新課改下怎樣轉(zhuǎn)變師生關(guān)系

孫勝濤

和諧的師生關(guān)系，不僅可以促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成，使其產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)成績，而且更易于教師開展教育工作，輕松愉快的實(shí)現(xiàn)教育目的。就我本人來說，新課改背景下轉(zhuǎn)變教師角色，建立良好的新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教育管理人性化，我認(rèn)為老師應(yīng)該做好以下工作：

一、樹立新理念，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

1.民主平等的師生關(guān)系

在教學(xué)過程中我們總是以“傳道、授業(yè)、解惑”者的身份站在課堂上，并嚴(yán)格要求學(xué)生聚精會神地聽講，對講授的知識毫無質(zhì)疑。在思想教育方面，有些教師不注重學(xué)生個性心理特征，也不考慮學(xué)生的自尊心、承受力，一味采取訓(xùn)斥、硬性規(guī)定的方法，只希望學(xué)生把自己的話當(dāng)成“圣旨”，而不愿意與學(xué)生平等對話；在班級管理方面，有些教師習(xí)慣于嚴(yán)格的監(jiān)督和懲罰，不讓學(xué)生履行自己的義務(wù)，一切都是由教師來安排，越俎代皰，事無巨細(xì)。然而在受教育的過程中，學(xué)生和教師一樣都是活體，在人格尊嚴(yán)上是平等的，給予學(xué)生民主權(quán)利，同學(xué)生講平等，并非是老師的仁慈，而是法律賦予學(xué)生的權(quán)利，是教師法定的義務(wù)，任何形式的侵害學(xué)生權(quán)利以及變相侵害學(xué)生權(quán)利的行為都是違法的。只有把師生民主平等權(quán)利上升到法律的高度，才能確保師生關(guān)系民主平等性的有效落實(shí)。

在新課改的今天我們要大力倡導(dǎo)人與人之間：多一些民主平等的意識，學(xué)會尊重、信任他人；多一些寬容大度的心態(tài)，學(xué)會理解、善待他人；多一點(diǎn)相互合作的精神，學(xué)會溝通、交往他人。在教與學(xué)的過程中，師生關(guān)系絕不是教師居高臨下，我講你聽，我管你服從的關(guān)系，而應(yīng)該是平等的關(guān)系。我們的教育對象是具有思想力和創(chuàng)造力的活體，他們具有敏銳的觀察力，活躍的思想，快速接受事物的能力，他們對世界有自己獨(dú)特的理解。所以教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，從高高在上轉(zhuǎn)為走進(jìn)學(xué)生的心里，經(jīng)常詢問學(xué)生對自己的教學(xué)感受，蹲下來聽一聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的真正需要，這對我們的教學(xué)是很有好處的。每個學(xué)期我都會用一堂課的時間讓學(xué)生對前段時間的教學(xué)方法進(jìn)行評價并聽取學(xué)生的建議，以便在以后的教學(xué)過程中加以改進(jìn)。

在思想教育方面，教師應(yīng)一視同仁，尊重學(xué)生個體差異，同學(xué)生建立情感溝通和交流的暢通渠道，可以和學(xué)生共同協(xié)商情感溝通和交流的方式、時間、場合。比如，有些問題可以集體討論，但有些問題則適合單獨(dú)探討。在溝通和探討問題時，教師一定要尊重學(xué)生的個人意愿，注意不要傷害學(xué)生的自尊心。教師可以通過和學(xué)生做游戲、聊天等方式，主動走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為學(xué)生的良師益友。

2.合作互動的師生關(guān)系

在課堂上，教師要積極營造思考和平等對話的良好平臺，教師不再專制，學(xué)生不再盲從，師生之間形成雙向影響、交互作用，真正使師生都成為共同學(xué)習(xí)、共同生活的主人。教育活動內(nèi)容可由師生共同確定，共同感受，共同研究、分析、討論；教育形式由師生民主協(xié)商選擇，從而高效率地完成共同的活動任務(wù)，達(dá)到教育的目的。同時教師要辯證地對待一些事情，對于學(xué)生合理的說法、做法，要給予充分地肯定，尊重他們的想法、看法，如果他們有著不合理的一些想法，也要及時、正確地加以引導(dǎo)。

