淺析新課標(biāo)背景下的高中英語詞匯教學(xué)

郝映輝

【摘 要】隨著教育制度的不斷改革，新課改政策的不斷實(shí)施，高中階段學(xué)生所需要掌握的英語單詞比之前增加了約一千詞，這也就意味著高中生所記憶的英語單詞量大大增加，本來就是非常困難的單詞記憶問題，困難度更是大大提高。正因?yàn)榇?，高中英語的學(xué)習(xí)中，單詞的學(xué)習(xí)和掌握變得愈發(fā)重要。

【關(guān)鍵詞】高中英語；詞匯；教學(xué)

我們都知道，在英語的學(xué)習(xí)中，詞匯的學(xué)習(xí)占據(jù)了非常重要的位置，就像是語文學(xué)習(xí)中的字一樣，詞匯是英語的基礎(chǔ)組成部分。不管是句子，或是文章，都離不開詞匯的使用和積累。在高中的英語學(xué)習(xí)階段，正確的掌握和使用詞匯是更進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的保障和條件。

一、高中英語詞匯教學(xué)出現(xiàn)的問題

1.教師教學(xué)過程中的問題

在日常的高中英語教學(xué)過程中，部分教師沒有將單詞的讀音規(guī)則和拼寫規(guī)則進(jìn)行聯(lián)系，使得學(xué)生在記憶單詞的過程中效率不高。甚至是一些教師在詞匯教學(xué)的時(shí)候僅僅是領(lǐng)讀一下，然后由學(xué)生自己去死記硬背記憶單詞，使得詞匯的教學(xué)脫離了文章和句意，變得片面且孤立。有些教師認(rèn)為背的詞匯多了，或者是抄寫的詞匯多了，自然就掌握了，可是結(jié)果卻恰恰相反，學(xué)生背的滾瓜爛熟的詞匯卻不知道如何在句子或文章中使用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)愈加排斥。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題

學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中對(duì)于詞典的依賴性比較強(qiáng)，一旦碰到生詞首先想到的就是查詞典，沒有養(yǎng)成主動(dòng)鉆研的良好習(xí)慣，這也就是使得他們?cè)趹?yīng)對(duì)新的文章或者生詞的時(shí)候無從下手。而且學(xué)生在死記硬背的過程中習(xí)慣于一詞一義，對(duì)于詞語的其他含義卻是不甚了解。比如observe，本義為“觀察”，但是還有“遵守”之意，所以這就需要根據(jù)句意來理解詞匯了。對(duì)于單詞的死記硬背雖然可以在短時(shí)間內(nèi)記住，但是如果不經(jīng)常的溫習(xí)，遺忘的也會(huì)很快，這就使得學(xué)生花費(fèi)了精力，可是生詞卻變得越來越多。

二、高中英語教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的情感聯(lián)系

不管是學(xué)習(xí)什么知識(shí)，興趣總是會(huì)起著非常重要的作用，它不僅會(huì)激勵(lì)學(xué)生去積極探索，排除困難，還會(huì)使得學(xué)生的自身素質(zhì)和條件受到最大程度的發(fā)揮和運(yùn)用，所以興趣是學(xué)生對(duì)于英語的情感的一個(gè)非常重要的方面。而英語的學(xué)習(xí)動(dòng)力最為直接的在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到為什么學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)英語的重要性在哪里，并及時(shí)的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難和阻礙，樹立起學(xué)習(xí)英語的信心和決心。

對(duì)于英語學(xué)習(xí)的成就感是學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在推動(dòng)力，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心的重要手段和方法。以不同的教學(xué)手段，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的成就感，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

2.使用科學(xué)的詞匯教學(xué)方法

英語詞匯的教學(xué)方法不是一成不變的，而是需要教師不斷的深入到學(xué)生中間，研究學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)于正在使用的教學(xué)方法進(jìn)行不斷的總結(jié)和改進(jìn)，并加強(qiáng)詞匯教學(xué)的實(shí)效性和趣味性。

使用幻燈片是圖片等輔助教學(xué)器材以及各種動(dòng)作、手勢(shì)和表情等進(jìn)行新詞匯的教學(xué)，這種教學(xué)的方式不僅可以營(yíng)造出一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍，而且還生動(dòng)形象，讓學(xué)生對(duì)于詞匯的記憶更加的深刻；通常在記憶詞匯的過程中，通過對(duì)于新詞匯的詞形特點(diǎn)或者發(fā)音特點(diǎn)而產(chǎn)生的一些有趣的聯(lián)想，可以更好的幫助學(xué)生對(duì)于新詞的記憶；對(duì)于一些具有相同意義或者是相近意義的詞匯可以進(jìn)行集中的學(xué)習(xí)比較，總結(jié)出每一個(gè)詞的具體用法和區(qū)別，然后通過討論和組句，可以更好的起到記憶作用。英語的教學(xué)方法是多種多樣的，沒有絕對(duì)正確的方法，也沒有一定錯(cuò)誤的方法，關(guān)鍵在于學(xué)生的自身具體情況。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯行之有效的教學(xué)方法就是科學(xué)的教學(xué)方法，沒有效果甚至是起到反作用的就是不科學(xué)的教學(xué)方法，所以，以學(xué)生為實(shí)際才是最重要的。

3.做好詞匯的復(fù)習(xí)功課

學(xué)生在記憶單詞的過程中最常見的問題就是“學(xué)得快，忘得快”。為什么會(huì)出現(xiàn)這種問題，總的來說就是沒有做好必要的復(fù)習(xí)工作。根據(jù)記憶曲線顯示，在記住一些單詞的幾天內(nèi)，如果不加以復(fù)習(xí)，那么第二天就會(huì)忘記一大半。所以，復(fù)習(xí)對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

在課堂的教學(xué)過程中，開展一些情景題目或者是比賽題目可以更好的吸引到學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在不知不覺中復(fù)習(xí)單詞；選擇合適的題目進(jìn)行單詞的記憶訓(xùn)練也是在日常教學(xué)中復(fù)習(xí)單詞的常見手段；而最能夠體現(xiàn)學(xué)生對(duì)于單詞的運(yùn)用以及英語整體水平的就是寫作了。在我們小學(xué)剛開始學(xué)習(xí)語文的時(shí)候，老師們就鼓勵(lì)我們學(xué)會(huì)并堅(jiān)持寫日記，英語也是一樣，只有多多的復(fù)習(xí)，多多的練習(xí)才能夠記憶的更加深刻，更加準(zhǔn)確。

在高中英語的詞匯教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)受到教師方面的很大影響，不僅僅是教師的教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)手段，還有其靈活的教學(xué)思維以及準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。一切新奇、有效的教學(xué)都需要積極大膽借鑒與嘗試，并不斷進(jìn)行總結(jié)與運(yùn)用。高中英語詞匯教與學(xué)的探索嘗試還有很長(zhǎng)的一段路，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷開拓視野，去學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)新的觀念、新的方法，積極進(jìn)取，改進(jìn)與激活詞匯教學(xué)，進(jìn)而切實(shí)提高英語的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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