中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)“項(xiàng)目教學(xué)法”的實(shí)踐研究

文/張琳琳

中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)“項(xiàng)目教學(xué)法”的實(shí)踐研究

文/張琳琳

在我國中職階段的汽車專業(yè)中，隨著我國汽車行業(yè)的持續(xù)性發(fā)展，已經(jīng)發(fā)生了格局性的變化，在這種情況下，針對這一專業(yè)的教學(xué)就應(yīng)該從方法上進(jìn)行改革。在素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)要求下，項(xiàng)目教學(xué)法這一全新的教學(xué)方式開始進(jìn)入應(yīng)用階段。本文通過對項(xiàng)目教學(xué)的深入研究，圍繞其在汽車專業(yè)的教學(xué)應(yīng)用展開系統(tǒng)性探討，并提出具體的策略。

中職汽車；使用與維修；項(xiàng)目教學(xué)

前言：經(jīng)濟(jì)水平的全面提升，加快了人們走向小康生活的步伐，汽車數(shù)量在我國開始急劇增加，在這種情況下，與汽車相關(guān)的行業(yè)開始如火如荼的發(fā)展，并逐漸興旺發(fā)達(dá)起來。面對這種情況，作為培養(yǎng)一線操作人才的中職機(jī)構(gòu)，需要承當(dāng)起培養(yǎng)汽車專業(yè)人才的重任，以滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展催生出的汽車行業(yè)的巨大人才需求量。在這種情況下，開展項(xiàng)目教學(xué)，能夠使得這一專業(yè)能夠從教學(xué)上得到全面優(yōu)化。

1、項(xiàng)目教學(xué)法概述

1.1項(xiàng)目教學(xué)法

設(shè)定一個(gè)有針對性的具體項(xiàng)目，并且完整的開展實(shí)施，經(jīng)過這一過程來促使學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的汽車專業(yè)內(nèi)容，從而使得教學(xué)的整體任務(wù)能夠有系統(tǒng)的完成，這樣的方式就叫做項(xiàng)目教學(xué)法。這種教學(xué)方式能夠使得相關(guān)的理論性內(nèi)容通過實(shí)踐的方式展示出來，并且進(jìn)一步闡釋相關(guān)理論知識的實(shí)際作用和意義，并且在實(shí)踐過程中，學(xué)生能夠生化對理論知識的理解和體會[1]。這樣一來，學(xué)生能夠在項(xiàng)目教學(xué)的方式之中，能夠強(qiáng)化對理論性知識的思考和消化，并能夠激發(fā)自身潛意識，并且喚醒自身蘊(yùn)藏的巨大潛能，在經(jīng)歷這一過程之后，學(xué)生能夠?qū)局械南嚓P(guān)汽車?yán)碚撝R，轉(zhuǎn)化成自身對于汽車的真實(shí)認(rèn)識，并且能夠在實(shí)踐過程中逐步強(qiáng)化自身實(shí)際動手操作能力。

項(xiàng)目教學(xué)可以分解為幾項(xiàng)內(nèi)容，首先是內(nèi)容，其次是活動，再次是情境，最后是結(jié)果。這種教學(xué)方式需要以真實(shí)的汽車工作為基礎(chǔ)性內(nèi)容來開展具體教學(xué)，通過具體的工作能夠強(qiáng)化學(xué)生對理論知識的理解，并能夠與實(shí)踐內(nèi)容相對應(yīng)，從而使理論知識能夠融于實(shí)踐，同時(shí)能夠意識到理論知識的現(xiàn)實(shí)作用和意義，這樣就能夠促使理論知識的學(xué)習(xí)變得系統(tǒng)且深入[2]。在這一過程中，需要強(qiáng)調(diào)情境的具體性和針對性，使其能夠與真實(shí)的環(huán)境相對應(yīng)，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)可以通過很多方式，對信息技術(shù)的靈活性應(yīng)用很多時(shí)候也是必要的。

