淺談小學(xué)數(shù)學(xué)興趣的保持

趙百香 趙海

【摘 要】數(shù)學(xué)使人明智，也就是說數(shù)學(xué)是一門會讓人變得聰明的學(xué)科。一旦人對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，它必然會全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，用盡一切辦法去解決數(shù)學(xué)問題，這也就使得他們在日常的生活中也會全身心的去做一件事情。而這種對于數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，自小學(xué)開始就是非常關(guān)鍵的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；保持興趣

興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候最好的老師。在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)本來就是一項比較困難的學(xué)科，如果缺少對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不能夠心情愉快的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績的下降，不能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。所以，僅僅是激發(fā)起學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣還是不夠的，還需要持久的保持這種興趣，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲罷不能，從而提高學(xué)習(xí)的效率和成績。

一、在教學(xué)過程中保持興趣

教學(xué)過程中的興趣保持是非常重要的，從知識的出發(fā)點、知識結(jié)構(gòu)的演變過程以及學(xué)生對于知識的接受能力等等為根據(jù)，設(shè)計出適合學(xué)生的教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)活動，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣持久的保持下去，由最傳統(tǒng)的“要我學(xué)”模式變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為“我會學(xué)”，有效的提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。

比如在學(xué)習(xí)圖形的周長的時候，讓學(xué)生自己參與到測量周長的過程中，然后由老師導(dǎo)出周長公式，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用公式得出的結(jié)果與自己測量出的結(jié)果不謀而合的時候，他們的注意力就會不自覺的被吸引到課堂中了。而且在學(xué)習(xí)長方形的周長的時候可以以正方形的周長做出引導(dǎo)，比較出長方形和正方形的差別所在，讓學(xué)生理解的更加的透徹，也會體會到數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系和趣味，保持對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、在知識應(yīng)用中保持興趣

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的一個顯著的特點就是其知識應(yīng)用比較廣泛，而課堂教學(xué)又比較抽象。以抽象的知識去解決現(xiàn)實的問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個最終目的，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)的活動中，要將課堂中的各種數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生去理解和解決現(xiàn)實生活中的一些簡單問題。

比如在學(xué)習(xí)到“小數(shù)”的時候，將一些生活中的價格標(biāo)簽帶到課堂，讓學(xué)生感到熟悉又新奇，課后讓他們自己去超市通過觀看得到進(jìn)一步的加深印象。在學(xué)習(xí)“圓形的周長”的時候，組織學(xué)生對于操場做出測量，加深學(xué)生對于知識點的理解和記憶。通過對于數(shù)學(xué)知識的具體應(yīng)用，一方面既保持了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，另一方面又可以促使學(xué)生培養(yǎng)出良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

三、在體驗成就感中保持興趣

對一件事物的成就感體驗式提高并保持興趣的特效強(qiáng)化劑，是激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)又可以很好的學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識和方法的把握。如果學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中首先體驗到了成功，享受到了學(xué)習(xí)的成就感，就會對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動機(jī)起到巨大的促進(jìn)作用。教師在對學(xué)生布置作業(yè)或者是測試的過程中分層次進(jìn)行，最好或者是盡量的不要給學(xué)生打出不及格的分?jǐn)?shù)，而且在提問測試的時候所涉及的知識點要廣一些，讓更多的學(xué)生有機(jī)會去回答問題，獲得內(nèi)心的成就感。這樣既可以在完成教學(xué)的同時有能夠使得每一位學(xué)生都得到充分的發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心的成就感，保持學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

四、在表揚(yáng)評價中保持興趣

鼓勵可以增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在小學(xué)階段的學(xué)生的自我榮譽(yù)感特別的強(qiáng)，他們對于學(xué)習(xí)興趣的保持在很大程度上卻絕于他們所受到的關(guān)注。小學(xué)生們通常是由于取得的好成績或者老師的表揚(yáng)以及同學(xué)的贊賞而產(chǎn)生內(nèi)心的榮譽(yù)感，從而為了保持這種榮譽(yù)感就會更加的努力學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)的興趣也就更加的會保持下去。

在學(xué)生回答問題是的后，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的注視著學(xué)生，讓他們看到自己期待的眼神，鼓勵他們說出想說的答案。經(jīng)常性的表揚(yáng)和鼓勵特別是對于一些在學(xué)習(xí)上比較吃力的學(xué)生是一種非常巨大的推動力，往往會起到意想不到的效果。表揚(yáng)是在教學(xué)過程中的一個常用手段，也是保持學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要手段。

五、在競爭活動中保持興趣

通常情況下，競爭是為了激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性和取得良好成績的一種行之有效的方法和手段。在競爭的過程中，學(xué)生的求勝欲望會更加的強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的興趣也會更加的濃厚，這對于克服學(xué)習(xí)困難的動力也會大大的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也會大大的提高。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合現(xiàn)實生活和課堂知識，開展一些課外或課內(nèi)的競爭活動，比如“計算比賽”，“口算比賽”等競爭形勢，一方面可以使學(xué)生獲得內(nèi)心的成就感，另一方面也會讓學(xué)生在競爭中加強(qiáng)對于知識的熟悉和應(yīng)用。

孔子曾經(jīng)說古：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。如何才能使得學(xué)生做到“樂之”，必須要讓學(xué)生保持對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這與小學(xué)生的年齡階段性格也相符合，也有利于小學(xué)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉，崔允漷.《新課程的理念與創(chuàng)新——師范生讀本》.高等教育出版社， 2003

[2]李嵐清.《李嵐清教育訪談錄》.人民教育出版社，2003

[3]勞凱聲.《教育學(xué)》.南開大學(xué)出版社，2001