海南義務(wù)教育輟學(xué)學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查研究

房 娟

(海南師范大學(xué) 初等教育學(xué)院，海南 海口571158)

輟學(xué)是指學(xué)生沒有完成規(guī)定學(xué)業(yè)發(fā)生的中途退學(xué)行為。海南省中小學(xué)生的輟學(xué)問題關(guān)系到海南省中小學(xué)生義務(wù)教育全面普及的問題，備受省教育界關(guān)注，是教育研究中的熱點問題之一。目前關(guān)于學(xué)生輟學(xué)問題的研究主要涉及了三個方面:現(xiàn)狀研究、原因分析及解決策略［1］，其中對學(xué)生輟學(xué)率的現(xiàn)狀描述主要集中于2006 年以前，伴隨著全面普及九年義務(wù)教育的推進以及2011 年“普九”的實現(xiàn)，我國對于輟學(xué)率的調(diào)查與報告研究開始減少。又因海南省長期存在著城鄉(xiāng)教育及不同民族對教育認知水平的差距，所以，海南省中小學(xué)輟學(xué)的現(xiàn)狀以及其輟學(xué)的原因均有待進一步研究。

一、海南義務(wù)教育輟學(xué)學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查方案設(shè)計

海南義務(wù)教育輟學(xué)學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查研究始于2014 年初，調(diào)研對象為海南省義務(wù)教育段輟學(xué)的中小學(xué)生，調(diào)查員為海南師范大學(xué)的245 名海南籍本科大學(xué)生，他們在接受專職老師的培訓(xùn)后，作為調(diào)查員帶著問卷前往海南省各市縣進行實地調(diào)研活動:派往萬寧市35 名調(diào)查員，三亞市17 名調(diào)查員，瓊海市9 名調(diào)查員，陵水黎族自治縣8 名調(diào)查員，臨高縣9 名調(diào)查員，樂東黎族自治縣15 名調(diào)查員，屯昌縣7 名調(diào)查員，東方市24 名調(diào)查員，儋州市23 名調(diào)查員，澄邁縣7 名調(diào)查員，昌江黎族自治縣8 名調(diào)查員，保亭黎族苗族自治縣5 名調(diào)查員，白沙黎族自治縣7 名調(diào)查員，五指山市4 名調(diào)查員，文昌市18 名調(diào)查員，瓊中黎族苗族自治縣1 名調(diào)查員，定安縣1 名調(diào)查員，?？谑行阌^(qū)12 名調(diào)查員，海口市美蘭區(qū)10 名調(diào)查員，?？谑协偵絽^(qū)19 名調(diào)查員，?？谑旋埲A區(qū)6 名調(diào)查員。

根據(jù)各市縣調(diào)研員的實際人數(shù)，分為19 個調(diào)研隊，每一個隊設(shè)立隊長一名，共19 名隊長，各隊之間又相互照應(yīng)。同時，建立了QQ 群和飛信群，由四名學(xué)生專門負責(zé)信息聯(lián)絡(luò)，以保障聯(lián)系的通暢，一旦有問題，可以在第一時間與指導(dǎo)老師聯(lián)系以解決調(diào)研過程中出現(xiàn)的相關(guān)突發(fā)問題，保障調(diào)研工作的順利進行。

二、海南義務(wù)教育輟學(xué)學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果

在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，進行了一個多月的田野式調(diào)查與走訪，19 個調(diào)研隊由海口出發(fā)，足跡踏遍了海南省各市縣，克服了被拒絕、尋找輟學(xué)學(xué)生等種種困難，最終完成了對海南省各市縣輟學(xué)學(xué)生的全方位調(diào)研活動。目前，這些輟學(xué)學(xué)生已經(jīng)離開學(xué)校，有的出去打工了，有的在家?guī)透改缸鍪?，有的無所事事……

此次相關(guān)輟學(xué)學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查研究主要涉及到以下幾個方面:⑴輟學(xué)學(xué)生人數(shù)的民族差異比較;⑵學(xué)生輟學(xué)的高峰年級段分析;⑶輟學(xué)學(xué)生日常用語情況;⑷輟學(xué)學(xué)生的性別差異分析;⑸輟學(xué)學(xué)生的區(qū)域分布情況比較分析;⑹義務(wù)教育學(xué)生輟學(xué)的原因分析。從這些輟學(xué)學(xué)生的詳實情況得到關(guān)于海南義務(wù)教育輟學(xué)學(xué)生的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果如下。

