xué)生生活消費(fèi)狀況調(diào)查”、“在校學(xué)生與父母通話時間調(diào)查”、“在校學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查”、等，讓學(xué)生自主設(shè)計調(diào)查問卷，并進(jìn)行統(tǒng)計調(diào)查，最后整理調(diào)查資料、撰寫分析報告，讓學(xué)生親身體會數(shù)據(jù)的搜集、整理、估計以及分析全過程，全方位地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。教師可以根據(jù)各小組的最終成果和各成員的貢獻(xiàn)值打分， 作為期末考核的依據(jù)之一。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 馬贊軍. 大學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式探討[ J ] . 統(tǒng)計教育，2006，3.

作者介紹：嚴(yán)征（1984-07-），籍貫：湖北省襄陽市人，學(xué)歷：大學(xué)本科，工作單位：軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)院襄陽士官學(xué)校教員，研究方向：財務(wù)管理方向。endprint