高中英語閱讀課上使用合作探究策略的探討

咸向萍

【摘 要】在高中英語中，閱讀占據(jù)著非常大的比例，因此，需要將有效的教學(xué)策略制定出來，促進(jìn)高中英語閱讀質(zhì)量的提升。對(duì)此，文章通過下文對(duì)合作探究策略在高中英語閱讀課上的應(yīng)用進(jìn)行了闡述，進(jìn)而為有關(guān)教學(xué)人員提供一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】高中英語閱讀課;合作探究;策略探討

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出，為當(dāng)前高中英語教學(xué)提出了更高的要求，需要教師將正確的教學(xué)方法制定出來，以滿足教學(xué)和學(xué)生們學(xué)習(xí)的需求。因此，將合作探究教學(xué)策略應(yīng)用到高中英語閱讀中是非常必要，因此，我們需要高度的重視起來。

一、教師要不斷變化自身的教育職能

在高中英語閱讀課上，教師應(yīng)該把握好自身的角色，給學(xué)生充分自我發(fā)揮的空間。教師應(yīng)該成為學(xué)生們學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者，不能像傳統(tǒng)教學(xué)中那樣過分的去占用課堂時(shí)間，激發(fā)、監(jiān)控、評(píng)價(jià)和協(xié)調(diào)是教師的主要作用，這就需要教師在教學(xué)中將舊的教學(xué)觀念予以拋棄，讓學(xué)生們能夠真正的掌握課堂主動(dòng)權(quán)，在閱讀學(xué)習(xí)中能夠使學(xué)生們主動(dòng)地加入進(jìn)來，然而，為了能夠讓學(xué)生們有效的加入進(jìn)來，教師也不應(yīng)該利用強(qiáng)迫的語氣，而是要廣泛的動(dòng)員起全體的學(xué)生，進(jìn)而對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)動(dòng)，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)欲望調(diào)動(dòng)起來，例如這樣的教學(xué)案例，在牛津英語單元4第三課的教學(xué)中，教師給學(xué)生們充分討論的時(shí)間，并且讓他們將自己的疑問畫出來，并且對(duì)tomorrow is world進(jìn)行思考，帶領(lǐng)學(xué)生們一同參與到討論中，這樣不但能夠?qū)W(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來，還能夠?qū)⒄n堂教學(xué)的有效性提升上來。

二、將和諧的教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)出來

使學(xué)生們明確閱讀中的內(nèi)容，并且能夠做到學(xué)以致用，是英語閱讀學(xué)習(xí)的本質(zhì)所在，在教學(xué)英語閱讀的過程中，教師應(yīng)該將良好的教學(xué)氛圍為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出來，進(jìn)而將學(xué)生們學(xué)習(xí)閱讀的興趣和激情調(diào)動(dòng)起來，因此，首先，對(duì)于閱讀中教學(xué)內(nèi)容要使學(xué)生們能夠準(zhǔn)確詳細(xì)的去掌握，把握閱讀中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，從閱讀中總結(jié)出更多的英語知識(shí)，提升他們學(xué)習(xí)閱讀的能力。其次，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的氛圍，對(duì)于在他們理解和感悟文章的過程中能夠做到更加深入。

在教學(xué)英語閱讀時(shí)， 將環(huán)境的教育價(jià)值充分的彰顯出來，將和諧的教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)出來：①注重激活學(xué)生們的學(xué)習(xí)情感，在閱讀教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生們積極加入進(jìn)來，進(jìn)而將學(xué)生們的學(xué)習(xí)價(jià)值表現(xiàn)出來;②使學(xué)生們能夠明確新的教學(xué)環(huán)境中自身的價(jià)值和地位;③在課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生們將多元化的學(xué)習(xí)思維模式應(yīng)用進(jìn)去。

例如這樣的教學(xué)案例，在教學(xué)Reading Fog的時(shí)候，某教師就將一定的教學(xué)范圍營(yíng)造了出來，進(jìn)而極大的將學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)了起來。為了使學(xué)生們能夠更好的了解文章的內(nèi)容， 將和Fog相關(guān)的學(xué)習(xí)情境畫面利用多媒體播放了出來，并且，對(duì)文章的內(nèi)容教師要求學(xué)生們快速的進(jìn)行瀏覽，并將下面的練習(xí)題做完。這樣一來，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)閱讀的時(shí)候不再像以前那樣死板枯燥的去閱讀文章，通過這種圖文并茂的形式，不但極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，而且，還將學(xué)生們學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣極大的調(diào)動(dòng)了起來。

三、引導(dǎo)學(xué)生們積極加入，將它們學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來

在英語閱讀課堂教學(xué)中，學(xué)生是其中的主人公，他們自身的活力能夠?qū)⒆陨淼闹R(shí)水平提升上來，因此，鼓舞學(xué)生們能夠積極的加入到高中英語的教學(xué)中，首先，對(duì)于彰顯學(xué)生們的主人翁地位必將帶來非常巨大的幫助;其次，在具體的活動(dòng)中，能夠?qū)W(xué)生們的體驗(yàn)提升上來，將它們的學(xué)習(xí)潛能激發(fā)起來。

為了能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生們加入到課堂的教學(xué)中，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能調(diào)動(dòng)起來， 主要可以對(duì)這樣的方式進(jìn)行使用：①、將合理有效的學(xué)習(xí)組織形式為學(xué)生們構(gòu)建起來，教師根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平不同， 將學(xué)生們劃分為若干個(gè)小組，或是以前后桌的形式引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)高中英語閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生們?cè)谛〗M間能夠互相交流彼此的意見和建議，進(jìn)而將屬于自己的英語閱讀方法創(chuàng)造出來，將自身英語閱讀的能力的提升上來;②、對(duì)于他們的學(xué)習(xí)發(fā)展，教師要充分的予以尊重，將發(fā)展的機(jī)會(huì)為他們成果的展示提供出來;③、在學(xué)生們對(duì)閱讀文章進(jìn)行了共同探討之后，教師在聽完學(xué)生們的意見和建議之后，要對(duì)評(píng)價(jià)激勵(lì)的方式進(jìn)行使用，給予學(xué)生們以正確的引導(dǎo)， 進(jìn)而將學(xué)生們的學(xué)習(xí)信息和成就感提升上來。

四、結(jié)語

對(duì)于新的教學(xué)觀念和時(shí)代的要求，我們?cè)谟⒄Z閱讀教學(xué)中應(yīng)該予以適應(yīng)，這就需要相關(guān)的教學(xué)人員將正確的教學(xué)方法制定出來， 合作探究式教學(xué)方法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)W(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性極大的調(diào)動(dòng)起來，因此，這是相關(guān)教學(xué)人員應(yīng)該積極借鑒的一種教學(xué)方式。

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