體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)影響因素分析

商允祥

（山西工程技術(shù)學(xué)院 體育部，山西 陽(yáng)泉 045000）

體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)目的是在培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)競(jìng)技能力的同時(shí)使其掌握基本學(xué)習(xí)理論和方法，利于運(yùn)動(dòng)員適應(yīng)現(xiàn)代體育發(fā)展新形勢(shì)。陽(yáng)泉市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校是國(guó)家體育總局在全國(guó)部署的青少年射箭訓(xùn)練基地之一，主要是以中專為主，并與山西大學(xué)聯(lián)合舉辦山西大學(xué)陽(yáng)泉專科函授班，專門為學(xué)有余力的同學(xué)提供學(xué)習(xí)進(jìn)步的平臺(tái)。陽(yáng)泉市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校對(duì)運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)也是遵循教育部關(guān)于運(yùn)動(dòng)員文化教育總體方針，培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)競(jìng)技水平和文化素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)員，但在具體的培養(yǎng)中會(huì)出現(xiàn)一定的偏差，很多運(yùn)動(dòng)員在畢業(yè)的時(shí)候都難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)[1]。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以陽(yáng)泉體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)員作為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 問(wèn)卷調(diào)查法

依靠所調(diào)查的內(nèi)容專門編寫了《影響陽(yáng)泉體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)分析調(diào)查表》，并于2014年5-8月，向陽(yáng)泉體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)員發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷170份，回收有效問(wèn)卷150份，有效回收率為88.2%。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

利用軟件對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)化分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 陽(yáng)泉市體校課程安排情況分析

在我國(guó)，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的文化課程主要是按照中小學(xué)課程設(shè)置來(lái)分類，分為學(xué)科類課程和綜合實(shí)踐類課程。各門課程均以各個(gè)年級(jí)順序和學(xué)時(shí)的不同來(lái)安排，并針對(duì)各個(gè)課程內(nèi)容來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。通過(guò)合理的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)來(lái)增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，促進(jìn)課程目標(biāo)在課程計(jì)劃中得以集中體現(xiàn)。陽(yáng)泉市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的課程設(shè)置總體上分為兩個(gè)大類四個(gè)層次：兩個(gè)大類可以分為專業(yè)基礎(chǔ)課和公共基礎(chǔ)課，而專業(yè)基礎(chǔ)課又分為專業(yè)訓(xùn)練基礎(chǔ)課和專業(yè)理論基礎(chǔ)；公共基礎(chǔ)課又分為公共必修基礎(chǔ)課和公共選修基礎(chǔ)課。專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練課指的是專業(yè)訓(xùn)練，專業(yè)基礎(chǔ)理論課指的是體育健康理論、人體生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)和人體解剖學(xué)。公共必修基礎(chǔ)課指的是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、職業(yè)生涯規(guī)劃、道德與法律、音樂(lè)和政治經(jīng)濟(jì)與社會(huì)；公共選修基礎(chǔ)課指的是心理健康學(xué)、化學(xué)、硬筆書法、物理和禮儀。從開設(shè)的課程內(nèi)容來(lái)看，陽(yáng)泉市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校充分利用了學(xué)校已有的教學(xué)資源及優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員專業(yè)訓(xùn)練素養(yǎng)，并依托公共必修基礎(chǔ)課來(lái)培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才[2]。

2.2 文化學(xué)習(xí)對(duì)運(yùn)動(dòng)員影響情況分析

隨著競(jìng)技體育的不斷發(fā)展，運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)提升已經(jīng)不能再只依靠競(jìng)技能力的提高，各個(gè)項(xiàng)目的競(jìng)技成績(jī)都接近了人體本能的極限了。因此，將來(lái)的競(jìng)技賽場(chǎng)上，只有那種具備高超運(yùn)動(dòng)技能并具有很高的文化素養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員才能脫穎而出。也表明在今后的訓(xùn)練中，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的文化素養(yǎng)提升將對(duì)運(yùn)動(dòng)員成績(jī)起到越來(lái)越重要的作用[3]。另一方面，隨著科技的不斷發(fā)展，競(jìng)技體育比的不僅僅是運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)技能，還與新型的競(jìng)技輔助器材有著密不可分的關(guān)系。新型的高科技裝備將不斷出現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員的日常訓(xùn)練和比賽中，運(yùn)動(dòng)員的日常訓(xùn)練也會(huì)越來(lái)越向系統(tǒng)科學(xué)化方向發(fā)展，新型的高科技設(shè)備的應(yīng)用將極大的提升運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和比賽成績(jī)。所以，運(yùn)動(dòng)員只有具備了良好的文化素養(yǎng)，才能更好的理解和使用新型設(shè)備，才能更好的根據(jù)自身?xiàng)l件來(lái)最大化的發(fā)揮設(shè)備的效用[4]。

2.3 影響運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的因素分析

通過(guò)調(diào)查，筆者了解到運(yùn)動(dòng)員還是非常愿意學(xué)習(xí)文化課的，也明白文化課不僅僅對(duì)訓(xùn)練有作用還對(duì)將來(lái)畢業(yè)就業(yè)有一定的幫助。相比較其他同齡的學(xué)生，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)員在文化基礎(chǔ)上較弱。本身基礎(chǔ)比較差在加上運(yùn)動(dòng)員在學(xué)校的主要精力都用在競(jìng)技項(xiàng)目的訓(xùn)練上，學(xué)校對(duì)運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技成績(jī)考核也勝于對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化成績(jī)的考核，這也使得運(yùn)動(dòng)員將大部分時(shí)間都用于競(jìng)技項(xiàng)目的訓(xùn)練，而訓(xùn)練對(duì)運(yùn)動(dòng)員的體力消耗也很大，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)也會(huì)有一定的影響。

