如何上好高中英語試卷講評課

袁春艷

【摘 要】試卷講評課是高中英語教學(xué)中的主要課型之一。上好試卷講評課，對強化教學(xué)效果，進一步提高教學(xué)質(zhì)量和推進教學(xué)改革具有重要意義。本文結(jié)合試卷評講課的教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)新課標的要求闡釋上好試卷評講課的思路。

【關(guān)鍵詞】高中英語；試卷評講課；能力

試卷講評課是高中英語教學(xué)中的一個重要課型，對于提高學(xué)生的答題能力、答題技巧、明晰答題思路有著至關(guān)重要的作用。因此，對試卷講評課的探索和研究是每一位英語教師必須重視的問題。在平時的試卷講評課中，很多教師反映課堂氣氛沉悶，學(xué)生參與意識淡漠，難以達到學(xué)習(xí)興奮點，不能體現(xiàn)新課程所提倡的理念，即“教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方應(yīng)該相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充”。要想上好，上“活”試卷講評課，教師必須做到以下幾點。

一、認真做好講評課前的準備

在講評課前要做好充分的準備。教師必須事先把試題做一遍再進行及時的批改，仔細地統(tǒng)計錯誤情況，統(tǒng)計完學(xué)生的出錯情況后，就是查找每題錯誤的類型和根源。同時，教師還要善于順著學(xué)生的思路，細心琢磨學(xué)生出錯的根源，有時還需要我們通過調(diào)查、訪談和交流，才能明白學(xué)生出錯的原因。對于學(xué)生，我也要求他們做一些準備工作。學(xué)生應(yīng)認真分析自己各大題的得分率，分析錯題的原因，并要求他們把自己的錯誤分類。如果是詞匯意思不理解的，事先查課本或詞典解決；是語法的，先思考一下是哪個關(guān)鍵點沒有搞清；是理解方面的，比如說閱讀，在時間充裕的條件下再讀一下，看看能否有所收獲。總之，學(xué)生在上講評課前，應(yīng)基本清楚自己的薄弱環(huán)節(jié)，以便在課中帶著問題有重點地討論和聽講。

二、講評形式要多樣化，突出難點

在上講評課時，應(yīng)注意方式的多樣性，防止課堂氣氛沉悶，學(xué)生失去興趣。在講評過程中，對中檔題可讓學(xué)生唱主角，對于一些經(jīng)常性犯的錯誤或者學(xué)生說錯的地方千萬不能加以諷刺挖苦，要多鼓勵，否則會極大地挫傷學(xué)生的積極性。教師在上課時可以將錯誤率較高的題目通過板書或多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生進行充分討論。討論可以是同桌進行，也可以分組進行。高中學(xué)生的時間緊、任務(wù)重，試卷講評我們一般都控制在一節(jié)課講評完畢。所以，我們應(yīng)該放棄那種從測試試卷的第一題開始，一講到底、題題不放過的做法。這就要求教師講解的時候必須突出重點。

三、注重聯(lián)系課本知識，溫故知新

試卷中所涉及的知識點大都源于教材，在講評試卷時，隨時指出某一題考查的某一知識源于哪一模塊哪一單元，引導(dǎo)學(xué)生去回憶呈現(xiàn)這一知識的課文原句，便可一舉兩得。既起到鞏固課本知識的作用，又能引起學(xué)生對課本知識的重視。同時，適當?shù)靥釂枌W(xué)生，并要求背出原句，還能起到檢查學(xué)生背課文的作用。堅持在講評試卷時這樣做，久而久之，可以促使學(xué)生養(yǎng)成熟練背誦課文、認真鉆研教材的良好習(xí)慣，從而使其對課文基礎(chǔ)知識掌握得更為扎實。

四、注重解題方法和技巧的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力

古人云：授人以魚不如授人以漁。教師講解最終的目的是轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)會使學(xué)生終生受益。因此，教師要把對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)貫穿試題講評的全過程。例如，在講解完形填空與閱讀理解試題時，絕不可逐篇逐題泛泛而講，而應(yīng)該進行必要的解題指導(dǎo)。要指導(dǎo)學(xué)生注意精讀文章段首句，善于從段首句中抓住信息；學(xué)會快速通讀全文，挖掘文章寓意，理解作者的寫作意圖；積累一定的詞匯量，有時要學(xué)會根據(jù)上下文猜測詞義，并要努力具備中西文化背景知識等等。如果我們經(jīng)常這樣引導(dǎo)學(xué)生，對于培養(yǎng)其思維能力和閱讀理解能力大有益處。

五、講評后要落實好鞏固環(huán)節(jié)

1.留給學(xué)生充足的時間消化講評內(nèi)容

為了鞏固講評結(jié)果，教師應(yīng)采取必要手段促使學(xué)生消化講評內(nèi)容。講評后，要留有一定的時間讓學(xué)生個別消化講評內(nèi)容。要求學(xué)生在講評的基礎(chǔ)上再認真閱讀一遍，清理自己的失分點，最后讓學(xué)生把自己的典型錯題建到自己的錯題集中，以便隨時查閱反思，避免下次再犯累似的錯誤，從而提高了認知水平和解決問題的能力。

2.建立錯誤習(xí)題集

參加高考前，學(xué)生總習(xí)慣于回顧和復(fù)習(xí)以前做過的試卷，梳理自己的思路。但是，要把平時所有的試卷都積攢起來，那是不太現(xiàn)實的。所以，要求學(xué)生養(yǎng)成建立錯誤檔案的習(xí)慣。每次考試之后，注意收錄自己做錯的題目，注明正確答案及解題思路，找出自己習(xí)慣思維上的弱點。

總之，講評課是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，教師要在著重拓展知識的同時，還要側(cè)重學(xué)生答題技巧的歸納和能力的提升，更要注重學(xué)生的情感因素。只有這樣，才能提高學(xué)生的解題水平和應(yīng)變能力，講評課的課堂教學(xué)才能達到最佳效果。

參考文獻：

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