淺談鋼琴作品刻畫(huà)人物的處理手法

張　瑾

（遼寧鞍山師范學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院，遼寧 鞍山 114005）

淺談鋼琴作品刻畫(huà)人物的處理手法

張瑾

（遼寧鞍山師范學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院，遼寧 鞍山 114005）

人類(lèi)始終把音樂(lè)當(dāng)作是傾訴自己內(nèi)在情感以達(dá)到與人交流的一種“載體”，從每一首音樂(lè)作品中，都能聽(tīng)到它所代表的人物的心聲。從廣義上來(lái)說(shuō)，這也是一種“刻畫(huà)”。本文通過(guò)分析科普蘭《貓與老鼠》的作品中所透現(xiàn)出的調(diào)皮、幽默、頑劣，甚至更細(xì)微的面部表情、舉止神態(tài)等，指出其音樂(lè)形象的刻畫(huà)因采用了擬人化的表現(xiàn)手法而顯得極為生動(dòng)。

鋼琴；作品；音樂(lè)表現(xiàn)；人物刻畫(huà)

運(yùn)用音樂(lè)來(lái)刻畫(huà)人物，其歷史即可謂極為悠久，又可說(shuō)是近現(xiàn)代作曲家的一大發(fā)明創(chuàng)造。所謂“歷史悠久”，指從古以來(lái)，人類(lèi)始終把音樂(lè)當(dāng)作是傾訴自己內(nèi)在情感，以達(dá)到與人交流的一種“載體”，從每一首音樂(lè)作品中，都能聽(tīng)到它所代表的人物的心聲。從廣義上來(lái)說(shuō)，這也是一種“刻畫(huà)”，只不過(guò)更側(cè)重于表達(dá)內(nèi)在的情感而已；所謂“近現(xiàn)代發(fā)明”，指作曲家通過(guò)歌劇創(chuàng)作，又找到了使音樂(lè)同樣也能表現(xiàn)人物外在動(dòng)態(tài)形象的新的途徑。如科普蘭的作品《貓與老鼠》由于對(duì)音樂(lè)形象的刻畫(huà)采用了擬人化的表現(xiàn)手法而顯得極為生動(dòng)。

一、從“樂(lè)音的運(yùn)動(dòng)形式”中表現(xiàn)出的動(dòng)態(tài)形象

先談?wù)勎覐摹皹?lè)音的運(yùn)動(dòng)形式”中，“捕捉”到的“貓和老鼠”的動(dòng)態(tài)形象：第一樂(lè)段。4小節(jié)的引子首先讓我感覺(jué)到已經(jīng)夜深人靜，突然，一只小老鼠“竄”了出來(lái)；第5-8小節(jié)顯然是老鼠的“主題”，由于在“兩手交替”的織體形式中突出了“切分”節(jié)奏，使音樂(lè)具有了舞蹈的“韻律”感，這就為生動(dòng)地表現(xiàn)老鼠來(lái)回“亂竄”增添了美感；第9-13小節(jié)之所以出現(xiàn)速度與織體的變化，表明“鏡頭”已經(jīng)對(duì)準(zhǔn)了貓，它正躲在一個(gè)角落里窺視著老鼠；當(dāng)它去追捕時(shí)（第14小節(jié)），老鼠迅速地“竄”到了另一個(gè)地方，還照樣得意地跳著“耗子舞”；當(dāng)貓?jiān)僖淮螕溥^(guò)去時(shí)（第19小節(jié)），老鼠卻溜進(jìn)了耗子洞。

第二樂(lè)段。雖然繼續(xù)采用了富于舞蹈性的“兩手交替”的織體形式，卻因改為密集、重復(fù)式音型而呈現(xiàn)出“反復(fù)”的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，讓我“看”到那只大膽的小耗子又跑了出來(lái)，還不斷地鬧出“窸窣窸窣”的響聲，直到第31小節(jié)它忽然“警覺(jué)”起來(lái)，停止了活動(dòng)；這時(shí)，從客廳里傳來(lái)了三下大座鐘發(fā)出的報(bào)時(shí)聲，居然還帶著“回音”，把老鼠嚇呆了；然后，“鏡頭”又對(duì)準(zhǔn)了貓，為了迷惑老鼠，它緩緩地邁起了柔美而雅致的舞步。

第三樂(lè)段。老鼠便乘機(jī)大肆偷食，當(dāng)它樂(lè)得特別帶勁時(shí)，貓又來(lái)抓它，老鼠當(dāng)然斗不過(guò)它的天敵，被逮住后再怎么掙扎也脫不了身，貓也因?yàn)榇螳@全勝而興奮得忘乎所以。尾聲部分令人叫絕，貓居然真的會(huì)哀傷地“哭老鼠”，最后又“樂(lè)極生悲”地跛著腳而離去。