(一)海南義務(wù)教育不同民族輟學(xué)學(xué)生的比較分析

通過對第一手調(diào)查資料的梳理與統(tǒng)計，繪制表一的數(shù)據(jù)顯示:⑴在海南省的輟學(xué)學(xué)生中漢族輟學(xué)學(xué)生所占的比率為87%，而黎族輟學(xué)學(xué)生所占的比率為13%，漢族輟學(xué)學(xué)生較黎族輟學(xué)學(xué)生多;⑵在漢族輟學(xué)學(xué)生中，男學(xué)生所占的比率為72%，而在漢族輟學(xué)學(xué)生中女學(xué)生所占的比率為28%，漢族輟學(xué)的男生幾乎是輟學(xué)女生的2.5 倍;⑶在黎族輟學(xué)學(xué)生中，男學(xué)生所占的比率為87%，而在黎族輟學(xué)學(xué)生中女學(xué)生所占的比率為13%，黎族輟學(xué)的男生幾乎是輟學(xué)女生的6.7 倍;⑷在輟學(xué)學(xué)生中，黎族輟學(xué)男生所占比率(87%)要高于漢族輟學(xué)男生所占比率(72%);⑸在輟學(xué)學(xué)生中，黎族輟學(xué)女生所占比率(13%)要低于漢族輟學(xué)女生所占比率(28%)。調(diào)查結(jié)果表明:海南義務(wù)教育輟學(xué)學(xué)生在不同民族及性別上存在著差異性。

表一 海南義務(wù)教育不同民族輟學(xué)學(xué)生的比較分析表

(二)海南義務(wù)教育輟學(xué)學(xué)生日常用語使用情況

調(diào)研結(jié)果顯示，海南省的輟學(xué)學(xué)生在日常生活的交流中大部分使用的是本地方言，只有1/3 的輟學(xué)學(xué)生在日常生活的交流中使用普通話，只有極少數(shù)的輟學(xué)學(xué)生在日常生活的交流中同時兼用本地方言和普通話。如表二所示，輟學(xué)學(xué)生中有69%的學(xué)生使用本地方言，28%的學(xué)生使用普通話，3%的學(xué)生兼用本地方言和普通話。

表二 海南義務(wù)教育輟學(xué)學(xué)生日常用語使用情況

(三)海南義務(wù)教育各年級段的輟學(xué)情況

調(diào)查結(jié)果表明:海南省義務(wù)教育階段輟學(xué)學(xué)生分布在不同的年級段，輟學(xué)學(xué)生人數(shù)在不同年級段存在著較大的差異性(見表三)。初二年級輟學(xué)學(xué)生占輟學(xué)學(xué)生總?cè)藬?shù)的37%，初三年級輟學(xué)學(xué)生占輟學(xué)學(xué)生總?cè)藬?shù)的31%，初一年級輟學(xué)學(xué)生占輟學(xué)學(xué)生總?cè)藬?shù)的17%，小學(xué)高段輟學(xué)學(xué)生占輟學(xué)學(xué)生總?cè)藬?shù)的10%，小學(xué)低段輟學(xué)學(xué)生僅占輟學(xué)學(xué)生總?cè)藬?shù)的3%，小學(xué)中段輟學(xué)學(xué)生占輟學(xué)學(xué)生總?cè)藬?shù)的2%。由此可見，海南義務(wù)教育學(xué)生輟學(xué)的高峰年級段為初二年級，其次是初三年級。

表三 海南義務(wù)教育各年級段輟學(xué)情況

(四)海南義務(wù)教育輟學(xué)學(xué)生的性別差異

根據(jù)我們的實際調(diào)研結(jié)果，如表四所示，海南省義務(wù)教育輟學(xué)學(xué)生中男女生的比率為:男生輟學(xué)人數(shù)占海南省義務(wù)教育輟學(xué)學(xué)生總?cè)藬?shù)的74%，女生占26%。結(jié)果表明:男生輟學(xué)人數(shù)多于女生輟學(xué)人數(shù)，接近3 倍之多，其原因有待進一步研究。

表四 海南省輟學(xué)學(xué)生男女生比率情況分析表

(五)海南義務(wù)教育輟學(xué)學(xué)生區(qū)域分布情況

針對海南義務(wù)教育段不同區(qū)域的輟學(xué)學(xué)生現(xiàn)狀進行了詳實的統(tǒng)計與分析，結(jié)果如圖一所示:不同區(qū)域輟學(xué)學(xué)生數(shù)量存在差異性，根據(jù)我們調(diào)查的結(jié)果，輟學(xué)學(xué)生不同區(qū)域分布比率依次為:萬寧24%、海口19%、儋州14%、三亞13%、臨高11%、陵水10%、東方6%、昌江5%、白沙4%、樂東4%、五指山3%、澄邁2%、定安1%不等。其中，有個別市縣的調(diào)查結(jié)果為無效問卷，故此不作統(tǒng)計與分析。除此之外，此數(shù)據(jù)來源于派往該市縣的調(diào)查員所尋訪到的輟學(xué)學(xué)生的詳實情況及數(shù)據(jù)材料。

