優(yōu)化教學(xué)策略，提高低年級(jí)學(xué)生的口算能力

殷璠

摘 要：口算練習(xí)，數(shù)與數(shù)的運(yùn)算能積極刺激大腦，有利于提高學(xué)生思維的敏捷性和準(zhǔn)確性。通過優(yōu)化教學(xué)策略來有效提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的口算能力，方法途徑很多。本文在實(shí)踐的基礎(chǔ)上從四個(gè)方面進(jìn)行了探索：在自編題目中體會(huì)含義，在競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展中體驗(yàn)樂趣，在千變?nèi)f化中體察規(guī)律，在科學(xué)評(píng)價(jià)中培養(yǎng)信心。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;策略;提高;口算能力

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）03-059-1

皮亞杰的發(fā)展心理學(xué)理論認(rèn)為，人類的認(rèn)識(shí)（智力、思維）不管多么高深復(fù)雜，都可以追溯到人的童年時(shí)期。也就是說，兒童時(shí)期的智力思維能力的培養(yǎng)影響著一生。因此，作為一個(gè)教育工作者，應(yīng)十分重視兒童思維能力的培養(yǎng)，而學(xué)生的口算練習(xí)，數(shù)與數(shù)的運(yùn)算能積極刺激大腦，有利于提高學(xué)生思維的敏捷性和準(zhǔn)確性。良好的計(jì)算能力是學(xué)習(xí)其他任何數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，低年級(jí)的口算也為后面學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的計(jì)算打下基礎(chǔ)。比如多位數(shù)加、減、乘、除以及四則混合運(yùn)算，要想做對(duì)這些復(fù)雜的、抽象的、枯燥的計(jì)算都需要低年級(jí)的簡(jiǎn)單口算做依托?？谒隳芰Φ奶岣卟皇且货矶偷模枰驖u進(jìn)，需要持之以恒的練習(xí)，需要以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。下面筆者就小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)怎樣提高學(xué)生口算能力談一些個(gè)人的體悟。

一、在自編題目中體會(huì)含義

小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)的就是最簡(jiǎn)單的加減乘除。什么時(shí)候用加減乘除，如何選擇加減乘除，很多孩子很容易弄混淆。例如在學(xué)完減法后，很多小朋友知道求還剩下多少的時(shí)候要用減法，但是對(duì)于這樣一道題：圖書館里有18本《數(shù)學(xué)故事》，借走一些后，還剩下8本，借走了多少本？很多小朋友喜歡列式：18-10=8（本）。究其本質(zhì)還是不明白減法真正的含義。要讓所有剛學(xué)習(xí)加減法不到一學(xué)期的小朋友搞清楚減法的含義，具體在什么情況下使用減法，這并不是一件容易的事。我們不妨換一個(gè)角度來思考這個(gè)問題，讓每個(gè)枯燥的、單調(diào)的數(shù)學(xué)算式“活”起來，“動(dòng)”起來，學(xué)生或許就會(huì)在不知不覺中掌握這個(gè)含義。怎樣“動(dòng)”和“活”可以全憑小朋友們的活躍的想法。

在學(xué)完減法后，筆者就讓學(xué)生圍繞5-2=3這個(gè)算式來編小故事。故事的版本很多。有的是這樣編寫：今天媽媽給了我5元錢，我買東西花掉2元錢，還剩下3元錢。有的如：我本來有5個(gè)蘋果，吃掉了2個(gè)，還剩下3個(gè)。還有的編道：樹上有5只小鳥，飛走了2只，還剩下3只等等。例子很多，學(xué)生編的不正是生活中一個(gè)個(gè)鮮活的例子嗎！減法算式不再是單調(diào)的、乏味的了，而是一個(gè)個(gè)都很有意思的數(shù)學(xué)小故事。筆者不僅讓孩子用算式來編寫題目，而且讓學(xué)生分組來編寫一些用減法來做的題目，考一考其他小組的同學(xué)。這樣一來學(xué)生的興趣都很高。通過判斷其他小組編寫的題目中是否使用減法來做，怎樣列出減法算式，學(xué)生對(duì)減法的理解更深一層了，筆者在后面學(xué)習(xí)乘法和除法時(shí)也都采用這樣的辦法，讓學(xué)生看到這些算式不再是抽象的，而是一個(gè)個(gè)具體的、生動(dòng)的數(shù)學(xué)問題，從此愛上做口算。