二、從非“傳統(tǒng)”的創(chuàng)作手法中去感受音樂(lè)

再談?wù)勎沂侨绾螐姆恰皞鹘y(tǒng)”的創(chuàng)作手法中去感受音樂(lè)的。雖然，樂(lè)譜上的調(diào)號(hào)“告訴”我們，作曲家選用的是D大調(diào)（或B小調(diào)）、C大調(diào)（或A小調(diào)），但是，由于作曲家又添加了那么多的臨時(shí)升降記號(hào)，勢(shì)必會(huì)模糊了傳統(tǒng)調(diào)式中的調(diào)性色彩感，打破了傳統(tǒng)和聲中必須“圍繞”主和弦作循環(huán)進(jìn)行的規(guī)則。既然如此，我們?yōu)槭裁床荒堋芭c時(shí)倶進(jìn)”呢？不妨運(yùn)用“比較”的方法，獲得的感受或許會(huì)更充分、更實(shí)在也更難忘。

所謂“模糊”，指的是并沒(méi)有完全擯棄調(diào)式這一基本要素。譬如，第1小節(jié)中的“五聲音階”，正因?yàn)闆](méi)有將“F”還原，清晰地表明了作品選用的是D大調(diào)；第5小節(jié)中，老鼠主題的第一個(gè)音就是主音；第9小節(jié)中，表現(xiàn)貓的“鏡頭”的第一個(gè)音，同樣也是主音；第8小節(jié)中，老鼠主題更是“穩(wěn)定”地結(jié)束在主和弦上。又如，轉(zhuǎn)到C大調(diào)的第25-32小節(jié)中，盡管左手聲部的“旋律音”全部被“掛上”了升降記號(hào)，卻因?yàn)橛沂致暡康暮拖遗c音程，都由“純粹”的調(diào)式音構(gòu)成，還出現(xiàn)過(guò)主和弦，就不可能是其他的調(diào)了。再如轉(zhuǎn)調(diào)，第一樂(lè)段結(jié)束前，通過(guò)“半音階”句型最終“落”到了“還原F”上，便為后面的C大調(diào)作了“鋪墊”；進(jìn)入第三樂(lè)段前，把升號(hào)重新“還”給“F”，先是“掛”在單音上，然后再讓單音變成和弦，又巧妙地實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)關(guān)系調(diào)的大“轉(zhuǎn)移”。

由于樂(lè)曲表現(xiàn)的是兩個(gè)小動(dòng)物之間的爭(zhēng)斗，因此，在作品的“樂(lè)音的運(yùn)動(dòng)形式”中，更側(cè)重于通過(guò)舞蹈性的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)來(lái)刻畫(huà)它們的“性格”——老鼠的機(jī)靈、好動(dòng)，貓的高傲、狡猾，以及拼斗中富于戲劇性的動(dòng)態(tài)形象。這么一來(lái)，演奏者將面臨兩大考驗(yàn)：一是需要投入“角色”，并通過(guò)音色的變化將兩個(gè)不同性格的形象，生動(dòng)而富于美感地表現(xiàn)出來(lái)；二是需要背到“滾瓜爛熟”的程度，否則就很難完整地彈下來(lái)。不妨先“切割”成一小段一小段地練，等到演奏技術(shù)能夠熟練地表現(xiàn)音樂(lè)形象以后，再進(jìn)行整體性的“組裝”。

我所說(shuō)的外在動(dòng)態(tài)，除了通常意義上的行為方式，如舞蹈、歌唱、行進(jìn)等以外，更側(cè)重于從這些行為的動(dòng)態(tài)中，對(duì)人物某一時(shí)刻某種突出的性格特征加以“放大”，并進(jìn)行生動(dòng)的刻畫(huà)。譬如，刻畫(huà)人物類(lèi)的作品中所透現(xiàn)出的調(diào)皮、幽默、頑劣，甚至更細(xì)微的面部表情、舉止神態(tài)等。因?yàn)?，在這樣的“小品”中，并不需要像戲劇那樣，通過(guò)劇情的發(fā)展完整地表現(xiàn)人物的品質(zhì)以及性格特征。

［1］魏廷格.鋼琴學(xué)習(xí)指南——答鋼琴學(xué)習(xí)388問(wèn)［M］.北京：人民音樂(lè)出版社，1997.

［2］李曉平.《鋼琴基礎(chǔ)教程》學(xué)習(xí)輔導(dǎo)［M］.上海：上海音樂(lè)出版社，2004.

J624.1

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1007-0125（2015）03-0096-01