1.2項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容

項(xiàng)目教學(xué)從總體上來講，能夠分解為五部分具體的內(nèi)容。首先需要進(jìn)行具體項(xiàng)目的制定，這一過程需要師生共同努力完成，這樣才能夠使師生都能夠參與其中，從而進(jìn)行接下來的教學(xué)活動。第二，需要學(xué)生通過自主性努力，來針對項(xiàng)目制定出具體的項(xiàng)目計(jì)劃，在整個(gè)項(xiàng)目的大背景下，學(xué)生需要獨(dú)立完成計(jì)劃制定，從而對自身的工作或者學(xué)習(xí)做出科學(xué)合理的整體安排，同時(shí)還需要明確整個(gè)計(jì)劃的階段性部署，明確每一個(gè)具體的步驟，從而步步為營的實(shí)施[3]。第三，計(jì)劃任務(wù)的具體實(shí)施，在這一過程中，學(xué)生進(jìn)行小組的自由劃分，通過合作的方式來實(shí)施具體的計(jì)劃任務(wù)，從而保證每一項(xiàng)計(jì)劃都能夠在學(xué)生自己的努力下完成，這樣一來將能夠取得很好的實(shí)踐效果。第四成果評估，在這一環(huán)節(jié)教師需要針對學(xué)生在整個(gè)過程中的具體表現(xiàn)進(jìn)行評估，并適當(dāng)參照結(jié)果，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合性評價(jià)。最后就是對結(jié)果進(jìn)行應(yīng)用和歸檔，通過項(xiàng)目教學(xué)的方式來強(qiáng)化學(xué)生對于汽車的運(yùn)用能力，以及實(shí)踐維修能力，從而能夠通過實(shí)踐強(qiáng)化理論知識學(xué)習(xí)，甚至學(xué)到理論知識中沒有的內(nèi)容。

2、項(xiàng)目教學(xué)的具體應(yīng)用

2.1制定項(xiàng)目

從中職機(jī)構(gòu)的總體培養(yǎng)任務(wù)出發(fā)，理論知識并不是中職教育進(jìn)行培養(yǎng)的重點(diǎn)，重點(diǎn)是能夠在基本理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生能夠練就過硬的實(shí)踐本領(lǐng)，在這種情況下，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的具體實(shí)施，能夠從根本上達(dá)到這一效果，并且使學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力不強(qiáng)的局面得到極大改觀。在這一教學(xué)方式的體系中，首先需要制定具體的教學(xué)項(xiàng)目，在師生共同針對項(xiàng)目進(jìn)行具體調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定最終的教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生需要針對燃料油系的相關(guān)知識進(jìn)行具體的扎實(shí)的掌握，并能夠全面了解混合器的系統(tǒng)形成原理，在此基礎(chǔ)上就能夠針對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體的教學(xué)項(xiàng)目制定。針對汽車專業(yè)中相關(guān)的知識內(nèi)容，來明確制定具體的項(xiàng)目，學(xué)生不僅能夠有機(jī)會溫習(xí)一遍課堂內(nèi)容，還能夠增加對相關(guān)知識的整體印象，并且能夠與實(shí)際的汽車內(nèi)容形成緊密的對應(yīng)關(guān)系。

2.2項(xiàng)目計(jì)劃的確定

在明確了具體的教學(xué)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行深刻理解，領(lǐng)會項(xiàng)目的核心內(nèi)容，并針對性的為自己制定科學(xué)的項(xiàng)目計(jì)劃。接下來就需要進(jìn)行相關(guān)資料的具體收集工作，從而能夠?qū)τ陧?xiàng)目相關(guān)的理論性知識形成系統(tǒng)認(rèn)識，并能夠牢固扎實(shí)的掌握。在這之后要保證計(jì)劃操作的科學(xué)性，規(guī)劃好每一個(gè)階段性步驟，深刻把握相關(guān)的程序或者具體方案，對相關(guān)步驟進(jìn)行反復(fù)確認(rèn)，使得計(jì)劃的具體實(shí)施能夠更加穩(wěn)妥，減少失誤增加成功率。