二、在競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展中體驗(yàn)樂趣

任何知識(shí)的學(xué)習(xí)如果建立在興趣上就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。競(jìng)爭(zhēng)是一個(gè)很好的手段，通過競(jìng)爭(zhēng)能夠激發(fā)孩子心底的求知欲望。在數(shù)學(xué)課堂上教師要善于使用競(jìng)爭(zhēng)和小組合作的方式，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)完乘法口訣后，上課之前的幾分鐘筆者總是會(huì)搞一個(gè)“乘法口訣擂臺(tái)賽”，讓學(xué)生毛遂自薦，看看誰背誦乘法口訣用的時(shí)間最少，筆者會(huì)幫助他們計(jì)時(shí)。學(xué)生由開始的一分多鐘背完，到最后的半分鐘，更有甚者二十幾秒。這一段時(shí)間內(nèi)，班內(nèi)出現(xiàn)了背誦乘法口訣熱潮，人人都爭(zhēng)相在突破記錄中當(dāng)那個(gè)背得最快的人。競(jìng)賽的形式也不拘泥于這一種，比如，讓同學(xué)們出題考老師，一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上當(dāng)擂主，其他同學(xué)出題來考他，看誰能夠超越他答對(duì)的題目，讓學(xué)生自己當(dāng)小老師出題目考大家，小組內(nèi)互相出題目考小組成員等等，形式多種多樣。這些競(jìng)賽都會(huì)激發(fā)學(xué)生的口算興趣，同時(shí)也能夠提高孩子的口算能力。教師應(yīng)該在日常教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意口算練習(xí)的形式多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開小火車，搶答，競(jìng)賽，題目中能夠多用一些學(xué)生喜歡的生活和童話場(chǎng)景，這些都有助于學(xué)生在學(xué)中樂，樂中學(xué)，不知不覺中提高了自己的口算能力。

三、在千變?nèi)f化中體察規(guī)律

算式之間都不是孤立的，有些都是有規(guī)律可循的，教師應(yīng)該幫助學(xué)生掌握一些規(guī)律，整理學(xué)習(xí)過的一些算式，這樣可以適度減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。例如，在學(xué)習(xí)完20以內(nèi)的進(jìn)位加法后，利用三個(gè)有聯(lián)系的數(shù)字（如7，9，16）寫出兩道加法算式和減法算式，讓學(xué)生可以由其中的一道算式知道其它三道有聯(lián)系的算式的得數(shù)，讓學(xué)生按規(guī)律找出得數(shù)一樣的加法算式和減法算式。在布置一些課外作業(yè)時(shí)，筆者都是讓學(xué)生有規(guī)律地寫算式。掌握了規(guī)律，學(xué)生寫作業(yè)的速度和準(zhǔn)確率都大大地提高，雖然沒有讓學(xué)生直接做一些口算題，但通過不斷重復(fù)的寫有規(guī)律的算式，孩子們對(duì)算式得數(shù)的記憶更加牢固了。在教學(xué)中，本人注重讓學(xué)生尋找加減乘除之間的聯(lián)系，形成完整的知識(shí)體系，可以有效提高學(xué)生的口算效率。

四、在科學(xué)評(píng)價(jià)中培養(yǎng)信心

古代的將領(lǐng)每次帶兵打仗之前，都會(huì)進(jìn)行一番士氣的鼓舞，以壯軍心，將士打起仗來就會(huì)士氣大增，往往能夠取得勝利。說到底就是將士們有了勝利的信心，有了使敵人生畏的勇氣。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有不畏艱難的信心和勇氣，有時(shí)候口算題目一做就是幾十道，碰到如此多的“敵人”，首先要有信心做對(duì)，不怕困難，一鼓作氣全部拿下，再仔細(xì)檢查，消滅粗心。在完成口算訓(xùn)練的同時(shí)，也要對(duì)各層次的學(xué)生進(jìn)行肯定性評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得成功的喜悅以及肯定自身努力學(xué)習(xí)的信心。

口算能力的培養(yǎng)是非常重要的，提高口算能力的方法也是多種多樣的。不管怎樣，先讓學(xué)生明白，產(chǎn)生興趣，然而堅(jiān)持訓(xùn)練。每天課前的“每天五分鐘”口算，還可以鼓勵(lì)家長每天抽空和孩子做一些口算游戲，這些堅(jiān)持都會(huì)使學(xué)生口算能力得到提高。最后不要忘記經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)評(píng)價(jià)，這些也都會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，克服學(xué)習(xí)的困難，勇往直前，提高學(xué)生的口算能力。