圖一 海南義務(wù)教育輟學(xué)學(xué)生區(qū)域分布比率

(六)海南省義務(wù)教育學(xué)生輟學(xué)的原因類型

根據(jù)此次海南義務(wù)教育學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果，針對學(xué)生輟學(xué)的原因進行了詳實的統(tǒng)計與梳理分析。如表五所示，海南義務(wù)教育學(xué)生輟學(xué)的原因類型可以概括為:厭學(xué)的原因、家庭經(jīng)濟負擔(dān)重的原因、學(xué)習(xí)困難跟不上的原因、師生關(guān)系發(fā)生沖突問題的原因、受社會環(huán)境影響想出去打工的原因、父母不想讓孩子讀書的原因、學(xué)生自己身體健康不良的原因、男女之間相處不當(dāng)導(dǎo)致懷孕而輟學(xué)、因性格叛逆在校與同學(xué)打架斗毆的原因、學(xué)生發(fā)型不規(guī)范的原因、無本地戶口不能就讀的原因以及不適應(yīng)學(xué)校生活等原因，共有12 種類型的輟學(xué)原因，造成了海南省義務(wù)教育階段出現(xiàn)了輟學(xué)現(xiàn)象。但是，每一種類型的輟學(xué)原因所占比率存在著人數(shù)上的差異性:最為突出的輟學(xué)原因就是厭學(xué)現(xiàn)象、家庭經(jīng)濟負擔(dān)重及學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象，其次是師生關(guān)系及社會不良現(xiàn)象的影響，“向錢看”出去打工。當(dāng)然對于其他原因也應(yīng)予以重視，如不慎懷孕問題、發(fā)型問題、戶口問題是本不該造成輟學(xué)現(xiàn)象的問題，關(guān)鍵是沒有處理好。

表五 海南義務(wù)教育學(xué)生輟學(xué)的原因分析

序號 輟學(xué)原因 百分比7 學(xué)生自身身體原因3%8 女生不小心懷孕問題 2%9 性格叛逆，好打架斗毆 2%10 學(xué)生發(fā)型不規(guī)范問題 2%11 學(xué)生無本地戶口 1%12 學(xué)生不適應(yīng)學(xué)校生活1%

三、海南義務(wù)教育輟學(xué)學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析

通過對海南省各市縣義務(wù)教育輟學(xué)學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查，以及經(jīng)過對第一手詳實資料的梳理與分析，研究結(jié)果表明:

(一)海南義務(wù)教育階段，學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象普遍存在，且涉及面較廣，幾乎覆蓋整個海南省的各市縣。由此可見，海南省全面普及九年義務(wù)教育工作有待進一步推進與落實，應(yīng)盡可能地采取有效措施，減少各市縣的學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象。

(二)九年義務(wù)教育學(xué)生輟學(xué)的高峰年級段:從調(diào)查的結(jié)果來看，初二年級段輟學(xué)率為37%以及初三年級段為31%，可謂是輟學(xué)的高峰期;其次，是初一年級段輟學(xué)率為17%以及小學(xué)高段輟學(xué)率為10%，這個數(shù)據(jù)不可小視。有關(guān)部門應(yīng)該予以重視，盡可能消除掉小學(xué)高段及初一年段的輟學(xué)現(xiàn)象，把初二年級段以及初三年級段的輟學(xué)率降到最低水平，使海南省能夠在真正意義上實現(xiàn)普及九年義務(wù)教育。

(三)輟學(xué)學(xué)生日常用語情況比較分析:通過本次的數(shù)據(jù)梳理，發(fā)現(xiàn)大部分輟學(xué)學(xué)生使用本地方言，一少部分輟學(xué)學(xué)生使用普通話，只有非常少的輟學(xué)學(xué)生同時使用普通話和本地方言。具體數(shù)據(jù)顯示為:69%的學(xué)生使用本地方言，28%的學(xué)生使用普通話，3%的學(xué)生使用本地方言和普通話。這讓我們看到普通話教學(xué)的普及有待進一步推廣，尤其是任課老師的普通話水平有待提高。

(四)輟學(xué)學(xué)生的男女性別存在差異性:調(diào)查結(jié)果表明，輟學(xué)男生數(shù)量要比輟學(xué)女生多出幾乎3倍。其中，男生輟學(xué)人數(shù)占74%，而女生占26%，其原因有待進一步研究。