2.3項(xiàng)目計(jì)劃的實(shí)施

在這一階段中，應(yīng)該做好記錄工作，使得整個(gè)過程都能夠通過文字記錄下來，這樣一來教師才能夠?qū)φ麄€(gè)過程進(jìn)行全面把握，從而進(jìn)行查缺補(bǔ)漏、撥亂反正[4]。在這一過程中，要給學(xué)生自主空間，使學(xué)生能夠診斷出排氣管排黑煙以及動力下降，或者油耗增加以及消聲器放炮等問題，并能夠在此基礎(chǔ)上通過自身所學(xué)來針對相關(guān)故障進(jìn)行理論上的分析，從而明確故障維修的具體方式，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生針對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)性的分析和歸納，從而對相關(guān)故障問題形成系統(tǒng)認(rèn)識。

2.4評估檢測

在這一環(huán)節(jié)中，教師需要針對學(xué)生的整體表現(xiàn)，來進(jìn)行意見性指導(dǎo)，并適當(dāng)?shù)膸椭鷮W(xué)生進(jìn)行困難步驟的解決，使學(xué)生能夠在教師的演示過程中，明了相關(guān)問題的解決方式。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，使學(xué)生能夠從顧客的角度對自己的項(xiàng)目進(jìn)行審視和評價(jià)，通過具體的驗(yàn)收步驟，能夠?qū)ψ陨眄?xiàng)目形成系統(tǒng)全面的認(rèn)識，并能夠在此基礎(chǔ)上做出針對性的客觀評價(jià)，這樣一來能夠更容易意識到自己項(xiàng)目中存在的問題，從而能夠進(jìn)行針對性改正。

2.5結(jié)果歸檔及應(yīng)用

在這一階段，需要通過教師的評估來對整個(gè)項(xiàng)目結(jié)果進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)，學(xué)生還需要針對自己整個(gè)項(xiàng)目實(shí)踐的過程形成詳細(xì)的文字實(shí)踐報(bào)告，從而為以后的活動提供參考。

3、開展的注意事項(xiàng)

在項(xiàng)目教學(xué)的具體實(shí)施過程中，需要關(guān)注幾個(gè)方面的問題。這一形式教學(xué)的本質(zhì)就是使學(xué)生能夠通過理論知識對實(shí)際行動進(jìn)行指導(dǎo)，并在實(shí)際行動過程中能夠進(jìn)一步對相關(guān)理論知識深入認(rèn)識，這就要求教師在這一過程中進(jìn)行講授時(shí)能夠有節(jié)制，給學(xué)生充足的自主時(shí)間及空間。教師只需進(jìn)行方向性指點(diǎn)，使學(xué)生能夠走在正確的方向上。

不僅如此，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入理解相關(guān)操作步驟，并對學(xué)生操作中的錯(cuò)誤及時(shí)糾正，使學(xué)生能夠拿捏好理論和實(shí)踐之間的尺度[5]。這一過程中，教師要保持充足的耐心，將問題扼殺在萌芽狀態(tài)，避免相關(guān)問題對學(xué)生形成進(jìn)一步系統(tǒng)性的影響。

結(jié)語：項(xiàng)目教學(xué)是一種更強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相融合的教學(xué)方式，這種方式的教學(xué)能夠使得中職機(jī)構(gòu)的教學(xué)更有成效，針對汽車專業(yè)這種方式尤其有效，能夠使學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，練就過硬的汽車維修能力，以及汽車使用能力。

[1]陳琰.中職校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新——基于中等職業(yè)教育學(xué)校的個(gè)案[J].重慶理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，2(03)：18-20.

[2]宋良玉.中等職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的研究——汽車運(yùn)用與維修專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)[J].南京師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，2(06)：20-25.

[3]陳志峰.中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式分析[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014，2(07)：25-28.

[4]李新平.項(xiàng)目教學(xué)法在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)中的實(shí)踐探索[J].河南教育(職成教版)，2012，2(10)：07-09.

[5]呂杰.中職汽車維修專業(yè)學(xué)生職業(yè)關(guān)現(xiàn)狀及教育對策研究[J].四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，2(09)：10-15.

張琳琳(1984—)，女，吉林省吉林市人，大學(xué)本科，吉林機(jī)電工程學(xué)校，研究方向：汽車運(yùn)用與維修。

U

A

2095-9214(2015)02-0146-02

吉林機(jī)電工程學(xué)校)