從對(duì)陽(yáng)泉體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校影響運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的因素調(diào)查可知（表1），導(dǎo)致影響運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的最主要因素是運(yùn)動(dòng)員缺少學(xué)習(xí)的時(shí)間，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的34.7%。就目前狀況而言，陽(yáng)泉體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)員最主要的目標(biāo)還是為了提升自身的競(jìng)技水平，努力使自己的體育生涯有所成就，所以很多運(yùn)動(dòng)員都積極利用一切可利用的時(shí)間參與到競(jìng)技技能的訓(xùn)練中，這也就極大地?cái)D占了學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間，使得運(yùn)動(dòng)員的在文化課學(xué)習(xí)上存在時(shí)間不足。其次影響運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)的因素是沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的25.3%。這主要是由于處于中學(xué)階段的運(yùn)動(dòng)員很早就開始在體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校訓(xùn)練，本身就沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。運(yùn)動(dòng)學(xué)校主要是訓(xùn)練為主，也就更難形成自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。而缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法也就很難在文化課學(xué)習(xí)中獲得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)方法不正確導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降。

表1 影響運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的因素分析統(tǒng)計(jì)表（n=150）

2.3 運(yùn)動(dòng)員的“學(xué)訓(xùn)矛盾”

陽(yáng)泉體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的主要教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)提升運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平來(lái)獲得更好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，在此基礎(chǔ)上，運(yùn)動(dòng)員們還要完成國(guó)家規(guī)定的文化課教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)生在畢業(yè)時(shí)也要參加中、高考。對(duì)于運(yùn)動(dòng)員而言，競(jìng)技體育和文化課學(xué)習(xí)都非常重要，這也就不可避免的造成運(yùn)動(dòng)員精力分配的矛盾，即“學(xué)訓(xùn)矛盾”（運(yùn)動(dòng)員學(xué)訓(xùn)矛盾沖突情況見(jiàn)表2）。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和教練員及運(yùn)動(dòng)員如何在有限的時(shí)間內(nèi)合理的安排好運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練事宜就顯得尤為重要。

表2 運(yùn)動(dòng)員學(xué)訓(xùn)矛盾沖突情況統(tǒng)計(jì)表 （n=150）

在陽(yáng)泉體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校中，運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為學(xué)訓(xùn)矛盾的沖突很大，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的56.7%，達(dá)到了半數(shù)以上，認(rèn)為一般的運(yùn)動(dòng)員也占到了調(diào)查總?cè)藬?shù)的24.7%。整體而言，陽(yáng)泉體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)員學(xué)訓(xùn)矛盾仍然比較的嚴(yán)重，就目前的環(huán)境，一時(shí)也很難有大的改進(jìn)，短時(shí)間內(nèi)還難以有比較好的措施來(lái)解決這一矛盾。也就是說(shuō)，運(yùn)動(dòng)員在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，都將面臨這一難題。協(xié)調(diào)好運(yùn)動(dòng)員的學(xué)訓(xùn)矛盾需要學(xué)校的教師及教練共同努力，從而減少這一矛盾帶來(lái)的負(fù)面影響。

陽(yáng)泉體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)員在面對(duì)學(xué)訓(xùn)矛盾時(shí)所選擇重視度如表3所示。數(shù)據(jù)顯示，大部分運(yùn)動(dòng)員還是主要以訓(xùn)練為主，占到了調(diào)查總?cè)藬?shù)的83.3%。對(duì)訓(xùn)練的重視顯示了運(yùn)動(dòng)學(xué)校的特殊性，運(yùn)動(dòng)員們來(lái)到體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校主要還是為了提高自身的競(jìng)技水平，而且學(xué)校也主抓運(yùn)動(dòng)員們的競(jìng)技水平，也促進(jìn)了運(yùn)動(dòng)員們的訓(xùn)練為主的意識(shí)。重視文化的僅占到調(diào)查總?cè)藬?shù)的11.3%，可見(jiàn)運(yùn)動(dòng)員們?cè)谖幕n學(xué)習(xí)上的重視度和投入度都不是很理想。在今后的教學(xué)中，教師們應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)積極性，讓他們真正意識(shí)到只有具備了良好的文化素養(yǎng)才能更有利于提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。

表3 運(yùn)動(dòng)員應(yīng)對(duì)學(xué)訓(xùn)矛盾策略情況統(tǒng)計(jì)表（n=150）

3 結(jié)論

陽(yáng)泉市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的課程安排比較合理，充分利用了學(xué)校已有的教學(xué)資源及優(yōu)勢(shì)。影響運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的主要因素有缺少學(xué)習(xí)的時(shí)間、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)方法，作業(yè)難以獨(dú)立完成和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差也導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)興趣下降。對(duì)于學(xué)訓(xùn)矛盾的沖突，運(yùn)動(dòng)員們大多數(shù)還是選擇以訓(xùn)練為主，學(xué)習(xí)文化課為輔。建議在今后的教學(xué)中，教師們應(yīng)該合理調(diào)配學(xué)習(xí)訓(xùn)練的時(shí)間比例，在教學(xué)中教授一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間多自學(xué)，讓他們真正的理解只有具備了良好的文化素養(yǎng)才能更有利于提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。

［1］王曉紅.運(yùn)動(dòng)員群體社會(huì)分層論域下的文化教育研究［M］.北京:北京體育大學(xué)出版社,2012,12-80.

［2］張同梅.晉中市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究［D］.山西大學(xué),碩士論文,2014.

［3］向征.湖南省競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)變化研究［J］.山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008,8(12):67-69.

［4］黃桑波,李建國(guó).后奧運(yùn)時(shí)代我國(guó)“體教結(jié)合”模式調(diào)整探析［J］.西安體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009,14（1）:78-80.