淺談提高中等專業(yè)學校機械制圖教學的實效性

徐子健

【摘 要】機械制圖對于中等專業(yè)學校的學生來說是一門必須要學而又難學的課程。本文從課程趣味性、直觀教學法、理論聯(lián)系實際和練習評價反饋四個方面論述了如何提高教學的實效性。

【關鍵詞】實效性；機械制圖；直觀教學法

機械制圖是中等專業(yè)學校工科類學生必修的一門重要專業(yè)基礎課。課程要求學生理論知識和實踐能力并重，具有一定的空間思維能力和分析解決問題能力，掌握一定的識圖與繪圖技能。由于中等專業(yè)學校的學生知識基礎差，學習能力與空間思維能力弱，學生普遍反映該課程難學。因此，如何提高教學的實效性，是我們必須探索解決的問題。

一、讓學生感受課程趣味性

美國心理學家和教育家布盧姆說過：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”機械制圖對于中職生來說是一門從未接觸過的課程，要學生學好，首先要讓學生對課程產(chǎn)生興趣。學生有了興趣，就會有學習的動力，在接受知識的時候，就會主動的聆聽和思考。如何讓學生認識這門課程，從而喜歡上這門課程，上好第一堂緒論課非常重要。要上好緒論課，這就要授課老師充分的備好課，不能照本宣科的讀緒論部分的敘述性內(nèi)容，多利用生活中學生了解的、熟悉的例子來激發(fā)學生的興趣。比如，對汽修專業(yè)的學生可以問：“你們知道汽車是怎樣設計制造出來的嗎？”，然后吸引到學生的注意力后再問：“汽車由零部件構(gòu)成，那么這些零件是怎么讓工廠制造出來的呢？以什么作為檢驗合不合格的標準呢？”通過這樣的“一問一答”模式，既激發(fā)學生的求知欲，又能引申出機械制圖的學習內(nèi)容，讓學生明確課程是學什么、怎么學。

二、適當使用直觀教學法

機械制圖的教學過程是“三維立體——二維平面——三維立體”的互相轉(zhuǎn)換，對于空間思維能力弱的中職生來說比較抽象，容易產(chǎn)生畏難情緒，進而影響學習興趣動力和積極性，最終出現(xiàn)學生不想學，上課睡覺的結(jié)果。因此在課堂教學過程和教學方法上，不能采取滿堂灌的被動注入式教學，應該以學生能力為參考，通過直觀教學法，把抽象的空間想象轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的模型觀察，消除學生的困惑感，把學生的學習興趣帶動起來，使感性認識上升為理性認識，增強學生空間思維和想象能力的培養(yǎng)效果。

直觀教學法有很多種，教師可以因地制宜的利用教學資源如實體模型、多媒體課件、計算機技術等輔助教學。例如在講授繪制立體三視圖時，學生只通過教材上的軸測圖難以想象立體形狀并繪制三視圖，因此可以用橡皮泥和泡沫板等常見的材料，指導學生先學著分析形體并制作實體模型，然后根據(jù)模型，觀察三個投影面方向上的形狀，從而幫助學生繪制視圖。對于在有實體模型的情況下繪圖仍有困難的學生，可以指導他們在模型的輪廓邊上涂上顏色，對照三視圖的投影面方向，在紙上按印，得出模型的基本外形。又例如在講授截切體截交線時，先讓學生制作完整實體模型，然后根據(jù)截切情況，切割實體，獲得截切體模型，接著就可以用于觀察繪圖。通過學生自己動手參與操作，直觀的進行繪圖，不僅激發(fā)了學生的學習興趣和主觀能動性，更能讓學生充分理解掌握課堂內(nèi)容，培養(yǎng)空間思維能力。

三、理論與實際相結(jié)合

理論知識學習的再多，不能應用于實際當中，難免會讓學生感到學無所用，對課程失去信心和學習的興趣動力。因此在教學當中除了多舉實際應用的例子，加深學生對課程的理解，也要適當組織學生當“小工人”，體驗機械制圖的魅力。比如，通過項目教學法講授零件圖時，可以安排一個軸和孔兩個零件的繪圖、制作配合任務。先讓學生通過學習課程內(nèi)容，自主設計軸和孔零件的形狀、尺寸、技術要求等要素的零件圖，然后分發(fā)制作材料，利用工具對其加工，使材料符合設計要求，最后要求軸零件能夠剛好裝配進孔零件里面才算合格。這樣的講授過程，使學生擺脫了課程枯燥乏味的理論學習，不再覺得書本中的內(nèi)容是鏡中花水中月，而是可以通過自身的理解，把所學的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實際的應用。當學生認為學有所用，學習熱情就會極大的調(diào)動起來，反過來使學生更主動的學習，形成一個良性循環(huán)，使理性認識進一步升華。

四、練習、評價、反饋

機械制圖是一門實踐性較強的專業(yè)基礎課程，注重學生能力的培養(yǎng)。理論學習離不開實踐練習，跟書本上學不會開車一樣道理。再多的內(nèi)容講授，沒有適當?shù)尼槍毩?，學生的知識結(jié)構(gòu)始終是停留在“知道怎么樣”，但是“不會做”。因此，教師在講授完定量的教學內(nèi)容后，應該根據(jù)“以學生實際出發(fā)”和“循序漸進”原則，安排有針對性的練習，盡量做到分層練習，由簡單到深入，滿足不同能力的學生鍛煉。同時，教師通過評價學生練習的情況，能夠了解學生知識的掌握程度，對能力強的學生給予表揚，提高自信心；對能力弱的學生給予鼓勵，增強學習動力。

綜上所述，要提高機械制圖教學的實效性，首先要激發(fā)學生對課程的興趣，讓學生愿意聽、愿意學，然后再運用適當?shù)闹庇^教學法，輔以實際應用的案例實操，注重實踐練習，及時評價反饋。通過這個過程，學生就會在學習中獲得樂趣與成就感，主動的參與到提高能力的教學活動中來。

參考文獻：

[1]侯劍英.中職《機械制圖》教學心得之我見. 文理導航（教育研究與實踐），2014.08

[2]欒振坤.談高效課堂在中職機械制圖教學中的應用.職業(yè)，2014.02