初中英語教育教學(xué)中存在的問題及對策分析

李曉欣

【摘 要】隨著新課程改革的不斷推進，以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足教學(xué)發(fā)展的需求，其局限性、不適應(yīng)性及滯后性越來越凸出。為更好地提升初中英語教學(xué)效率，教師必須對英語教育教學(xué)中存在的問題進行分析，并及時找出相應(yīng)的解決對策，為英語教育事業(yè)的發(fā)展提供強有力的保障。

【關(guān)鍵詞】初中英語；教育教學(xué)；問題；對策；教學(xué)理念；教學(xué)目標

近年來，我國初中英語教學(xué)工作者一直在思考：在學(xué)生學(xué)好母語的同時，如何更好地掌握第二語言—英語，這一信息交流工具。傳統(tǒng)的教學(xué)教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求，為此教育工作者必須充分了解教學(xué)中存在的問題，并對其進行深入分析，才能找到有效的解決對策，進而提升教學(xué)效果。

一、初中英語教育教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)理念存在的問題

新課程改革實施以前，所有英語教師都經(jīng)過了相關(guān)培訓(xùn)，因時間、年齡、自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平等多方面因素的制約，部分初中英語教師的教學(xué)理念并不是“學(xué)生本位”，而是“課本本位”，教學(xué)的目的僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)與提高應(yīng)試考試成績。在課堂時間比例中知識點講解中大部分老師都花費了70%，同時在講解過程中，還存在重單詞用法，輕實際應(yīng)用等問題，學(xué)生在課堂上真正使用語言交流的時間很短，教師常用機械操練代替學(xué)生的真實交際。部分教師即使在課堂上開展了pairwork與groupwork，但也只是一種變相的機械操練，這種方式并不能真正提高學(xué)生的英語使用能力。產(chǎn)生這種問題的直接原因，在于教師并沒有深入了解與掌握新課標的內(nèi)容與意義，在加大知識輸入的同時，而忽略了知識輸出，同時在培養(yǎng)語言應(yīng)用能力與發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)能動性等方面力度不足，導(dǎo)致學(xué)生不能及時進行教學(xué)信息反饋，從而降低了教學(xué)效率。

2.教學(xué)目標存在的問題

作為教學(xué)有效性實現(xiàn)的前提條件，只有確保教學(xué)目標的合理性與科學(xué)性，才能找到正確的教學(xué)方向與制定科學(xué)的評價標準。在初中英語教學(xué)中大多數(shù)教師都做到了按照課程要求進行備課及制定課時教學(xué)目標，但在其實施過程中還存在以下幾點問題：

首先，教學(xué)目標單一化。知識目標、能力目標與情感、態(tài)度與價值觀是較為全面、科學(xué)的教學(xué)目標，但在實際教學(xué)中受傳統(tǒng)教學(xué)模式的長期影響，教師往往把教學(xué)重點放在語言知識如何傳授等方面，如Teaching aims：

①Review the problems in health， study and life.

②Review how to give advice

從上述問題可以看出，其教學(xué)目標僅僅涉及語言知識目標，而嚴重缺乏對學(xué)生如何運用所學(xué)知識進行語言應(yīng)用的技能目標，更缺乏文化意識與學(xué)習(xí)策略等方面的教學(xué)目標。這種情況的出現(xiàn)，將導(dǎo)致學(xué)生教學(xué)主體地位的喪失，嚴重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

其次，教學(xué)目標教師本位化。學(xué)生學(xué)習(xí)的成效是衡量教學(xué)有效性的重要標準，在新課標中也明確指出要對學(xué)生加以關(guān)注，基于此，設(shè)置教學(xué)目標時應(yīng)以學(xué)生為出發(fā)點。但實踐中往往以教師為本位，對教學(xué)教的行為過于強調(diào)，如Ability aims：

①To train the ability of talking about their vacations.

②To develop students ability of communication with other people in English.