(五)義務(wù)教育學(xué)生輟學(xué)的原因類型我們經(jīng)過梳理、概括概況歸納為12 種類型。其中造成學(xué)生輟學(xué)最為嚴重的原因是厭學(xué)，占輟學(xué)學(xué)生的比率高達39%，主要表現(xiàn)為:學(xué)生厭學(xué)、不想讀書、對學(xué)習(xí)不感興趣，認為讀書沒有樂趣，上學(xué)很無聊，無心讀書，多次曠課上網(wǎng)，經(jīng)常逃學(xué)，喜歡外面的花花世界，和幾位同學(xué)一起輟學(xué)等。其次是因為家庭經(jīng)濟負擔(dān)過重而導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)，所占比率為27%，具體表現(xiàn):⑴家里經(jīng)濟困難，供不起讀書;⑵家里沒錢，奶奶癱瘓，只靠父親一人務(wù)農(nóng)，只好輟學(xué);⑶家里窮，還有弟弟妹妹都在讀書，出去可以掙錢，為父母解憂而輟學(xué);⑷家里兄妹三人，供不起讀書的費用;⑸家庭經(jīng)濟來源僅靠務(wù)農(nóng)所得，無法支撐上學(xué)所需費用;⑹因?qū)W校收取資料費次數(shù)過多，家庭負擔(dān)大，不忍父母壓力大而輟學(xué);⑺單親家庭，母親在孩子6 歲的時候離開了，父親一人辛苦把孩子養(yǎng)大，借錢給孩子上學(xué)，現(xiàn)在負債累累，無力支持孩子上學(xué)等。再其次是因為學(xué)習(xí)困難而輟學(xué)的情況，輟學(xué)學(xué)生所占比率為11%，主要表現(xiàn)為:⑴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)跟不上;⑵學(xué)習(xí)成績差，自己不想讀書了;⑶學(xué)不進去;⑷聽不懂等現(xiàn)象;⑸感覺自己頭腦笨，不夠聰明，不是學(xué)習(xí)的料等現(xiàn)象。除此之外，在學(xué)校里的師生關(guān)系、學(xué)生之間的關(guān)系問題、出去打工的原因也不容忽視。因師生關(guān)系沖突、同伴關(guān)系不和、遭遇同學(xué)辱罵等原因而輟學(xué)的學(xué)生人數(shù)占到5%，由此可見素質(zhì)教育，尤其是人際交往技巧的教育甚為缺乏;而想出去打工不讀書的學(xué)生人數(shù)也占到輟學(xué)學(xué)生人數(shù)的4%，學(xué)生缺乏對讀書重要性的認識，嚴重受到社會上“向錢看”的不良心理影響，沒有得到正確引導(dǎo);同時，也向教師提出了一個教育價值導(dǎo)向的嚴峻問題。最后，在本次調(diào)研的結(jié)果中，發(fā)現(xiàn)因缺乏相關(guān)青春期性教育及兩性關(guān)系的正確交往知識而導(dǎo)致懷孕，不得不輟學(xué)嫁人的輟學(xué)學(xué)生居然占到2%的比率;還有因發(fā)型不合乎規(guī)范要求而輟學(xué)的學(xué)生各占2%，以及因沒有本地戶口而輟學(xué)等各種原因造成了海南義務(wù)教育學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象普遍存在，令人堪憂。

三、結(jié)論

2011 年“普九”實現(xiàn)，伴隨著海南省中小學(xué)九年義務(wù)教育的全面普及與推進，海南省中小學(xué)生輟學(xué)的問題備受省教育界關(guān)注，成為教育研究中的熱點問題之一。本次的調(diào)查研究結(jié)果表明:目前，海南省中小學(xué)輟學(xué)現(xiàn)象普遍存在，輟學(xué)學(xué)生分布于海南省的不同區(qū)域，且存在區(qū)域差異性;輟學(xué)兒童有漢族學(xué)生和黎族學(xué)生，存在著民族及性別上的差異性;輟學(xué)學(xué)生在日常生活中較少使用普通話，大部分時間使用本地方言;學(xué)生輟學(xué)的高峰期分別在初二和初三年級段;學(xué)生輟學(xué)的原因較多，概括歸納為12 種輟學(xué)原因，最為突出的輟學(xué)原因類型是:厭學(xué)、家庭經(jīng)濟負擔(dān)重供不起學(xué)生讀書、基礎(chǔ)知識薄弱學(xué)習(xí)跟不上、學(xué)校人際關(guān)系不良等，除此之外，還要引以為戒的是少女懷孕問題及男生發(fā)型不規(guī)范問題。有關(guān)解決策略及措施作者另有論文進行詳細闡述。

［1］捌馬阿末.近十年來我國中小學(xué)生輟學(xué)研究綜述［J］.四川民族學(xué)院學(xué)報，2010(2).