高中物理難教難學(xué)原因分析及對(duì)策探索

陳建發(fā)

【摘 要】高中物理是高中課程的重要組成部分，不僅許多學(xué)生反映高中物理太難，根本聽不懂，就連教師在教學(xué)上也存在難教的問題。本文就高中物理難教難學(xué)原因進(jìn)行分析，同時(shí)進(jìn)行對(duì)策探索，希望能找出一套好的解決方案幫助教師消除難教、學(xué)生消除難學(xué)的困惑。

【關(guān)鍵詞】高中物理；難教；難學(xué)；原因；對(duì)策

高中物理存在難度是教師和學(xué)生一致認(rèn)同的問題。誠(chéng)然，高中物理教材本身比較難，但除此之外，教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度等因素也會(huì)對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。如何學(xué)好高中物理是教師和學(xué)生都十分關(guān)注的問題。

1 高中物理難教難學(xué)的原因

1.1 高中物理知識(shí)自身的原因

高中物理教材具有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)：首先，知識(shí)的深度和難度不斷增加。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，高中物理教材更注重對(duì)物理知識(shí)的深入理解，以往的表面認(rèn)知已經(jīng)不能滿足物理學(xué)習(xí)的需要；其次，高中物理知識(shí)的廣度和范圍都有所擴(kuò)大。相對(duì)于初中物理，高中物理課本引進(jìn)了力的合成、動(dòng)量守恒定律等全新的知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)高中生的物理學(xué)習(xí)提出了難題；最后，知識(shí)應(yīng)用能力要求高。與初中物理學(xué)習(xí)不同，高中物理學(xué)習(xí)不僅注重理論的研究，更注重學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)能力的培養(yǎng)。高中物理教學(xué)的目的在于提高學(xué)生的解題水平以及實(shí)際應(yīng)用物理知識(shí)的能力。

1.2 學(xué)生自身的原因

1.2.1 特殊的年齡階段

高中生正處在青春期，十六七歲的年紀(jì)。叛逆、厭學(xué)是高中生中普遍存在的問題。這個(gè)時(shí)期的孩子，意志力薄弱，在學(xué)習(xí)上沒有百折不撓的毅力，不肯下功夫?qū)W習(xí)，這些都是導(dǎo)致高中生物理學(xué)習(xí)困難的原因。

1.2.2 學(xué)習(xí)態(tài)度問題

態(tài)度決定成敗，在面對(duì)難學(xué)的物理學(xué)科時(shí)，許多同學(xué)都是采取消極的應(yīng)對(duì)態(tài)度，認(rèn)為反正自己學(xué)不會(huì)，也就不肯用心學(xué)。試問沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，怎樣能學(xué)好物理學(xué)科呢？

1.2.3 學(xué)習(xí)能力

由于學(xué)生個(gè)體的差異，其學(xué)習(xí)能力也不盡相同。有的學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)好；但有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，對(duì)教師所教的知識(shí)不能及時(shí)進(jìn)行消化，再加上自身不勤奮好學(xué)等原因，最終導(dǎo)致了其較差的學(xué)習(xí)效果。

1.3 社會(huì)和家庭的影響

當(dāng)今社會(huì)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民的生活水平不斷提高，有的學(xué)生家庭條件優(yōu)越，“富二代”、“官二代”屢見不鮮，他們認(rèn)為就算自己不學(xué)習(xí)，也能上名校，也能擁有美好的未來。

一方面，一些家長(zhǎng)過分溺愛孩子，從來不在學(xué)習(xí)上給孩子施加任何壓力，認(rèn)為學(xué)習(xí)其實(shí)并沒有那么重要，這使得孩子在學(xué)習(xí)上過度放松、得過且過、放任自流。另一方面，還有一些家長(zhǎng)，對(duì)孩子期望過高，強(qiáng)迫孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因壓力過大而產(chǎn)生逆反情緒。由此觀之，家庭因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響重大。

1.4 教師的因素

1.4.1 教育思想理念偏差

教師是人類靈魂的工程師，其職業(yè)是神圣而偉大的，其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響也是巨大的。由于某些教師的教育思想理念出現(xiàn)偏差，在教學(xué)中只注重培養(yǎng)成績(jī)好的學(xué)生，而忽視了成績(jī)較差的學(xué)生，導(dǎo)致班上成績(jī)兩極分化明顯，這是我們大家最不希望看到的現(xiàn)象。作為一名合格的教師，應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到：學(xué)生個(gè)體存在差異，不能只以成績(jī)的高低來評(píng)判一個(gè)學(xué)生，要看到學(xué)生的可塑性，用發(fā)展的眼光看待每一名學(xué)生。

1.4.2 教學(xué)方法不對(duì)

科學(xué)、有效的教學(xué)方法對(duì)課堂教學(xué)至關(guān)重要，對(duì)教師的要求也比較高，有的教師課前不備課、上課思路混亂，課堂表現(xiàn)極差，這極大地影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。有的教師一味地沿用以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行授課，課堂教學(xué)死氣沉沉，試問在這樣的環(huán)境下，學(xué)生怎么能學(xué)好高中物理課程呢？

1.4.3 與學(xué)生的思想溝通太少

教師不僅要向?qū)W生教授理論知識(shí)，更要了解掌握學(xué)生的心理狀況，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。倘若師生間缺乏溝通、交流，那么在學(xué)生情感出現(xiàn)問題時(shí)，教師就不能給予學(xué)生幫助，情緒波動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生極大的影響。

1.5 學(xué)校的原因

學(xué)校對(duì)教學(xué)的影響主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，學(xué)校設(shè)施影響教學(xué)效果，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的重要組成部分，很多物理原理要通過實(shí)驗(yàn)生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，但由于一些學(xué)校條件有限，很多物理實(shí)驗(yàn)都無法操作；第二，學(xué)校教學(xué)管理制度也對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響。

2 改變高中物理難教難學(xué)現(xiàn)狀的策略

2.1 改變教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法

教育要以人為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中要接受學(xué)生個(gè)體的差異，尊重每一名學(xué)生。

保證課堂教學(xué)的高效性，教師在課前一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，掌握整個(gè)教學(xué)的脈絡(luò)，在課堂教學(xué)中做到有的放矢；要積極營(yíng)造活躍的課堂氣氛，使學(xué)生能全身心地參與到課堂教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性。

2.2 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)方法

對(duì)于學(xué)生，在面對(duì)物理學(xué)科時(shí)，千萬不能畏懼，要相信自己一定能行，要經(jīng)常給自己正面的心理暗示，為自己傳遞正能量。

同時(shí)，要對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，找出自己在學(xué)習(xí)上的不足，要摒棄那些不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理借鑒和運(yùn)用他人的高效學(xué)習(xí)方法，以此來提高自己的學(xué)習(xí)水平。

3結(jié)束語

高中物理學(xué)科本身就具有一定的難度，學(xué)生要正確地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要敢于承認(rèn)困難、直面困難、迎難而上，教師也要在教學(xué)上做出相應(yīng)的調(diào)整，樹立正確的教學(xué)理念，采用科學(xué)、有效的教學(xué)方法，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，從而推動(dòng)整個(gè)高中物理教學(xué)的發(fā)展。

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