從上得出，教師是行為主體，其教學(xué)目標的標準也轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熌芊裢瓿山虒W(xué)任務(wù)，而對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升等并沒有明確指出。

二、解決初中英語教育教學(xué)問題的對策

1.樹立正確的教學(xué)理念

新課程標準要求英語教學(xué)必須從傳統(tǒng)重語言知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言知識和語言技能并重方面發(fā)展，尤其要增強交際能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。換言之，要求教師必須轉(zhuǎn)變“滿堂灌”的教學(xué)模式，經(jīng)常組織學(xué)生積極參與到英語教學(xué)活動中，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。就如葉瀾教授所說“把課堂還給學(xué)生”，這也是新基礎(chǔ)理論中的核心內(nèi)容，樹立正確的教學(xué)理念不僅是新課程改革發(fā)展的需要，還是素質(zhì)教育形勢下英語教學(xué)改革的方向、趨勢。在新課程標準實施過程中，應(yīng)增強學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，將教學(xué)主體地位歸還于學(xué)生，使其成為學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。

建立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，必須盡可能選用“任務(wù)型”教學(xué)方式，從“學(xué)”的角度進行教學(xué)活動設(shè)計與組織，并將其重心落實到“學(xué)”。老師應(yīng)嚴格遵循新課程標準的教學(xué)理念并與實際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，走進學(xué)生進行創(chuàng)造性教學(xué)活動的設(shè)計，提高學(xué)生的參與積極性。通過各種形式增加學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與溝通，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進而將學(xué)生的潛能充分發(fā)揮出來。

2.科學(xué)教學(xué)目標的設(shè)置

作為課堂教學(xué)的出發(fā)點及終點，在設(shè)計教學(xué)目標前老師必須清楚認識與了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及課程教學(xué)的目標。在對教學(xué)整體效益充分考慮的基礎(chǔ)行，教師還要兼顧學(xué)生的個體差異。教學(xué)目標設(shè)置必須具有科學(xué)性與合理性。在確保教學(xué)目標具有較高可操作性與可檢測性的前提下，教師應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略及素質(zhì)培養(yǎng)等方面的目標加以關(guān)注。也就是必須明確學(xué)生為行為主體。

劉道義老師指出：“新教材觀要求教師在使用教材時應(yīng)當發(fā)揮積極的能動性，靈活地使用各種資源為教學(xué)實踐服務(wù)，而不能拘泥于一套或某套教材……”反應(yīng)在教材的處理上，新教材僅是一個適應(yīng)于教學(xué)的一般性材料，教師需要精心加工，是教學(xué)目標設(shè)置中老師必須嚴格遵循要學(xué)生的實際情況、可接受性、新課標要求及教材內(nèi)容，進行科學(xué)設(shè)置，在深加工教材的同時，達到最佳教學(xué)效果。

3.選用多種教學(xué)方式

在初中英語教育教學(xué)中，通過多種教學(xué)方式的應(yīng)用，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。“興趣是最好的老師”極大程度上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到教師主觀努力的影響。基于此，教師在英語教學(xué)中必須重視以下兩點內(nèi)容：一是教案的設(shè)計要符合學(xué)生的實際情況。例如，怎樣引出新知識、新句型，怎樣用同學(xué)們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個概念，怎樣創(chuàng)設(shè)情景，怎樣歸納學(xué)過的知識等，都要切合學(xué)生的實際，才能引起他們的興趣。二是控制課堂上學(xué)生的注意力。初中外語教學(xué)的成敗，在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學(xué)氣氛。只有生動，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，以人本主義思想為出發(fā)點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，是新課程改革發(fā)展的核心內(nèi)容，這種教學(xué)模式可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并能對學(xué)生的需求進行充分考慮。在初中英語教育教學(xué)中，只有樹立正確的教學(xué)理念、設(shè)置科學(xué)的教學(xué)目標，并選用多種教學(xué)方式，才能提升英語教學(xué)的效果。

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