3.和諧融洽的師生關(guān)系

古人云“親其師，信其道”，和諧的師生關(guān)系能帶來良好的教學(xué)效果。和諧的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生都喜歡上自己喜愛或崇拜的教師的課，而不喜歡上不尊重自己的教師的課。對于自己喜歡的老師所上的課，他們總會積極配合，專心聽講，勤于思考，努力學(xué)習(xí)，對老師所傳遞的知識會努力去學(xué)習(xí)，以此表達(dá)對老師的尊重。所以教師要深入學(xué)生，在課間盡量創(chuàng)造條件，與學(xué)生進(jìn)行接觸，如與學(xué)生談心，與學(xué)生游戲。了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓自己在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。另一方面和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生尊敬、信賴并且喜愛教師，這對教師本身就是一種鼓勵和鞭策。教師為了繼續(xù)保持自己在學(xué)生心目中的形象和地位，對教育、教學(xué)就會更加負(fù)責(zé)，千方百計(jì)的想把學(xué)生教好。

二、樹立正確的學(xué)生觀和教育觀，改變課堂教學(xué)方式

新課程倡導(dǎo)合作、交流、提問、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！鞍颜n堂還給學(xué)生”，“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”已是當(dāng)前教育的最強(qiáng)音。新課程改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)，也改變著教師的教學(xué)。如今的課堂教學(xué)不僅是教師知識傳遞，同時也有師生互動而產(chǎn)生的新的知識，也是形成“學(xué)生式的教師”、“教師式的學(xué)生”的過程。我們必須充分認(rèn)識到“學(xué)生是發(fā)展的人”，他們有思想，有思維，是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過程中必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，能動性，自主性和創(chuàng)造性。因此教師唱獨(dú)角戲、滿堂灌，學(xué)生只是被動地去聽、去記、去接受知識；或者回答老師課前準(zhǔn)備好的幾個問題的教學(xué)模式必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。

那么如何改變課堂教學(xué)方式呢？一方面教師要建立一個民主、平等、和諧的課堂氣氛，從傳授知識的角色向教育促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主去挖掘問題，鼓勵學(xué)生獨(dú)立的思考和師生之間的交流，凸顯學(xué)生在課堂上的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。實(shí)際上學(xué)生是最愛表現(xiàn)自己的，最愛讓別人了解自己的內(nèi)心世界，關(guān)鍵是教師要給學(xué)生創(chuàng)造這種機(jī)會，讓每個學(xué)生的個性都得到張揚(yáng)。課堂原本就是每個學(xué)生的，每個人都應(yīng)該充分擁有，讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。對那些成績好的學(xué)生要給他們天地，不怕他們思維出格，讓他們勇敢地去挑戰(zhàn)一切；面對那些學(xué)困生，不怕他們理解問題慢，要給他們表現(xiàn)的機(jī)會，給他們充分的信任，給他們真情的激勵。由于成長歷程和思維方式的差異，相同的教學(xué)內(nèi)容在不同的學(xué)生心中會迸發(fā)出不同的火花，此時教師要允許學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有自己的理解和把握，保護(hù)學(xué)生們理解的自由，讓他們充分地享受它，而不應(yīng)將自己對教學(xué)內(nèi)容的理解強(qiáng)加給學(xué)生。另一方面教師在教學(xué)中要適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí)，把有限的時空變成人人參與，各個思考的無限空間，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會尊重和欣賞他人的同時，也贏得他人的尊重與欣賞，從而使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不斷完善自我。

三、樹立正確的學(xué)習(xí)觀，提高教師素質(zhì)

首先，教師要不斷更新觀念讓自己真正適應(yīng)課改環(huán)境，主動實(shí)行而非被動推行新課改理念。其次，新課程將改變過去教科書一統(tǒng)天下的局面。課堂上的知識將有三方面組成：教科書及教學(xué)參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。教師需積極參加各種培訓(xùn)、交流活動，利用各種書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息來及時更新觀，豐富知識構(gòu)成和教學(xué)方法、技巧，提高教學(xué)能力。再次，在新課程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。因此在具體教學(xué)過程中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，利用多樣化、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，形成有利于學(xué)生發(fā)展的新教學(xué)評價機(jī)制和體系。最后，教師們一定要有開放心態(tài)，加強(qiáng)合作，互相配合，相互研討解決課改中的現(xiàn)實(shí)問題。

師生關(guān)系是教學(xué)過程的核心問題。無論是教育思想、教育理念的轉(zhuǎn)變，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，或者是新課程的推進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提高，最終都要依靠師生互動與交往來達(dá)到教育目的。我們廣大教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，與時俱進(jìn)，努力建設(shè)既有助于師生之間的情感和理念的交流、知識資源與見解的共享，又有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，民主平等的符合新課程理念的新型師生關(guān)系。